- 相关推荐
八年级《美丽的西双版纳》教学反思（精选10篇）
在社会一步步向前发展的今天，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的八年级《美丽的西双版纳》教学反思，希望能够帮助到大家。
八年级《美丽的西双版纳》教学反思 1
《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记，作者以生动的笔触展现了西双版纳美丽、富饶、神奇的自然风光和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族文化的思想感情。在教学中让学生通过自主、合作、探究学习体会富有感情色彩的语言。培养学生体验美、品味美、表现美的能力，增强保护美的意识。
我为学生搭建交流互动的平台，采用启发点拨法、多媒体演示法、评价激励法，让课堂成为学生展示自我的殿堂，促进学生的发展，使学生在激情、愉悦、和谐的氛围中欣赏美、体验美、感受美、表现美，把握写法，突出重点，突破难点。
根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯是课堂教学的一个重要组成部分。我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。在这堂课上，我主要落实的是圈点批注法的训练，在听读课文时圈点勾画，标记重点。这样培养学生学习语文的好习惯。同时引导学生学会品词品句，学会读懂课文，有所感悟。
“各族人民是这片土地上最美的风景”是本课的难点，为了突破难点，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。多媒体在本堂课中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中的野生动物生活得十分悠闲，使学生充分领略到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生认识了奇特的植物，不仅丰富了学生的知识，而且加深了学生对于西双版纳的美丽的情感体验。
然后，我又组织学生细读文本，从文中找出与人物有关的句子。学生通过朗读，找到了“与游人嬉戏、为你跳舞助兴、别有情趣的建筑”等句子，然后老师加以引导，动物不怕人类，说明了什么?各色艳丽的民族服装、富有民族风情的.建筑，又是谁来建造?通过一连串的提问，引导学生体会到，西双版纳之所以成为动物的王国、植物的王国，恰恰是因为生活在这片土地上的人民勤劳善良，保护环境，才有生态平衡，才有人类和动物的和谐相处。至此，孩子们由衷地赞叹：各族人民是这片土地上最美的风景。
执教时，我还注意训练学生的朗读，通过引导，让学生把对文章的理解，把对西双版纳的喜爱，通过朗读的方式表现出来。
《美丽的西双版纳》讲到了许多植物，第一课时里不可能一一了解。因此我把这个作为了预习拓展的内容。学生经过事先的资料搜集，在课堂上踊跃发言，纷纷要争做小导游。通过学生的介绍，加深了对西双版纳的了解。
说话练习方面。在教学过程中，要求学生根据动物王国的学习，借助多媒体图片，用自己的话说一说“谁在什么地方干什么”。学生通常能完整地说出所要求的句子。我并没有对学生的回答给予一定的指导，使得他们的回答更加具体化，深入化，只停留在简单的句式上。在今后的教学过程中我要注重学生表达的准确性，不正确的地方及时给与纠正。
八年级《美丽的西双版纳》教学反思 2
这是一次校内的汇报课。
课堂中的生成是很难预设的!这是我上这节课最大的感受，同样的这些内容，在平行班上得感觉还行，时间上也正好，可在自己这个班，怎么就多了5分钟呢?
先介绍一下4班，他16男+21女组成，就上课气氛而言，这个班是不活跃的(去年上过这个班的同事总用“闷”来形容)。当然那平行的2班却是最活跃的。可我仍坚决的选择了自己这个班，只因为想为他们创造一个锻炼的机会。
可上课过程中，他们很紧张，就说我们班的小俊，平日里一节课不歇嘴的，今日一言未发，那些喜欢讲讲的也安分起来了……可终究还是有小雯、小讯等来撑场面的，所以对于他们的表现我是比较满意的。因为比我想象的要好了!
可自己的表现实在是差，已教了5年多的书了，我竟然还是会紧张。紧张的颠倒了顺序，紧张的语速加快，紧张的忽略了学生的“动”……所以有了多余的5分钟，幸亏有了安排，当时我真的感谢我教的是语文!语文教材可教的数不胜数啊!
课堂教学的内容安排和生成时间安排怎么去把握?这要靠教师在课堂上灵活地对待，当预计的'生成时间多于实际需要时间时，可以增加教学内容;反之，则需要削减教学的内容安排。我们现在语文教学上，很多老师提出“语文课堂拒绝完美”，很大程度上也是缘于这个原因。
“课堂中的生成是很难预设的!”对您这句话发点感慨。
虽然杨九俊院长把生成说成预设，但我不敢苟同。如果生成可以预设，就不叫生成而叫教学设计了。
生成的确很难，难在教师要在生成契机(往往是意外的问题或事物)出现的一刹那产生并决定选择的教学策略，并且因势利导地实施。要把握这样的时机，需要养成思考的习惯，也需要经验的积累，否则就很难应对生成，而只有漠视生成，让预设的课继续演下去了。经常性地参加情境工作坊式的头脑风暴有助于激发教育智慧，平时养成勤于观察、善于倾听、善于激发灵感的习惯，遇到生成问题是就不害怕了。
为解决生成而解决生成是行不通的，醉翁之意不在酒才有希望解决好生成问题。
随着教学理念的不断转变和提升，我们对自己的课堂教学的期望值会越来越高，有些时候的遗憾也就越多。其实这是很正常的，换个角度看，正是这些遗憾才促使自己去作更深的反思，让自己一步步走向成熟的。看到自己的不足，本身就是一种收获。
八年级《美丽的西双版纳》教学反思 3
一、精读细品两个“王国”，发挥学生自主性，指导学生畅所欲言。
在学习二、三两个重点小节时，我先让学生通过各种形式的朗读了解西双版纳有哪些植物和动物，这其中大部分的植物是学生闻所未闻、见所未见的，所以我利用网络查找了一些资料、照片，直观地让学生了解。同时，发挥学生的学习自主性，选择自己最感兴趣的植物重点读一读，突出这一植物的特点，再说一说自己喜欢的理由，充分自由地让他们发表自己的观点，但必须要以为基础，分析语言因素，证明自己观点的正确，要求真情实感。在这一过程中，学生兴趣盎然，发言十分热烈。有的说喜欢“扁担藤”，因为有了扁担藤，去西双版纳旅游就可以不必带水壶了，砍下一根扁担藤就可以喝到水；有的说“扁担藤”的水清甜可口，肯定很好喝；有的说喜欢“海芋叶”，因为在西双版纳旅游可以不用带雨伞，下雨了，只要砍一张海芋叶就行了……学生大胆地说出了自己的所思所想。经过这么一番讨论，学生较容易地就理解了为什么说西双版纳是“植物王国”。
在了解了西双版纳为什么被称为植物王国后，再去读有关于动物的.部分就容易了，因为两部分的写作手法基本相同。所以在堂教学中，我把这一节的教学作为略教，但学生也能较好地理解。
二、仿写让学生感到练笔并不难。看了贾志敏老师的后，得到了启发，让学生在左一言右一语中，集思广益，最终形成，仿照的结构，二年级的学生也写出了不错的。
三、回顾这堂，我在自己的教学中初步进行了给学生以更大自由的教学的尝试。应该说，学生能在老师的引导下，开始自己的思索，自己的表达，虽然学生有些表达还不能进口，有些表达还有些“语无伦次”，有些地方我还放手得不够，在今后的教学中，我将继续扎扎实实地研究下去。
八年级《美丽的西双版纳》教学反思 4
用多媒体画面增加了学生对西双版纳的感性认识，尤其是大象表演的录像，激发学生的兴趣，但事先设置好的画面也限制了学生的解说，如何物为我所用而不是我为物制是值得深思的问题。
在熟读课文的基础上，通过学生以导游的形式讲述文中所记景观，训练学生的口头表达能力。在具体授课中讲到“笑对生与死”时，学生根据自己收集的.资料作了发挥，对傣族人乐观的人生态度从另一角度作了诠释，我也给予了肯定，肯定了她知识面丰富和她的创造精神。对学生思想的火花教师要不吝啬自己的赞赏的语言。
体会语言美时采用老师先示范讲，然后学生按例分组讨论交流。在学中逐步掌握分析语言的一般方法，让学生觉得语文的学习也是有章可循的，而不是无可抓处。学生觉得语文难学的难点也在这。
体会语言所蕴含的感情也从最容易的比喻、拟人修辞手法和形容词入手，然后让学生朗读体会。
写作训练也选择仿写，作文差的同学往往觉得无从下笔，不妨从仿写入手。当然对于写作好的同学就不必拘于形式，可任由发挥。
总之，通过本课试图消弭学生对语文学习的神秘感，消除畏难情绪，让他们知道语文是生动的，是可触可摸可感的。
八年级《美丽的西双版纳》教学反思 5
本课的教学内容是关于一个风景名胜的介绍，文字的表述不足以让学生充分感受到西双版纳的美丽。而且，学生对于西双版纳都比较陌生。因此，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的'学习环境。多媒体在本堂课中的作用是极其重要的，大量的图片使学生能直观感受到西双版纳原始森林中的野生动物生活得十分悠闲，使学生充分领略到西双版纳的别有情趣的建筑和服饰，使学生认识了奇特的植物，不仅丰富了学生的知识，而且加深了学生对于西双版纳的美丽的情感体验。
在进行说话练习时，我先通过一个连线的练习题，让学生熟悉练习说话时所需要用到的句型。然后，我通过图片，让学生知道如何来描述动物的动作，发挥想象。最后，我又通过课文以外的一些图片，为学生提供了说话的素材。由于有了由浅入深的不同层次的学习，所以学生都能发挥自己的想象，说出不同的句子。
在理解“他们是这个地方最美丽的风景。”这句时，我也是先让学生看了许多图片，并配上了好听的音乐，学生的情感一下在得到了升华。
总的说来，多媒体教学手段对于教学的帮助是非常大的，它能为学生提供更直观的体验，将一些抽象的、陌生的知识形象地传输给学生，丰富教学的内容，活跃课堂气氛。
八年级《美丽的西双版纳》教学反思 6
低年级的语文课通常是以识字为主，可到了二年级下半学期则把学习的中心逐步从识字过渡到了阅读教学。而阅读教学中又分听、说、读、写能力的训练。在现在的教学中，除了要求让学生学好手中的文本之外，还提倡让学生自己通过各种途径来围绕一个主题寻求多种资料。学生们有的.查阅报刊，有的到互联网上搜寻，从中可以获得大量的信息。那么如何用好这些资料呢？
语文课上让学生把所找的资料交流一下，是要和语言训练结合起来的。这不是像常识课一样介绍一个科学原理，也不是像地理课那样把当地的一些特点来说一说。在教学《美丽的西双版纳》时，我也让学生们课前去找有关西双版纳风土人情的资料。学生们找来了厚厚的一叠，怎样把手上的资料用到位呢？我在教学第四节有关动物的部分用到了。我设计了这样一个说话练习：用“我来到了西双版纳，我看到了（ ）。”的句式来介绍西双版纳的动物。学生可以根据自己的情况，来进行练习。课文本身的语言较为生动，写出了很多动物的特点，学生在熟读之后，可以把这些语言用上，化为自己的。如果表达能力较强的同学，可以把自己找到资料用上。这是一个搜集、提炼、处理、表达的综合过程。这样寻找资料、处理资料的能力得到锻炼，同时语言文字训练也有了，可谓一举两得。
而后面结合西双版纳的风土人情，选择一点来说则自由度比较大。学生少则说一两句，多则可以说清一个特色也是很不容易的。
发挥手中文本及资料的最大效益是一件很巧妙的事，值得我们用心去思索，不断去实践。
八年级《美丽的西双版纳》教学反思 7
《美丽的西双版纳》一文教学内容是关于一个风景名胜的介绍，作品的文字很美，值得学生好好品读赏析。基于学生对西双版纳比较陌生的原因，因此，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。
这堂课中我极力营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围。在教学中解放学生的.头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出来。
文中对“笑对生与死”的理解是一个重点也是一个难点，通过“阅读——解读——拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都来参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对课文内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对课文内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。
在整个教学过程中也存在差强人意之处：在本节课中，我根据此文的结构特点将全班分成5个大组，分组学习讨论，学生积极参与，情绪饱满，但总有活动不够落实之嫌。追究其原因可能有二：一是所提问题的质量有待于进一步提高，第二小组单位过多，人员太多，练习的面较窄。这是在以后的教学实践要注意克服改进的。
总体来说，这节课教学过程的设计都以学生发展为中心，充分体现了学生在学习中的主体地位，引导学生在寻找“美丽”的过程中，发现美、认识美。
八年级《美丽的西双版纳》教学反思 8
《美丽的西双版纳》一教学内容是关于一个风景名胜的介绍，作品的字很美，值得学生好好品读赏析。基于学生对西双版纳比较陌生的原因，因此，在教学过程中，我借助网络资，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。
这堂中我极力营造一种自由、宽松、民主的堂学习氛围。在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出。
中对“笑对生与死”的理解是一个重点也是一个难点，通过“阅读——解读——拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对内容的理解，让学生在设计导游解说词的.过程中，在对内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。
在整个教学过程中也存在差强人意之处：在本节中，我根据此的结构特点将全班分成个大组，分组学习讨论，学生积极参与，情绪饱满，但总有活动不够落实之嫌。追究其原因可能有二：一是所提问题的质量有待于进一步提高，第二小组单位过多，人员太多，练习的面较窄。这是在以后的教学实践要注意克服改进的。
总体说，这节教学过程的设计都以学生发展为中心，充分体现了学生在学习中的主体地位，引导学生在寻找“美丽”的过程中，发现美、认识美。
八年级《美丽的西双版纳》教学反思 9
《美丽的西双版纳》是二年级新教材中的课文，以丰富、优美的语言介绍了西双版纳独特的自然景观与人文环境。在教学中，我侧重于指导学生对文字的体验、感悟，以达到从情感上喜欢、从认知体系中积累并运用的效果。
教学《美丽的西双版纳》一课，我将采用直观式情景导入：课前在网上利用搜索到一些具有各地特色的竹楼、佛塔，奇异的植物世界、珍稀动物等，制作了一组幻灯片。教学时，将这些图逐一呈现在学生面前，并配以优美的解说词，激起了学生了解美丽而神奇的西双版纳的兴趣。这样在教学中创注重情境的创设，借助多媒体，由图导入，直观形象，为学生提供直观感受，激发学生的情感与学习热情。
在第二板块中，我采取初步阅读，整体感悟的'方法，让学生在初读课文以后，通过填空，整体把握了课文内容。然后通过一步一步地朗读感悟，教师介绍，随机地处理课文中的动物、植物、风土人情三个版块的教学。在教学中精心设计问题和各种形式的填空，体现层次，让学生逐渐从领悟到感悟西双版纳的神奇和美丽富饶。在指导朗读中我注重有感而发，引导学生在读中理解、读中感悟，读出真情实感。
同时我也注重文学语言的积累运用，在阅读的环境中随机出示生字，有针对性的对个别字音易读错的生字正音，对于字形较复杂的生字进行字形的分析；在一定的语境中理解词语的意思，在朗读中训练学生通过一定的句式改变语序，练习说话，帮助学生积累一定的语言文字，同时培养学生一定的语言表达能力。
在课前我布置学生收集有关西双版纳的动植物资料和有关西双版纳的风土人情，对于课外收集的资料运用，我结合课文中的固定句式“有的什么有的什么有的什么、什么在哪里干什么、当什么的时候，什么可以干什么”设计了说话练习、想象说话等练习，将课外资料灵活使用，有机的穿插教学的板块中，让它成为教材的补充，句式训练的素材，丰富了学生阅读，达到语文大阅读，重积累的新理念。
在教学中注重学生的情感，引导学生一步一步对美丽的西双版纳产生美好的向往，从而达到学生热爱祖国的情感，在教学的结尾处，我让学生畅想“学习了课文以后，你对美丽的西双版纳说些什么？”，学生有的由衷的发出赞叹，有的谈到自己想到看看奇异的植物，罕见的犀鸟、想去过一个“泼水节”或“火把节”，我随机引导学生祖国还有许多美丽的风景名胜，等待着我们去探索，以此激发学生的爱国热情。
八年级《美丽的西双版纳》教学反思 10
这节课的内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带雨林、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。从教材来看，前四个属自然和人文范围，最后一个属经济地理范畴，但这五个方面相互联系，相互影响，相互制约。主要从自然、人文和经济切入，升华到人地关系。课本主要介绍本区域的支柱产业旅游业，有优越的丰富的旅游资源，有政府和党的政策，有当地人民的奋斗，开创了新局面，以及目前现状和发展中的问题，辩证地说明了人地观是可持续发展的基石。
经过本节课的教学我发现，在尊重、调动学生的积极性后，学生的'参与性普遍提高，学生乐于探索和表现自我，有助于学生意识、应用、实践能力的提高，通过读图分析、自主学习、合作探究、角色扮演等环节的设置，有利于提高学生读图分析能力，促进学生对教材的阅读，小组交流等学习活动的展开，有利于对学生学法的渗透培养，再通过合作讨论探究西双版纳旅游业出现下滑的原因及帮助西双版纳出谋划策，培养了学生的合作能力和开放性思维。教师适时加以引导，让学生结合生活实际来谈，学生有感而发，有话可谈，经验得到了调动，教学显得更实际，学生也感到更亲切，做到了学以致用。
不足之处是：
1.真假环节和结束时幻灯片的声音过大；
2对小组的评价总结不够，第三组同学展示很精彩，但老师没有及时评价。
【八年级《美丽的西双版纳》教学反思】相关文章：
美丽的西双版纳作文02-02
八年级语文上册《美丽的西双版纳》说课稿08-04
《美丽的纹样》教学反思01-13
西双版纳夜景的作文07-29
游西双版纳作文03-08
八年级语文下册教学反思05-25
八年级语文教学反思06-22
八年级语文下册教学反思【经典】07-17
八年级语文期中教学反思06-10