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第20课《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计
教材分析
课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美，适应朗读。文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。
学习目标
1 .能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生
字组成的词语。
3.能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。
4.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点、难点
1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。
2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。
第一课时
一、揭题导入
1、师:【板书:丹顶鹤】今天我们就要认识这个新朋友--丹顶鹤。想不想看看丹顶鹤长什么样?【出示丹顶鹤图片】这是一只什么样的丹顶鹤?(洁白的，美丽的)今天我们就来学习一篇课文，就叫--【板书:美丽的丹顶鹤】。谁来读好课题?(美丽的丹顶鹤)评价:你的后鼻音读得真准!声音真响亮。
2、师:谁能和他一样读好课题?【指名读】
3、师:因为丹顶鹤头上有一点红，所以这个丹字就是什么颜色?(红色)今天就让我们一起走近这些美丽的丹顶鹤!
二、初读课文
(一)读熟生词
1、师:我们来看，你能读准下面词的读音吗?【课件出示生词:遥远 却 不论引吭高歌显得 传说 所以 黄海之滨 无忧无虑 度过 嘹亮】大家自己先自由地读读。(学生自由读)
2、师:在这些词之中，你觉得有哪些字需要提醒同学们特别注意的呢?你可以用“我想提醒大家注意……”这样的句子来提醒大家吗?【课件出示:我想提醒大家注意……】
(1)“引吭高歌”:(我想提醒大家注意“引吭高歌”的…是…)谁能像他一样读得准确?(请2个学生)“引吭高歌”就是丹顶鹤唱歌的样子，我们来看看它唱歌的时候是什么样子的?【课件出示一只引吭高歌的丹顶鹤】谁能把你的理解读出来?(请2个学生)评价:你观察得真仔细!你可以做丹顶鹤的好朋友了!
(2)“黄海之滨”:(我想提醒大家注意“黄海之滨”的…是…)谁能像他一样读得准确?(请2个学生)“滨”字有三点水，就是靠近水的地方。【课件出示丹顶鹤从北方飞到黄海之滨的图片】每年冬天快要来临的时候，丹顶鹤就从北方飞到遥远的黄海之滨，这个地方可是丹顶鹤的幸福家园啊!谁能读好它?(请2个学生)评价:你就像是在黄海之滨的一只丹顶鹤，美滋滋的!
(3)“无忧无虑”:(我想提醒大家注意“无忧无虑”的…是…)谁也来读读?(请2个学生)“无忧无虑”是什么意思呢?谁能把他对这个词的理解读出来?评价:看你的样子，一点烦恼都没有，这就叫无忧无虑。我们一起来无忧无虑地读读!【齐读】
(此环节中，如果学生说到其他词，简单评价即可。)
3、师:我请四位同学分别来读这四行生词。【指名读】评价:如有错误:有没有读得还不够准确的地方?(我发现二×班的同学读词真清楚。)
4、师:大家说得那么好，相信读起来一定没问题!我们一起读读!【齐读】
5、师:去了拼音，你还会读吗?【齐读】变了!变了!你还会读吗?【生词变方向，齐读】评价:看来这些词难不倒你们嘛!
5、师:还有一些词比较难读，你们有信心读准它们吗?【出示二类字:脖子逗人喜爱 高雅神仙 旅伴】自己先读读!谁能读准确?【请2个同学读】一起读读!【齐读】评价:真好!
(二)读通长句子
1、师:词读准确了，应该可以读课文了，但是课文里有不少长句子，不太好读，那该怎么办呢?(多读几遍)评价:你真会学习!
2、【出示两个长句子】看看这两个长句子，自己多读几遍，把它们读通顺了吧!【生自由读】这两个长句子，老师读了好几遍才读流利了呢!真难，谁能读?【请2个学生后，再男女生分别齐读】
(三)读熟课文
1、师:长句子也难不倒你们啊!那我们就来看看课文吧!把书轻轻打开，下面就请每个人都读一遍课文给同桌听，一定要读得通顺、流利!
2、师:这篇课文一共几个自然段呢?(4个)那老师想请4位同学分别来读这四个自然段，【挑选4个同学分小节朗读】他们读得怎么样?【同学评】评价:你倒真像个小老师呢!
3、师:那我们全班一起把这篇课文读一读吧，看看全班一起读，还能不能读好!【齐读】
三、讲读第一自然段
1、师:听了你们的朗读，老师也想读一读，愿意听老师读吗?(愿意)老师想读第一小节，【出示第一小节】第一小节是一个长句子，注意老师在哪里停顿，看看老师读得好不好?【范读第一自然段】
2、师:老师读得好不好?(好)知道老师为什么读得那么好吗?那是因为老师在读书的时候，一边读，一边用心去感受。如果你们也能用心去读，你们也一定可以读得很好!
3、师:有谁愿意来读读?【指名读】你读得真好，老师想请你再读一遍，其他的小朋友边听边想，听了他读书，你知道了什么?【指名读，其他同学思考】
(1)如果说到“一群群”:听你这么一说，老师的眼前真的就出现了好多的丹顶鹤，看看，哪个词是说了丹顶鹤的多?(一群群)【点红“一群群”】你能读好它吗?
(2)如果说到“遥远”:是啊，老师也好像看到这群丹顶鹤从很远很远的地方飞来，课文中是哪个词说出了很远很远?(遥远)很远很远，我们就叫它--“遥远”。【点红“遥远”】你能读好它吗?
(3)如果说到“嘹亮”:丹顶鹤们越飞越高兴，是哪个词说出了它们很高兴?(嘹亮)歌儿唱得很响亮，我们就叫它--“嘹亮”【点红“嘹亮”】你来试试?
(4)如果说到“美丽”:丹顶鹤们真漂亮，哪个词?(美丽)它们真漂亮，看一眼就能留下深刻的印象!【点红“美丽”】你来读读!
(如果学生不太会说，可让学生指名分句读，通过教师评价引导理解感悟--谁来读读这一句?(生读)师评价:如“一群群”读得可真好呀!大家听出来了吗?是多少丹顶鹤?(生答)谁能读好它。)
4、师:想想看，我们该怎么把这小节读好呢?自己先试试!【学生自由读】谁来读?【配乐指名读】评价:你就像那只丹顶鹤，来，请你把这只美丽的丹顶鹤贴在黑板上!(注意学生动作，我想丹顶鹤的姿势一定很优雅，不会跑那么快的。)【配乐指名读，贴丹顶鹤】来，咱们一起把这一小节用心地读一遍。【齐读】
5、师:瞧，大家的读书声把真的丹顶鹤都吸引来了呢!【放视频】冬天快要到了，一群又一群的丹顶鹤，带着它们的孩子，一路唱着嘹亮的歌儿，笑着叫着，从遥远的北方飞到黄海之滨，瞧它们多开心啊!喜欢这些美丽的丹顶鹤吗?(喜欢)好，全班起立，用你最动听的读书声来读读这一段，会背的可以有感情地背出来!【配乐齐读】
6、师:丹顶鹤是一种美丽的动物，究竟哪儿美丽，怎么美丽呢?我们下节课再说!
四、指导写字
1、师:今天我们班同学读书非常好听，不知道写字是不是和读书一样好，这些我们刚认识的朋友，你们还记得吗?【出示生字，去拼音，指名读】
2、师:就在今天我们学习的这个自然段里就有一个生字，它就是--【出示:却】
3、师:“却”字什么旁?(单耳旁)对，“却”字几画。
4、师:看看这个字【点“虑”时虎字头变红】这个偏旁在哪儿见过?【课件出示“虎“字)对，这就是虎字头。【课件出示“虎字头”三个字】师说:老虎威风，牙齿尖尖。【课件出示:老虎头。】跟我读:虎字头。拿出你的手，跟老师一起写。(师范写“虑”边写边说:虎字头在上面，脖子和头靠紧点，心字扁扁放中间。)【生描红、临写、师评价】
附板书设计
20 美丽的丹顶鹤
美丽高雅 (洁白 黑 鲜红鲜红)
无忧无虑
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