八年级上册《苏州园林》导学案

时间：2021-08-13 18:05:31 八年级上册我要投稿

八年级上册《苏州园林》精品导学案

　　学习目标

八年级上册《苏州园林》精品导学案

　　1、预习课文，识记文学常识，积累重点字词，整体感知课文内容。(重点)

　　2、了解苏州园林的总体特点，理清文章说明顺序。(重点)

　　3、学习“总-分-总”式结构方法，体会说明文语言的准确性。(难点)

　　4、领略苏州园林的图画美，培养自己的审美情趣。(难点)

　　学法指导

　　1、说明文的结构方式：(一)总分式结构：““总-分-总”式、总(概括)-分(具体)”式、“分-总”式。(二)递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。(三)并列式。

　　2、说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 (主--次、原因--结果、现象--本质、特征--用途、一般--个别、概括--具体、整体--局部。)

　　3、说明方法及其作用

　　①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

　　②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

　　③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

　　④、引用：增强文章的说服力。

　　⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

　　⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

　　⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

　　⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

　　4、说明语言：--准确(科学性)：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。--生动(趣味性)：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。

　　资料链接

　　1、写作背景：本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷--谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。

　　2、关于苏州园林

　　有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州素以园林美景享有盛名，这些园林可分为宅地园林、市郊园林和寺庙园林三大类。苏州园林多为宅地园林，由贵族、官宦、富商等所建，精致优雅。这些园林反映出历代园林的不同风格，同为中国园林艺术的代表作。“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

　　学习过程

　　一、预习检测(教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信自己，我能行!)

　　1、叶圣陶(1894-1988)，我国家，家，家和家，有“ ”之称。他的代表作有、、

　　。

　　2、给下列加点字注音。

　　轩榭( ) 池沼( ) 丘壑( ) 模样( )庸俗( )

　　重峦叠嶂( ) 镂空( ) 嶙峋( ) 蔷薇( )

　　3、辨明词义，并任选一词造句。

　　(1)鉴赏：

　　(2)因地制宜;

　　(3)斟酌：

　　(4)重峦叠嶂：

　　( )

　　4、请以一位游览者的'身份谈谈苏州园林哪一点最美?请用“我看苏州园林的美，美在……”这样一个句式来表达。(此题口头表述即可)

　　二、直接导入(教师寄语：凝炼优美的语言可以感染熏陶学生。)

　　当代诗人贺敬之曾写过这样的诗句：“云中的神啊雾中的仙，神姿仙态桂林的山。”是啊，面对美丽的大自然，人们总会惊叹它的鬼斧神工。不过，世上还有许多用人类的智慧构建的景观，它们巧夺天工，堪称人间奇迹。今天，我们就来学习叶圣陶先生介绍这类景观的说明文《苏州园林》。请同学们再读课文，完成合作释疑。

　　三、合作释疑(教师寄语：两种思想碰撞，就会闪现智慧的火花!)

　　再读课文，小组合作完成学习任务，并展示：

　　1、本文的结构是怎样的?分几部分，每部分的主要内容是什么?

　　2、苏州园林的总体特征是什么?其总体特征体现在哪些方面?(用原文语句回答)

　　3、阅读3-9自然段，深入探究(温馨提示：要注意每一段的重点句和中心句哦!)

　　(1)这几段文字分别介绍了苏州园林的哪些景物?

　　(2)3-6自然段和2段有何联系?3-6自然段段落顺序能否调换，为什么?

　　(3)7-9自然段放在3-6自然段前面可以吗，为什么?

　　(4)可见作者是按照怎样的说明顺序来介绍事物的?

　　4、根据学法指导，指出本文运用的说明方法，结合实例说说其作用(每人至少两处)

　　(1)学生圈点勾画，独立分析。 (2)小组内交流看法，求同存异。

　　四、赏析语言(教师寄语：我参与，我发言，我快乐!)

　　1、分析加点词的作用，体会说明文语言的准确性。

　　池沼大多引用活水。苏州园林极少使用彩绘。

　　2、本文介绍苏州园林的特点，主要使用说明的方法，也是当穿插使用了描写和议论的方法。试看下一段文字：

　　1苏州园修剪树木也着眼在画意。2高树与低树俯仰生姿。3落叶树与常绿树相间，花时不同林栽种和的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。4没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。5有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。6开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

　　这段文字说明的句子是：描写的句子是：议论的句子是：

　　在说明中运用描写，可以更具体、清晰地显示事物的特征，起辅助说明的作用。例句，从空间角度具体描绘出对各类树木错落有致的精心安排，例句，以几个园里古老藤萝的奇特造型和开花风韵，生动显示了栽种树木着眼在画意的特征。在说明中适当运用议论，意在深化人们对事物特征的认识，起画龙点晴的作用。例句，点明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术的美。可见，综合运用说明、描写、议论等表达方式，有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。

　　五、达标检测(教师寄语：我相信，我能行，一切尽在我掌控!)

　　阅读“苏州园林都有假山和池沼”到“又是入画的一景”回答问题

　　1.这段文字的说明对象是

　　2.选文中概括假山特点的一句话是：

　　3.游览者“忘却了苏州城市，只觉在山间”的原因是说明了

　　4.这段将苏州园林的池沼分成了和两种。采用的是说明方法。

　　5.“这也是为了---一幅画的效果”一句运用的表达方式是作用是

　　6.第一句中的“艺术”和“技术”可否调换，为什么?

　　六、课后作业(教师寄语：一切知识的学习都是为了应用!)

　　同学们在我们学校已生活了一年多了，对我校不仅熟悉，而且结下了深厚的感情。请同学们以导游的身份介绍一下我们学校。展现出我校的美丽及你的热爱之情。

　　温馨提示：介绍中一定注意说明顺序，抓住中心建筑物，清晰地用好方位词，并恰当地运用说明方法!(写到日记本中)

　　七、学习心得