精选《送给盲婆婆的蝈蝈》教后反思三篇
《送给盲婆婆的蝈蝈》教后反思1
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一篇洋溢着人间真情的诗歌，在这个缺乏亲情交流是社会，让孩子读读这样一首语言亲切的诗歌，是应该的。
如何让孩子们理解诗歌中一些字词的意思呢?好在这首诗歌的意思不难。我就按照《语文课程标准》中指出的：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。我努力做到“字不离词，词不离句，句不离文”。因此，在本节课的教学中重视还字词于课文，在语境中帮助学生理解生字词，注重与学生生活实际相联系，引导学生利用生活经验理解词语。如利用课堂情境，让学生体会“喜滋滋”、“乐呵呵”的感觉。同时，借助图画，引导学生展开想象，体会小男孩捉回蝈蝈时的快乐和把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教后反思2
《送给盲婆婆的蝈蝈》是国标本苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一首儿童叙事诗。诗歌通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。是启发学生想象，丰富语言积累，并能初步养成爱思考的良好习惯的好课文。
在这一课的第一课时教学中，我根据新课程标准的理念，低年级儿童的年龄特征、认知特点等，以读为本，帮助学生扫除字词句的障碍，达到初步了解课文内容的要求。
一、创设情境，揭示课题，激发兴趣。我在教学之前，先让学生闭着眼睛做了一些事，体会一下做盲人的感觉，为下面课堂上的学习做好铺垫。上课伊始，通过让学生回答刚才做盲人的感觉，从而让学生明白盲人生活的诸多不便，顺便理解课题。由此产生盲人心情的不如意，用转折揭示及观察图画，理解课文中盲人的与众不同，由此产生疑问，为什么会如此，激发学生学文的兴趣。
二、分段朗读，联系实际，理解词义。通过录音的朗读，调动学生阅读的兴趣。并进行分段朗读，逐段明白文章的字词句，扫除阅读及理解的障碍。比如第一段的“喜滋滋”及“乐呵呵”，让学生通过找近义词的方法理解，并拓展延伸到学过的类似的词语。第二段中的“邻居、替”等字词通过联系实际理解。
第一课时主要是以读为主，但是我也有许多地方做的不足的。
一、微笑课堂。要让学生喜欢你，让你自己有一种亲和力，成功的上好这节课，课堂上最好的表示就是微笑。可能是比较紧张，课堂上严肃了一点，让课堂气氛没有那么活跃，自己给人感觉不活泼。
二、鼓动课堂。学生是需要鼓励和激发的。一个好的老师，往往能在课堂上不断的激起她学生学习的积极性，活跃课堂气氛，一些鼓动性的语言的是必不可少的。本堂课缺少了这方面的释放，让课堂就不是特别热闹，学生少了很多阅读期待。
三、时刻关注学生。课堂上，学生主体，教师主导。教师要时刻关注学生，做到目中有人。不管是什么环节，都要关注到自己的学生。并适当的一鼓励为主，增加学生的注意力。
四、朗读多样化。第一课时主要以读为主。教师要通过多种朗读途径，比如带表情啊，带动作，男女上赛读等，让学生乐于朗读。对于提出的朗读要求，可以重复，让学生充分明白，从而更好地进行课堂学习。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教后反思3
今天我们低年级教研组教研，教研主题为“如何培养低年级孩子良好的课堂学习习惯”，由我讲了一节随堂课——《送给盲婆婆的蝈蝈》，上完课，我有一种如释重负的感觉，但仔细想想，教学中虽有成功之处，也不免有一些失误。认真总结，将对自己是一笔宝贵的财富。
先说说我认为成功的地方吧。学生课堂学习习惯的培养，实施以来，我们几经开始在课堂上严格要求学生的学习习惯，如：提前准备、认真倾听、积极发言、坐姿端正。有几个习惯学生养成得还是不错的。上课前，学生能提前准备好书，放在桌子的中央，把笔和橡皮放在桌子的右上角，并且静息等待老师上课。课堂上读书时，学生基本上都能自觉地把书立起来，坚持良好的读书姿势，而且听讲情绪也比原来好多了。
在评课的时候，老师们也都能从我的课堂上找到值得学习的`地方。比如，有的说我生字教学指导得很好;有的说我让先完成任务的同学记生字，有统筹安排时间的意识;有的说我能运用暗示性的语言，表扬提前预习的学生，对培养学生预习的习惯会起到促进作用。从这些肯定中，我感到很欣慰，多年来，我对语文教学还是积累了一些经验的，今后还将继续进行有益的探索。
当然，本课还有许多不尽人意的地方，有以下一些方面：
1、学生倾听的习惯还不够好。特别是倾听老师的要求和倾听同学的发言。
2、感知课文内容只停留在表面，文章思想内涵没有挖掘出来。
3、学生在课堂上还会好奇的扭头看后面听课的老师，行为习惯不够好。
4、学生评价语言匮乏，评价只停留在表面，语言不够准确，如：读得不整齐、没感情、读得乱。发现别人的优点少，缺点多，不能汲取别人的长处。
5、老师对蝈蝈和蛐蛐是不是一种昆虫搞不太清楚，只得用“课后查资料”化解尴尬。
本课还可以在如下一些方面进行改进：
首先，在课堂上关注学生倾听的习惯，认真倾听老师的要求，认真倾听别人的发言。
其次，指导学生学会正确评价别人。老师都要提出具体的要求，给学生提出一些具体的评价标准，如评价读书，可从语音、语调、语速、感情等方面评价。这样，学生就不会再盲目了。
再次，备课要深入，老师要丰富自己的课外知识，养成提前查资料的好习惯，免得再出现不应有的尴尬。
总之，以课例为载体，通过上课、评课的教研方式，让我更加真实、全面地看到了自己的不足，为今后找到了努力的方向。
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