《美丽的西双版纳》说课稿「公开课」
各位评委老师下午好：
我说课的题目是《美丽的西双版纳》，首先谈一下我的教学设计理念：
本课设计遵循新课程理念，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，根据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文性的同时，要注重学生的情感体验，以培养学生的语文实践能力与创新精神为重点，并为学生的终身学习奠定基础。
下面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《美丽的西双版纳》的设计构思，从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。我具体从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序五个方面谈教学设计，最后谈教学反思。
一、说教材
(一)教材分析与处理
《美丽的西双版纳》是苏教版八年上册第四单元的一篇自读课文。是一篇培养学生审美情趣，提高审美能力的好课文。本课在单元中占有重要地位，更能让学生感受本单元江山多娇的美，进一步体会单元主题。本文是一篇充满民族风情的游记，作者以生动的笔触展现了西双版纳美丽、富饶、神奇的自然风光和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族文化的思想感情。在教学中让学生通过自主、合作、探究学习体会富有感情色彩的语言。培养学生体验美、品味美、表现美的能力，增强保护美的意识。引导学生领会文章用小标题巧妙布局及对比手法的运用。
(二)教学目标及重点、难点。
美国教育学家说：“科学地确定目标是教学的首要环节。”明确目标，要使学生乐学、会学、善学。《新课标》要求学生学会欣赏作品，能有自己独特的情感体验，品味作品中富于表现力的语言。我根据本课内容及教学实际，根据新课标教学目标设计的三个维度，准确掌握学生的心理特征和认知水平，设计有利于提高学生语文素养的教学目标及重、难点。
教学目标：
知识与能力目标：学习文章运用小标题巧妙布局及对比手法的运用。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究学习体会富有感情色彩的语言。培养学生体验美、品味美、表现美的能力。
情感、态度与价值观目标：感受西双版纳的自然景观和人文景观的美。培养学生热爱祖国风光和少数民族文化的思想感情。
教学重点：学习文章运用小标题巧妙布局。体会文章的人文美，培养审美情趣。
教学难点：品味形象生动、富有感情色彩的语言。
二、说学情
本课的教学对象是八年级的学生，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。利用多媒体艺术，能激起他们的表现欲，激发他们自主探究的兴趣，让学生充分展示自我，给他们创设一个展示的平台。从而轻松完成各项学习任务。
三、说教法
教学是艺术，《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，促进学生的发展，使学生在激情、愉悦、和谐的氛围中欣赏美、体验美、感受美、表现美，把握写法，突出重点，突破难点。我采用的教法是：
1、启发点拨法：巧妙引导学生以导游词的形式朗读课文，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
2、多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。
3、活动法—链接一个“民俗度假村”直播室的语文活动，让学生以质疑对话的形式理解文本的美。
4、评价激励法：教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定，它可以激发学生的上进心、自尊心等。”科学的'教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，增强学生探索的动力，拓展学生思维，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。
5、板书辅助法。板书设计依据课文内容，突出重、难点，清晰、美观、简洁，让学生一目了然。
四、说学法
根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯。培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。因此我引导学生采用：
自主探究、合作交流法：我运用教学机智，引导学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，活跃课堂气氛，在讨论中鉴赏美，体现学生的主体地位。
圈点批注法：在听读课文时圈点勾画，标记重点。这样培养学生学习语文的好习惯。
角色演练法：通过角色演练激趣，突显学生主体地位。
五、说教学程序
教学程序：体现我校语文教学的模式，又展示我的独特教学风格：我采用如下教学程序：1精导引标、2整体感知、3质疑探究、4拓展延伸 5总结提升五部教学法。
一、精导引标：课前充分利用视频展示西双版纳优美画面创设情境，激发学生兴趣，使学生快速进入文本的学习。然后结合学案进行预习检测，考查学生自学情况。
二、整体感知：体验美(音乐里的西双版纳)
美文美教：多媒体展示有关西双版纳的风光图片，播放乐曲--傣族民歌《月光下的凤尾竹》创设情境。
感受美(我眼里的西双版纳)：学生在预习的基础上，速读课文，感受美。
三、质疑探究：鉴赏美(专家眼里的西双版纳)学生角色转换，变成导游与摄影师，通过活动来完成朗读理解与欣赏内容，完成目标，使学生耳目一新。
表现美(傣家人眼里的西双版纳)通过学生质疑提问，感受民俗风情。
四、拓展延伸：借鉴美(老师眼里的西双版纳)师引导学生探究写作特色，今后借鉴。
学以致用，引导学生拟小标题形式描写家乡美景。
五、总结提升：保护美(我们眼里的西双版纳)
六、体验作业：
下课设悬：引言----《蓝蓝的威尼斯》预习学案。
以上环节的设计意图：
一、有机整合文本，体现教师理性思考。
这篇课文内容较多，我重新组合文本内容，明晰教学思路。我抓住文章题目中的“美丽”一词，从景色美、人文美、语言美三个层次解读文本，也体现了新课程理念中三个维度的目标意识。
二、巧设教学情境，通过活动解读文本。
我在引领学生解读文本时，分别设计了“导游”、 “摄影师”“主持人”三个角色，让学生兴趣盎然的欣赏美。
三、充分利用资源，课堂教学充满活力。
文章散发着浓浓的傣家少数民族气息，但江南水乡离北国学生的生活较远，我利用课前时间播放我的教育博客中的学生喜闻乐见的视频激趣，增强了学生对西双版纳的感性认识，给学生耳目一新的感觉，调动学生各种感官，使课堂教学充满活力。
以上各环节之间联系紧密，遵循学生身心发展的规律和语文教学规律。
六、教学反思
回顾本课的教学，有以下几点认识：
一、从教学目标的确定到教学的每个环节，能紧扣语文课程标准中规定的“重情感、态度、价值观”的正确导向，选择教学策略，充分体现新课程以人为本、学以致用的理念，并向课外拓展学习内容，开拓学生视野。
二、在合作探究学习中，教师授之以渔，点拨方法，创设了和谐的学习氛围，评价激励学生积极参与，点燃了学生思维碰撞的火花，使不同层次的学生都得到发展。
当然，我觉得这节课个别环节的精细化处理还有待加强。赏析环节用的时间比较长，我为了照顾全体学生，使后面教学时间紧张。有待于加强整体设计的科学性。
我觉得课堂永远没有“完美”二字，但也正是这遗憾成为我探究课堂教学的不竭动力。也是我今后努力的方向。教海探幽无止境，我要用我的教育智慧尽量减少教学遗憾，让我的学生每一天都精彩!(说课完毕，谢谢评委老师)
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