《送东阳马生序》表格教学案例
《送东阳马生序》是一篇赠序。作者在这篇赠言里，叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与“同舍生”的优越条件对比，有力地说明学业要有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣。作者的这种认识在今天仍有借鉴意义。文章层次分明。描摹细致，情意恳切，词畅理达。作为教材，就是要求学生能疏通文意，积累文言语汇，品悟作者勇于克服困难、顽强不息的奋斗精神。
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课题： 《送东阳马生序》 课型 ：新授课 课时：一课时 |
学生笔记栏 |
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【学习目标】 1、熟练地朗读课文。 2、积累相关的文言实词和虚词 3、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。 【学习重点】 4、学习运用对比表现中心的写法。 5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。 【知识链接】 宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族，浦江人，元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。他因长孙宋慎牵连胡惟庸党案而被流放茂州，途中病死于夔州。他的代表作品有《送东阳马生序》、《朱元璋奉天讨元北伐檄文》等。 【学法指导】 1、朗读法： 2、合作探究法：通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的`方法进行探究性学习。 【自主学习】 嗜（ ） 砚（ ） 硕（ ） 叱（ ）咄（ ） 俟（ ） 衾（ ） 绮（ ） 烨（ ）缊（ ） 古义： 今义 古义： 今义 古义： 今义 古义： 今义 古义： 今义 古义： 今义 古义： 今义 （8）右备容臭 古义： 今义 古义： 今义 古义： 今义 【合作探究】 1、“弗之息”这个句子解释起来比较困难，该怎样从语法意义上理解？
2、课文中有些句子是省略句，试举例，并分析这些句子该怎样理解？
3、“余因得遍观群书”的原因是什么？
【整理学案】
【达标测评】 （1）腰白玉之环。
（2）手自笔录。
（3）主人日再食。
（4）寓逆旅
（5）无鲜肥滋味之享
【教学反思】 1、通过朗读课文，扫除生字障碍，初步感知课文内容。 2、通过再读课文，疏通文意，用检测来评价学生借助课下注释翻译课文的能力。3、通过研读课文，领会作者克服困难，顽强不息的学习精神，通过讨论、展示来完成对课文主题的把握。教师通过适当的引导、点拨和追问感知作者的良苦用心。
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