文天祥的《过零丁洋》教学实录
今天去区里上了一节语文课，上课的课题是《过零丁洋》，由于有三位老师同上这篇课文，所以我在教学板块上做了很大的构思。我主要采用了这样的板块模式：1：激情导入;2：学生展示预习成果;3：朗读课文，诗意译文;4：研读课文，悟情领意。5：字斟句酌，品味赏析。拓展延伸，厚实底蕴。
在具体的操作环节，我是这样处理的。首现是教学目标1：反复诵读，轻松背诵。2：品味赏析，领悟情怀。3：掌握方法，学以致用;拓展延伸,厚实底蕴。其次是教学重点难点，1：品味赏析，领悟作者的情怀。2：掌握方法，学以致用;拓展延伸，厚实底蕴。再次是教学方法我采用了诵读评析法。
文章感人心者莫乎情，我采用了激情导入法：它是我国五千年文化的瑰宝，它是文学苑中一朵奇葩，他是文学星空中璀璨的明珠，它是文学史上一座不朽的丰碑。它是让人爱得几乎心疼的文学精灵，它是让无数文人墨客如醉如痴。它有边塞的壮阔雄奇;有田园的恬静幽雅;有山水的风光迤逦;有李白的浪漫;有李清照的婉约;有辛弃疾的豪放，它就是古代诗歌。徜徉其中，让人流连忘返。今天,我们一起走进南宋诗人文天祥的《过零丁洋》,用心聆听他的爱国心曲。
其次，我放手让学生来简单介绍文天祥，经过三个学生的努力，学生能说出作者简介。而后，我课件展示文天祥的简介和写作背景。紧接着我示范朗读，然后让学生来读课文。再之后，讲律诗的一般的文化常识(1、正音，2、押韵，3、韵脚“经”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、节奏223，七言律师的特点)
律诗，最要紧的是理解诗歌所要表达的思想感情，要想领悟作者的情感，我感觉首先要了解词语的意思，特别是要理解文章中的关键词语。
我首现请同学逐字来解释首联。
“辛苦是艰苦的生活，遭逢是遭遇提拔，起一经，起于一部儒家经典。干戈是兵器，寥落是稀少，四周星，是四年。”
谁来把诗的首联来翻译一下。
“艰苦的生活经历是从读书做官开始的，以薄落的兵力与元军苦战四年。”语文课本上有这两句话的解释。
“同学们，诗的语言是华美的，我们这样翻译已经不能表现诗的意蕴了，我想用诗意的语言来表现诗的意蕴。如何翻译呢老师给大家一些建议： 1.正确释字，诗意扩充。2.语言凝练、尽量押韵。”我特意再次提醒文章的韵脚那几个字要放到诗意翻译的句子的后面。并且我给大家做了示例。
然后让同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。
接着研读课文，悟情领意。我采用师生对话的方法
请同学读首联，然后思考：首联写了个人和国家哪两件事?
写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。
文天祥19岁时获庐陵乡校考试第一名，第二年在殿试中，被宋理宗亲拔为第一，也就是我们所说的状元。
(1275)正月，因元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费抗元，次年与元军讲和时被扣留。元方多次劝降，文天祥宁死不屈，只好将他押解北方。
首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?
“辛苦”、“寥落”。
诗中的“经”具体指哪些儒家经典?
学生沉默
我就补充了这13部书，即：儒家经典主要指儒学十三经。《十三经》是儒家文化的基本著作，就传统观念而言，《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》谓之“经”，《左传》、《公羊传》、《谷梁传》属于《春秋经》之“传”，《礼记》、《孝经》、《论语》、《孟子》均为“记”，《尔雅》则是汉代经师的训诂之作。这十三种文献，当以“经”的地位最高，“传”、“记”次之，《尔雅》又次之。
作者为什么会有这种感受呢?
作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。
是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来!可以这样说，作者心中充满了------
学生抢着说除了悲苦。
了解了这些，大家再读首联，应该怎样读?
(读得感情充沛，读出了一种悲苦的味道。) 接着我补充“干”“戈”的意思，并说了本来是兵器，这里指战争。还让学生说带“戈”的成语。谈到星的时候，我让学生说带星的诗句。
“星垂平野阔，月涌大江流。”
“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”
“七八个星天外，两三点雨山前。”
诗歌的哪一联将国家命运和个人命运紧密相联。
颔联、它用哪些意象来进行抒情?(饱含情感的物象，一般是自然景物)
“柳絮”、“浮萍”。
柳絮，大家非常熟悉，微风一起，四处飘零，落在地上，任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?
因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮。已经无可挽回了!
老师很想说，在那时那地，元兵的铁骑在南宋的土地上恣意的践踏，南宋的大好河山处处受元兵蹂躏。
浮萍是什么?它与柳絮有什么共同之处?
不能主宰自己的命运、方向。
有一句诗是这样说的：“漂泊浮萍本无根”。何况这又是风雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵败，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今国家将亡，自己身陷敌手，孤零一人，，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!
这两句诗句都用了什么修辞手法?
以比喻的方式(对偶)写国势和身世，作用是生动形象地写出了国势和身世的惨淡。
那么它抒发了作者怎样的情感?
国破家亡的悲哀。
如果说首联是悲苦之情，那么颔联就是同学们说的悲哀之情。用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?
语调低沉，语速要慢。
你能来试试吗?
语速还要慢一点，再来一次。好，这一次真的读出了情感。
哪一联可以看出国家当时的形势险恶，个人境况危苦?找学生读颈联
两个惶恐和零丁一样吗?
第一个惶恐是惶恐滩，第二个惶恐是心情，第一个零丁是零丁洋，第二个零丁是孤苦伶仃。
惶恐滩是赣江十八险滩之一，人们常说无限风光在险峰，当诗人遇到优美的自然景物的时候，往往会生发奇文妙句。杜甫就有“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”李白就有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?
兵败后从惶恐滩头撤退。(1277年兵败后途经此地，可见诗人在追忆往事)前面是大海，后面是追兵，可以想象当时作者的境况。
被押解到零丁洋。(1279年，作为俘虏被押解途径此处，写现状)
“说惶恐” 表示自己当时，对国家举步维艰的忧惧不安。
“叹零丁” 是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，深感孤苦零丁。
其时，当时诗人真正是家破人亡，妻子，女儿背元兵俘虏做宫役，诗人说自己是雨中萍，其实，我感觉诗人处境比水中萍更坏。看来同学真正读懂了作者这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起， 回首当初的 “惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。
请大家朗读，读出这种“悲愤”!
学生朗读
同学们要注意，“说惶恐”、“叹零丁” 应重读，读出重音。
虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联! (师生齐读尾联。)
你从尾联里读出了诗人怎样的精神?
誓死报国的精神。以身殉国的决心和崇高的民族气节。视死如归、大义凛然的.精神。
丹心是什么?
红心
还指什么?
赤诚的心，忠诚于国家的心。
汗青呢?
史册，古代书籍是在竹上写文章，然而，在竹上书写之前要杀青的，所以叫汗青。
如果前三联分别用悲苦悲哀悲愤，那么尾联应该是悲----我拖长声调。
悲壮。
本来准备的补充故事，后来没有用，因为学生能够理解了：
(元世祖首先派降元的原南宋左丞相留梦炎劝降。文天祥一见留梦炎便怒不可遏，留梦炎只好悻悻而去。
元世祖又让降元的宋恭帝赵显来劝降。文天祥北跪于地，痛哭流涕，对赵显说：“圣驾请回!”赵显无话可说，怏怏而去。
从此，文天祥在监狱中度过了三年。在狱中，他曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。文天祥在写给自己妹妹的信中说：“人谁无妻儿骨肉之情?但今日事到这里，于义当死，乃是命也。奈何?奈何!……可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。泪下哽咽。”
狱中的生活很苦，可是文天祥强忍痛苦，写出了不少诗篇。《指南后录》第三卷、《正气歌》等气壮山河的不朽名作都是在狱中写出的。后来，元世祖敬佩文天祥，自亲劝降，打算授予他高官显位，但遭到文天祥的拒绝。元世祖十分气恼，于是下令立即处死文天祥。
次日，文天祥被押解到柴市刑场。监斩官问：“丞相还有甚么话要说?回奏还能免死。”文天祥喝道：“死就死，还有甚么可说的?”他问监斩官：“哪边是南方?”有人给他指了方向，文天祥向南方跪拜，说：“我的事情完结了，心中无愧了!”于是引颈就刑，从容就义。
死后在他的带中发现一首诗：“孔曰成仁，孟曰取义，唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事?而今而后，庶几无愧。”)
这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读?
由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。
请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。
人固有一死，为拯救祖国而死， 一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。
让我们听朗读录音，用心聆听诗人的爱国心曲。
朗读需要我们做到以下几点。(分析的时候已经讲过，再次明确提醒。)
1.深刻理解。
2.酝酿情感。
3.把握节奏。
4. 注意重音。
让我们跟着朗读录音一起吟诵!
通过我们的反复朗读，大家能把这首诗背下来
学生集体背诵。
字斟句酌，品味赏析。
这首诗具有强烈的艺术感染力，你最欣赏哪一联?并说说欣赏的理由。
1.诗意解析。
2.字词品味。
3.情感体会。
4.修辞手法。比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比。
现在请同学们任选角度，给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。
尾联，表现了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，誓死如归的精神震撼人心，感天动地。
颔联，用比喻的修辞手法，将国家的命运和自己的命运巧妙的集合，生动形象，极有艺术感染力。
首联，仅用14个字，就写出了作者一生经历的悲苦淋漓尽致的写了出来，语言凝练概括。
颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，把地名与心情有机融在一起，对仗工整。
拓展延伸，厚实底蕴。
《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它慷慨悲壮、气吞山歌。纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗? 你还知道哪些像“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句?请同学们说说
粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。
—— 明.于谦《石灰吟》
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
——清.谭嗣同《狱中题壁》
生当作人杰,死亦为鬼雄。
——宋.李清照《乌江》
人不可有傲气，但不可无傲骨。
——徐悲鸿
你还知道哪些像文天祥这样的人吗?
这个地方学生说的很详细，也很好，我就不做记录了。
补充盐城的陆秀夫陆公祠。(课件展示。)旨在激发学生在家乡的热情和爱国情怀。
仿写：
示例：国破家亡的伤痛如同风中的柳絮，四下飘散，没有归依。
国破家亡的伤痛如同_______________ 。
总结略
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