初二上册《蓝蓝的威尼斯》教学实录

时间：2021-08-09 15:14:36 八年级上册我要投稿

苏教版初二上册《蓝蓝的威尼斯》教学实录

　　前奏：

苏教版初二上册《蓝蓝的威尼斯》教学实录

　　课间：与学生闲聊，猜猜我是哪里的老师。有猜“大丰”的，有猜“新丰”的，有猜“盐城”的，七嘴八舌，好不热闹。当我告诉他们，我来自苏州，有一学生惊叫，“苏州?苏州在哪里?”再问有谁去过苏州?只有1人去过，还是去苏州乐园玩的。

　　(上课铃响，师生互致问候)

　　师：刚才上课前与同学们聊天，大家都知道了老师来自苏州，老师想听听你们对我家乡有哪些了解?

　　生：苏州有园林。

　　师：你知道哪些?

　　生：只知道有园林比较有名，因为前两天学了《苏州园林》;有名的说不上。

　　师：那老师告诉你，苏州的园林可有名啦!叶圣陶都说“苏州园林是各地园林的标本”嘛!有沧浪亭、网师园、留园、拙政园这四大名园，还有环秀山庄、耦园、艺圃等等。欢迎你们以后到苏州好好玩园林。

　　师：你们对苏州还有怎样的了解?

　　生：苏州有苏州乐园，里面的娱乐项目可刺激呢!

　　师：你什么时候去的?

　　生：去年。

　　师：你在里面见到过这样的景点吗?(苏州乐园威尼斯水乡画面PPT展示)

　　生：没有哇!在哪里呀?

　　师：在乐园的东南角。这是建在乐园里的“威尼斯水乡”。有哪位同学能告诉老师，为什么在苏州乐园里建这个“威尼斯水乡”的风景?

　　生：(无语)

　　师：这个因为以前有个叫马可波罗的人将苏州称作“东方威尼斯”。有哪位同学知道?

　　生：我从书上看到的。

　　师：那你能说说苏州与威尼斯有什么共同点?不妨看看这两张图片再作回答，好吗?(苏州水巷图片与乐园水乡威尼斯图片PPT)

　　生：它们都有水，都有桥，房子都建在河两岸。

　　师：威尼斯究竟是一座怎样的城市，咱们谁也没去过。你们已经学过这篇文章了，老师想请你们从不同角度来简单介绍，好吗?

　　师：请从地理角度来介绍：

　　生：从地理书上知道，她是意大利东北部的港口城市，临亚得里亚海。

　　师：从历史角度介绍。

　　生：从历史书上知道，她有1400年的历史，曾经很辉煌。

　　师：从文学作品中威尼斯又是一座怎样的城市?有谁能说出一部将城市名放在作品名称中的作品?

　　生：(无语)

　　师：也许同学读西方文学作品不多。在西方文学作品中威尼斯很美，很浪漫。莎士比亚的《威尼斯仲夏夜》就是将城市名作为题目的。

　　师：今天老师带着大家一起随着记者马信德的游记《蓝蓝的威尼斯》，一起去了解威尼斯。(板书课题)

　　师：“蓝蓝”二字会让你们联想到什么?

　　生：蓝蓝的天、蓝蓝的海。

　　师：蓝色给我们带来什么样的感觉?

　　生：静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁。

　　师：马信德用“蓝蓝”来形容威尼斯，究竟又是怎样的一种情况呢?下面让我们一起来感受威尼斯。

　　先请同学们自由朗读课文，思考2个问题，并在书上圈点关键词语：(PPT)

　　1、威尼斯这城市有什么特点?她留给你怎样的印象?

　　2、作者向我们介绍了威尼斯的哪些内容?用简要的语言概括。

　　(生自由诵读课文，师巡视)

　　师：请同学们来回答刚才的两个问题。威尼斯有什么特点?

　　生：威尼斯奇特，瑰丽。

　　生：威尼斯历史悠久，曾经辉煌。

　　师：(板书“奇特”、“瑰丽”)同学们把握得很到位。再来看看作者介绍了哪些风光?注意要用简洁的语言概括。

　　生：威尼斯是座水城，交通工具很奇特，有汽船、摩托艇、汽艇、公朵拉。

　　生：古典建筑风格各异。

　　生：神秘的、美丽的圣马可广场、教堂，别致的李亚度桥、感伤的叹息桥

　　生：两岸风光瑰丽。

　　生：还有神秘的历史传说告诉我们威尼斯历史悠久，曾经辉煌。

　　生：威尼斯人的幸福生活。

　　生：还有中意两国人民的深厚友谊。

　　师： (学生回答的同时教师完成板书)

　　师：我们把握了文章内容，作者写这篇文章的用意你理解了吗?请你试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

　　老师给文章拟题为“水都威尼斯”，因为它有177条大小河道相互沟通，有401座桥梁，它开门见山，它没有汽车，只有船只。这是这座城市的特征。下面请同学们来给文章拟题。

　　生：我拟的题是“水上威尼斯”。因为它整个城市是建在水上的。

　　生：我拟的题是“奇特的威尼斯”，因为它所有的交通全部是用船只，各种各样的船。

　　生：我拟的题是“神秘的威尼斯”，因为它有神秘的传说。

　　师：我们发现，课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里?你理解作者用“蓝蓝的`威尼斯”作为本文题目的用意吗?

　　生：“蓝蓝的”是一种色彩，是威尼斯这座城市的色彩。

　　生：在飞机上从舷窗向外眺望，“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的，地，也是蓝的。”而威尼斯“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”。

　　生：蓝色，突出了威尼斯的色彩，它是作者俯视威尼斯时的总体印象，更是美丽、和谐、宁静、幸福的象征。

　　师：同学们说得真好，蓝色不仅是威尼斯的环境特征，更是和平、宁静、友谊的象征。

　　师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采--水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。

　　师：(PPT“建议大家这样来品味语言”)

　　美的语言才能写出威尼斯美的韵致，品读美的语言必须展开丰富的联想。请同学们以“字、词、句对景物风光的表现作用”为话题，联系课文内容，想象下列句子所表现的情景，用简洁的语言进行评点。

　　师：老师先给同学们做个示范，如“大小船挤在大运河里，穿梭般地往来不绝。”动词“挤”与比喻“穿梭般”表现了大小船只的多，有形有声地展现了大运河的繁忙景象。我们仿佛还听到了船上游客的欢声笑语。

　　请同学们从文中找出你最喜欢的句子，练习评点，并展开想象，与同桌交流。

　　(生找句子，作点评，交流;师巡视，略略指导)

　　师：下面我们请几位同学来作交流。先朗读你选定的句子，然后点评，再想象画面。

　　生：我选的是P141第一段中的句子。“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的;地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……”

　　这是作者从飞机舷窗俯视眺望威尼斯的景象：描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个比喻新鲜贴切，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

　　师：你想象到这句子所表现的情景吗?

　　生：空姐告诉我，现在已到了威尼斯的上空。我怀着迫切的心情才舷窗向外眺望。只见天是蓝的，地是蓝的，水也是蓝的。那宽宽的蓝带子，想是威尼斯运河吧!它与蓝色的天空几乎融成一体。远处，隐隐约约的高楼是古代的宫殿和贵族的院落吧，那尖顶教堂是圣马可教堂吧，它们坐落在大运河蓝色的怀抱里，仿佛是在蓝色的盆景里点缀着的一簇簇的村落。

　　师：说得太棒了!别的同学呢?

　　生：我选的是P148第六段中的。“深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐;穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。”

　　师：你读得真好!请你点评。

　　生：这段文字描写的是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻，游客如云，船艇来往如穿梭般，都是在说游客多，“画卷”，这一比喻将广场、运河上所有的景、人都包容进去，富有诗情画意，让人产生无尽的联想。”

　　师：你的“有声有色”用得特别到位。请你细述。

　　生：游客谈笑风生，灰鸽的咕咕声，船艇的汽笛声，船夫的号子声，“绚丽多姿”更是色彩斑斓。

　　师：其他同学踊跃发言哦!

　　生：我选的是第2段落中的。“118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。”

　　这是水都的景象，这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。都写得富丽堂皇。

　　师：与这位同学一样选这句的请继续发言。

　　生：这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。

　　生：老师，我想说说我看到的画面：

　　威尼斯是亚得里亚海海滨的一串明珠。它有118个岛屿，有177条大小河道相互沟通，有401座各式各样的桥梁，其中最美的要算白色大理石桥了，它是独孔拱桥，雕刻精细，造型优美。正是这些桥梁把岛屿、大小运河串联成水都，纵横交错，四通八达。“水都”迎着人们闪闪发光，就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝，美丽极了。夜晚，威尼斯仿佛向人们打开了她的百宝箱。灯光映着碧水，明月照亮大海，仿佛是一个透明的世界。游客们坐着公朵拉，由船夫摇橹，泛舟在亚得里亚海滨，像进了水晶宫，到处波光粼粼，闪闪发光。他们饱览两岸风光和鳞次栉比的古典建筑。古典建筑里灯光辉煌，它们倒映在大海里，把大海映得通明。人们在这通明的世界里漫游，听着优雅的小夜曲，仿佛陶醉在这人间奇景中。

　　师：(小结)瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者热烈的感情，而贴切新鲜的比喻，可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人记得一辈子。平凡的事物，也常常在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来。

　　师：透过文本，借助于丰富的想象，我们品读着威尼斯的美，看看，你想象中的景象与老师提供给你们的画面一致吗?

　　(在理查德克莱德曼的钢琴曲中欣赏威尼斯风光PPT，学生不由发出惊叹声)

　　师：蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。

　　美文，读美了，是一种享受。老师建议你这样朗读课文：“中速、深情地朗读课文描写城市奇特、风光瑰丽的语段，读出绚烂的浓艳的文色，热烈奔放的感情。”并注意速度感、节奏感、重音感、意味感。

　　请推荐班上最擅长朗读的同学给大家读一段。

　　生：朗读第2段。(读书)

　　师：评点这位同学的朗读。

　　生：声音很响亮，还可以更抒情一点。

　　师：请你来读以读。

　　生：(读书)

　　师：读得不错。