《阿里山纪行》教学反思汇编三则
《阿里山纪行》教学反思一
本次公开课有几位组内经验丰富的老教师听了我的课，本来这节课我进行了一些尝试，但最终在课后的评课中被否决了。本课教学我还是很满意的，我的教学重点是通过自己的语言去体会阿里山的美，在教学中大胆的尝试从几个角度去挖掘文本，就自我陶醉一下吧，感觉不错。
当然，这节课也反映出自己不少的问题，如有人听课时比较紧张，平时那种潇洒的课堂与自信都没了，课堂上学生即时生成的思维火化不敢去抓住，怕出现知识性错误，本课就有这样一个遗憾，本来自己理解得很好，但没敢讲，以后一定要坚信备课上课是为了学生的，而不是为了给人听课的，上课只要没有讲错基础知识，其他的按照自己结合各种资料再加上自己的感悟去讲，管它教参怎么讲，管它别人怎么评价呢。
公开课是展示自我的舞台，更是剖析自我不足的机会。在看了网络的同题同构课《阿里山纪行》后，我深感自身还需不断学习和提高：如怎样精心设计使课堂更富灵活性和实效性，过渡语的和谐自然，对学生回答的耐心倾听和激励性评价技巧等等，是一门学问，更是一门艺术。
《阿里山纪行》教学反思三
阿里山纪行是一篇游记类散文，也是现代美学家吴功正的一篇美文。教习本课时我制定了两个教学目标：一、学习本文移步换景的写法;二、品味本文语言的音乐美和情韵美，以多媒体辅助教学。教学后，做了以下总结：
比较好的地方是：
一、结合本文特点，在目标一中设计了导游角色扮演版块。请学生以导游身份介绍今天游览的路线安排，理清本文的思路。课前把导游介绍行程的题目布置给学生预习，学生对课文心中有数了，介绍起来才会更生动。所以这个目标在学生的积极参与中很容易完成了。
二、以多媒体辅助教学，图文并茂，生动形象。
三、作为一篇游记，本文语言优美。我要求学生在书上用圈点勾画法，找出文中认为精彩的语句，做赏析批注。
四、以从《阿里山纪行》这篇课文中学到什么做为小结，既能很好地让学生回顾了课文，又锻炼了学生的小结能力。
五、拓展作业以“我的校园”为题用移步换景的手法写一篇短文，学以致用 。
不足的地方有：
1、教师的教学语言欠准确，如快速“看”课文。
2、对语言的品味学生的参与不够。应该多给时间给学生朗读课文，在反复的读中品味语言。
3、对于学生回答的内容缺乏必要的点拨，原因在于备课不够充分，对学生可能说出的答案没有准确的预测，如“青苔”“林区”，教师没有架好桥梁而包办代替，把自己的意志强加给学生。
4、神木的涵义理解很表面，忘了挖掘到其深层的意义。
5、缺乏一个朗读的提示或指导，以第五段为例，如“如蝉、如蝇、如蚊的声音”要轻柔，“静谧的.世界、净洁的世界、禅的世界”形容词要读出重音，语速要慢，如“仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。”要读出喜爱之情。
6、缺乏一个恰当丰富的激励性的评价。
7、反馈训练时间不够，没有起到练习的作用。
8、没有真正融情于课堂。
《阿里山纪行》教学反思三
《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正写的一篇游记。1997年7月初，他应台湾学者之邀，赴台讲学，交流两岸文化，在此期间，他游览了阿里山，并深为之陶醉，所以，这篇美文就应运而生。
对于本文，重点放在字词句的品析上，所采用的方法是朗诵法和探究法。具体做法如下：
第一课时，重点在于整体感知，明确本文明晰的思路，移步换景的写法，特征鲜明的景物。
一、 设置情境，自然导入：
播放歌曲《阿里山》。在优美的歌曲里，教师自然导入本课：《阿里山》是大陆流传最广的歌曲之一，优美欢快的音乐给我们带来精神上的愉快，歌曲中提及的神奇美丽的风光让我们神往。今天，就让我们来学习当代作家、文艺评论家、美学家吴功正根据游历阿里山的经历所写的《阿里山纪行》，让我们共同感受阿里山的魅力。
二、 速读课文，理清思路：
1、 作者对阿里山的风光具有怎样的感受?(阿里山的风光美如画)
2、 具体体现在那几个地方?(莽莽林海、浓稠云雾、清澈潭水、静谧森林、厚密青苔、参天神木)
3、 字里行间融入了作者怎样的思想感情?(对阿里山风光的热爱、对壮美山河的热爱、对祖国的热爱——体会融情于景、情景交融的写法)
4、 请找出交代作者行踪的句子。(具体句子略，整体行踪：台北松山机场 阿里山站 阿里山神木——体会移步换景的写法)
5、 找出体现本文行文思路的关键句，并理清本文的写作思路。
三、 布置作业：
熟读课文，感受阿里山的美丽风光。
第二课时，重点在于品析文章的语言，体会遣词造句的妙处。
一、 齐读课文4——9段，感知语言魅力。
二、 自读课文4——9段，品味斟酌之功。
三、 合作讨论，思想碰撞。
四、 发言总结，交流成果。
通过上述四个环节，让学生明确本文语言富有感染力和吸引力的原因在于以下几个方面：
1、 运用多种修辞手法;2、调动多种感官;3、融入个人情感;4、突出景物特点。从而为学生练习写景的文章做一定的准备。
五、 课文小结，强化认知。
1、 总结本文中心(略)。
2、 体会本文语言的音乐美和情韵美。
整体的讲课思路如上。
对以上的教学构思评价如下：
1、 有明确的教学目的，第一课时重在体会情景交融的写法上，讲完《小石潭记》《记承天寺夜游》之后要求学生积累山水诗篇中的名句，其目的在于让学生明确“一切景语皆情语”的中国山水作品共同的特点，通过第一课时的学习，强化了学生对此的认识。第二课时重在让学生体会本文遣词造句的妙处所在，设计的环节：读——品——议——结，都和这个目的有关。
2、 采用恰当的方法。品析文章的第一步就是读课文。第二课时让学生反复读课文，目的就在于让学生在朗读中体会本文的语言魅力，方法采用正确。在第二课时，有意识地培养学生自主探究、合作探究的能力，进一步培养学生独立思考的能力，团体合作的意识。
3、 当然还存在一定的不足。比如，讨论显得无序，而且有些同学坐享其成，没有合作的积极性。再如，讲完这一课之后，要求学生任选一个景点，学习吴功正用优美的文笔把它再现出来，整体来看，写作的还行，但是，存在抄袭、应付的现象，还有一些同学的作品明显太粗糙，这和学生一贯一遍成作文有一定的关系。以后，应当有意识地引导学生学会修改文章。
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