八年级优质课《蓝蓝的威尼斯》课堂实录
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老师：同学们好!上课。
学生：老师，你好。
老师：请坐下，很高兴今天跟大家一起分享《蓝蓝的威尼斯》，我想问同学们一个问题，有没有同学去过周庄?有没有同学去过同里?请你讲一讲同里是什么情况?
学生：同里是个古村，那边有很多的水，水旁边都是人们居住的房子。
老师：你是南通人吗?
学生：是南通人。
老师：南通的护城河叫什么?是什么?
学生：濠河。
老师：濠河，据说是中国目前保留的最好的四大护城河之一。知道不知道?不知道，那我们对家乡的历史和人文还是应该有所了解。你觉得你是喜欢南通的濠河还是喜欢在同里看到的古城的水?
学生：我还是比较喜欢“同里”的水。
老师：能不能讲讲为什么?
学生：因为“同里”有一种……。
老师：大家替他找一个词语，尽管大家没去过。如果我们都找不到，我们待会儿学了这篇课文再请他来用一个词语形容一下，好不好?我们现在请大家把课文读一读，我想问一下曹老师对阅读教材有没有提出什么要求过?有没有?
学生：没有。
老师：没有，我给你们提出要求：一、我们在读的过程当中，第一步要学会圈点勾画，圈点我们不理解读不准的词语，勾画我们觉得写的相当好的句子和我们不理解的句子。你觉得写的好画波浪线，不理解的就画横线，在这打个问号。第三步，如果我们还要做的话，觉得写的好的地方做批注，你为什么觉得写的好。你觉得有问题的要把具体的问题提出来，你划的这个句子哪里不理解，明白吗?下面我们商量一下，这篇课文你们觉得要用几分钟完成我刚才提的任务。
学生：5分钟。
老师：5分钟，赞成不赞成?
学生：赞成。
老师：那就5分钟，我给你们看好。好，时间到，我觉得同学们对多长的文本读多长的时间还是有充分的估计的，我刚刚在巡视的时候就发现到五分钟的时候许多同学已经读好了，当然也有少数同学阅读的速度没有跟上去，但是不要急，不要跟别人攀比，人跟人是不一样的。有的人是花五分钟，有的人可能是六七分钟，这才是正确的一种态度，我想问一下，同学们在阅读当中最想知道的是什么?按照我们平时上课的方式，想说话，是举手还是怎么样的，你可以给我示意一下，或者站起来也可以。你最想知道的是什么?
学生：我想知道为什么这篇文章题目是《蓝蓝威尼斯》?
学生：我想知道威尼斯的城徽是一种狮子，这狮子还摆了什么造型?
老师：其他同学们?有没有最想知道的?其他同学没有?先表扬一下两位同学，我今天有个失误，本来想叫你们做一个桌牌的，写上自己的名字，因为我昨天晚上很累早早就睡了，早晨到宾馆就把这一件事情忘掉了，所以就不礼貌了，其实这两位同学其实应该叫出你们的名字，老师能喊出学生的名字是一种责任。其他同学既然没有，我们先来讲第一个问题好不好?第一位提出的是什么问题?
学生：为什么题目写《蓝蓝的威尼斯》。
老师：在座的同学有没有帮他回答这个问题的人?
学生：《蓝蓝的威尼斯》其中的“蓝蓝”一词既是那个威尼斯城市的色彩特真，也是作者眺望威尼斯给他的整体形象。
老师：整体形象，这个词语需要不需要推敲一下，是作者所看到威尼斯的整体形象，还是用什么词语更准确一点?大家帮帮忙。你自己也可以想。
学生：整体感受。
老师：他说是感受。感受跟形象哪个更好?
学生：感受。
老师：我们学语文其中有一个最重要的，就是找一个最准确的一个词语来表达我们的意思。大家看看这位同学的回答，你们觉得准确不准确，或者说你们认同不认同?没有反应不一定不认同，我今天很开心的是什么?我发现各位同学带来了辞典我建议大家不了解的查一查辞典，“蓝蓝”的什么意思?查到了可以展示一下，查字典也有技巧的，以后在这个字典的脊背上把字母写上去，然后一下子就翻到了，那就快了，有人查到了，读一读。
学生：蓝是像晴天天空的颜色。
老师：像晴天天空的颜色，那么威尼斯是个什么城?
学生：水城。
老师：是个水城，为什么不写水城威尼斯，而要写蓝蓝的威尼斯。
学生：因为水城威尼斯才没有美感。
老师：为什么水城威尼斯就没有美感，蓝蓝的威尼斯就有美感了?
学生：因为水城威尼斯就直接说明里面有水，说不定别人会以为里面是污水。
老师：还有吗?那么蓝蓝的为什么有美的色彩?
学生：因为它是蓝的。
老师：因为蓝的就很美。
学生：对。
老师：请坐。
学生：我觉得蓝蓝的威尼斯的是因为威尼斯里水是蓝的，天也是蓝的，威尼斯是一个水天一色的一个城市，其次我觉得蓝色一个颜色还象征着和平，因为文章的最后也说了马可波罗来到中国把中国的文化传播到其他地方，中国和威尼斯是朋友，大家是很和平的相处，我觉得蓝色也是象征这个意思。
老师：这个表达一套一套的。他用了一个词语很好，这个词语是什么?
学生：水天一色。
老师：水天一色，另外也要表扬一下，这个水城威尼斯，究竟是什么样的水，不清楚，因为现在的环境污染，包括我们的河流和我们刚才讲的南通的濠河，如果没有治理，它已经是一条污水了。污水就是被人们讨厌的。另外我们读一下水城威尼斯和蓝蓝的威尼斯比较一下有什么不同的味道。大声的读水城威尼斯。
学生：水城威尼斯。
老师：蓝蓝的威尼斯。
学生：蓝蓝的威尼斯。
老师：读起来有什么不同的感觉?
学生：就是可以想象一下，水城威尼斯给你的感受是，他就是一个城市，非常表面的，蓝蓝的威尼斯有颜色，给人感受很美好，就像你在秋天望天空的时候那种蓝色带给你的感受，带给你一些想象。
老师：这个后面可以带给我们某一种联想和遐想，另外这个蓝蓝的在词组的结构上是个什么词?
学生：叠词。
老师：叠词读起来怎么样?
学生：琅琅上口。
老师：琅琅上口还有亲切感，这个问题，同学们觉得有没有解决?解决了，他的那个问题比较专业，我们一会儿讨论，其实开始的片子上有的，我们为什么没有注意到，等会儿就明白了。现在我们换一个角度，我讲在读的时候大家可以画，画你感到写的好的地方在哪里?你感到有写的好的有哪些文字，都试一下，有没有?
学生：有。
老师：有你就说。
学生：118个岛屿，177条大小河道互相交互沟通，由401个各式各样的桥梁串联而成的水都就像一串珍珠连缀起来的瑰宝。
老师：你为什么觉得这里写的好?
学生：因为这里面用了比喻的手法，把这些岛屿比成珍珠，非常的形象，威尼斯本来就是有很多的河流贯穿，而且威尼斯是水城珍珠本来也是在水里，这样有浑然一体的感觉。
老师：很好要表扬你一下，我们在学比喻的时候知道，比喻的第一个要求是要生动形象，第二个要求是什么?要贴切，刚刚他在讲威尼斯本身是水城，这个城市由一座一座的岛屿连贯起来的，另外他还强调了，珍珠是水里的，这个比喻也不是随便用的。除了要形象生动还要贴切。我给大家提一个建议，我们在回答问题的时候或者在发言的时候一定要交代清楚，我觉得写的好的句子是在第几页，第几节，让同伴们好找，明白吗?要表达的完整准确。下面我们继续，其他同学。
学生：第141页的开头，“水田连接的远处耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景中，点缀着一处处的村落”，这句话通过作者的联想比喻，描绘出了水城威尼斯所看到的美丽的画面。
老师：我想问你一个问题。这个句子为什么好?为什么说是仿佛是在蓝色的盆景里，点缀着一处处的村落，我们知道盆景是什么吗?
学生：花盆。
老师：盆景就是一种花草，知道什么叫盆景吗?不知道，干嘛，查字典，好，请坐下。查到了自己可以看看，其他同学也可以帮忙。
学生：查到了。
老师：速度挺快的。
学生：盆景就是一种陈设品，盆中栽小小的花草树木有的配以微型山水等。
老师：我想问你一下，在这个用盆景来比喻有什么好处?