《花儿为什么这样红》教学反思?三篇
《花儿为什么这样红》教学反思一
教《花儿为什么这样红》，从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，由文本的阅读到细节上的把握，再由文本迁移到课外阅读，从整体来解读。关注“学生以什么方式学”，尊重学生的阅读体验，尊重学生质疑权，我发现学生的心得与质疑集中起来就是自己要讲的问题，让学生自主阅读、自我发现。“授之以鱼，不如授之以渔。”给予学生具体的学法上的指导。
我的预期效果是学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。所选片段可以看出学生从标题入手，就文章的表达提出了自己的看法，提出问题，生成新问题，同时引发我的关于拟题的联想。教学相长，师生与新课程共成长是我的真切感受。
我在教学中，较为注意对学生进行有效的学习习惯的培养，注意细节，联系已学知识，并做到融会贯通。
不过，上课过程中，还是发现一些设计上的不足。课容量太大，且前紧后松，因为导入时间用的过多，对于图片欣赏与歌曲可以二选一，节约一点时间。而在一个问题出来时，预留给学生思考的空间及时间都太少，导致是老师在催着学生以完成本节课的教学任务，这样使得课堂节奏太快，不利于有效资源的生成。
并且还发现，提问时，多是学习较好的学生在举手回答，且老师也多采用群答式，掩盖了一些学生的不足。所以困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领，今后当特别注意。
《花儿为什么这样红》教学反思二
“教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的体会与反思。
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。
一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力
学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
二、加强互助学习，共同提高
教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。
三、课内重视听讲，培养学生的思维能力
初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此,上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的.解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
四、指导学生思考
数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点：使学生达到融会贯通的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;
五、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。
六、指导学生记忆。
教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。《花儿为什么这样红》教学反思
课文从六个不同方面依次说明“花儿红”的道理。语言通俗易懂，不会有太大的障碍。教学时应把重点放在理解文章的逻辑顺序上。及文章是怎样说明的?为什么按这样的顺序说明。
教学过程中主要是引导学生欣赏课文组织材料的三巧。
一“巧”在说明对象的提出。
二“巧”在用“花儿为什么这样红‘的反复设问。每一问引出一个方面的解答，条理清晰。
三“巧‘在说明顺序的安排上：
课文从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明。按由内到外，由主到次的逻辑顺序安排的。使读者对说明对象有清晰的理解。
《花儿为什么这样红》教学反思三
接上级通知，区教研室的领导要来我校听课，我激动不已。但是时间紧任务重，两天时间要做出来课件对于我们农村教师来说有点难度，只有利用晚上时间查找资料、备课、做课件了。怀着忐忑的心终于把这一节课上完，现反思如下：
这是一篇科普说明文，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家——贾祖璋先生写的。作者博览群书，从事科普创作60年， 写了许多把丰富的科学知识和文学知识融为一体的科普作品。写这篇文章时他已达78岁高龄，该文发表以后受到人们的交口称赞。
文章虽然不长但涉及到多门学科的科学知识：生物学、物理学、化学、进化论等。作者用一句歌词做为题目，既提示文章的中心，又引起读者的兴趣，又统帅全篇，起到了一石三鸟的作用。文章主题部分析花形成红色的原因，按照事物本来的条理，揭示它的本质属性、发展过程及其变化规律。
文章脉络分明、节奏明显。该文的重点在于学习它的严密而精巧的结构安排，运用多种说明方法，深入浅出的解释说明科学道理。
课前我充分查找资料，巧妙设计问题，精心做课件。通过这节课学生很好地掌握了本课重点。本课的难点在于作者在说明“花儿为什么这样红” 时运用了多门学科的科学知识，有些知识八年级学生还没有学习到，因而理解起来有一定难度，怎么办?我冥思苦想，最后我决定从化学实验室、物理实验室借来一些药品和器皿，给同学们做几个演示实验。文中提到花朵呈现红色的原因是多方面的，花红的基础是花的细胞液里有一种花青素，它是首要因素，是“物质基础”，然后用三个句子分说含有花青素的细胞液呈酸性、碱性或中性时，花朵就相应地呈红色、兰色或紫色，最后用一句总说强调花青素这种物质基础对花朵呈现红、兰、紫色所起的决定作用。
为什么会变?是怎么变的?是真的吗?只有让同学们亲眼看到这些奇妙的化学反应和光怪陆离的物理变化，他们才能够真正理解文中的难点。所以我就取一试管放入氢氧化钠这一无色溶液，然后加入少许酚酞，两种本来无色的溶液遇到一起变成了红色，再加入一些氢氧化钠溶液混合物就变得更红了，加得越多变得就越红，最后变成了墨红色。同学们都惊呆了，瞪大眼睛看着我做实验，这个时候我告诉他们这其中的奥秘：酚酞遇到碱性变红，碱性越强就越红。然后我又取一干净试管加入另一种无色溶液——盐酸，然后再加入一些石蕊，无色溶液变兰了。做完这个实验我给他们讲这也是化学反应的一种。
在第五段中文中又提到了太阳光经过折射后可以分成赤、橙、黄、绿、青、兰、紫七种颜色，这一点学生理解也有难度。我拿了一个三棱镜站在教室门口转动三棱镜，让一束太阳光从三棱镜中穿过，教室中就有一束七彩光。经过这些实验学生们既弄懂了文中所说的“花儿为什么这样红”，也了解了一些化学反应并对化学、物理等自然科学产生了兴趣。
文中运用了多种说明方法：举例子、分类别、作比较等;语言准确严密。从我设计的问题中可以看到 学生们能很好掌握这些特点。说明顺序：在说明花青素的作用时，依照从里到外的顺序。接着谈生理现象的时候，依照从先到后的顺序，因为如果不是首先具备自己的本能，就谈不上进化。至于自然选择中有风媒花到虫媒花，继而到人工选择，都遵循事物本身变化的客观规律。终篇是水到渠成，有理有据地回答了“花儿为什么这样红”这一课题。可谓首尾开阖，繁简攲正，各极其度，给人以章法严谨完美的感觉。
通过本节课学生能略知其中的甘苦，能品味其中的佳处，在开拓思路和有条理地结构文章方面获得了可贵的启迪。学生们也了解到许多养花的知识，引领学生选择两三种自己喜欢的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持做好观察笔记。将本文的学习与调查实践，动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高了学生的生活实践能力。圆满完成了教学目标，重点突出，攻破难点，学生既了“花儿为什么这样红”这个科学道理，也激起对自然科学的学习兴趣。也为将来的人生打下一定基础。
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