八年级上册《春望》说课稿

八年级上册《春望》说课稿（通用5篇）

　　作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的八年级上册《春望》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　八年级上册《春望》说课稿 1

尊敬的各位评委、各位老师：

　　上午好!

　　我叫xxx，参赛的课题是--《杜甫诗三首》之《春望》。

　　《杜甫诗三首》，学生最不喜欢《春望》，不好懂，不好听，不好背。其实也不好讲。但是，困难越大才越要挑战。

　　本课选自人教版 语文教材 八年级上册第五单元。本单元要求学生 养成自觉诵读的习惯，培养语感，特别提出“课文在课堂上就要达到 基本成诵”，新课程标准更是“强调朗读，倡导多种阅读方式”、“培养学生的语感”。所以，我把本课的教学目标设计为：

　　知识和能力

　　1、 有感情地朗读和背诵诗歌。

　　2、 理解诗歌内容、体会作者思想和情感。

　　3、 品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。

　　过程和方法

　　在反复朗读中 理解诗歌内容和作者忧国思家的感情，在想像与联想中 把握诗歌的景物和感情，在教师指导和自主合作学习中，了解鉴赏诗歌的方法。

　　情感态度和价值观：引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，汲取精神养料，接受文化熏陶。

　　教学重点：

　　有感情地朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容、体会作者思想和情感。

　　教学难点：

　　品味诗歌语言，了解鉴赏诗歌的方法

　　诗歌鉴赏本课可以不讲，一含蓄蕴藉为美的中国古典诗歌，对于初二的学生是一种熟悉的陌生。语感好的学生，觉得“此中有真意，欲辨已无言”；一般学生，只能“读诗四顾心茫然”。但是，古诗词赏析是中考的必考内容，高中老师更是埋怨初中学生的古诗词赏析“一穷二白”， 所以，我把慢慢渗透诗歌赏析作为诗歌教学的一个长期目标。

　　教学方法：

　　叶圣陶先生说“诗要反复地读，词要低回地诵”，我把朗读法作为本课的重要教学方法，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结。教师尽量少讲，用朗读代替讲解，用朗读促进理解。多读，循序渐进、层层递进的读，采用各种形式读。

　　让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课标的精髓。所以，我把教师主导下的 多层对话 作为本节课的另一主要教学方法。

　　本课的设计理念是 真正做到“以学生为本”，教师只做“引导者”“帮助者”。所以，讲课顺序，内容详略，资料呈现，都以学生需要为准。本课以“整合”为特色，激活学生积累的古诗词，补充同类诗词名句，总结鉴赏方法，训练学生的语文能力，提高学生的语文素养。

　　下面，我跟据教学流程 展示学生的学习过程以及我对教学的理解。本课分为三大板块：导入新课、朗读诗歌和归纳反思。

　　首先是导入新课。

　　他，是苦难人间的歌者，“万方多难”“风雨飘摇”中，他依然心怀天下，忧国忧民；梁启超先生称他是“写情圣手”；郭沫若先生赞他为“诗中圣哲”，他就是--杜甫。

　　接下来用大约五分钟的时间和学生一起背一背杜甫其诗，聊一聊杜甫其人。

　　本环节意在创设诗的情境，激发学生兴趣。也为后面“知人论世，细读诗歌”做铺垫。

　　接着是第二板块：朗读诗歌。这是本课的主体，大约用30到35分钟，可以分为初读、精读、细读和诵读四个递进的环节。

　　一、初读，读准诗歌。教师先配乐范读：通过表情、动作、声音，把学生带入诗歌情境，让学生对诗歌的感情基调有感性的认识；学生自由读，注意字音、节奏和韵脚，初步感受本诗音韵低沉的特点。

　　第二、精读，疏通文意。要求学生借助课文注释和工具书理解诗歌基本内容。这是新课标对学生的要求。这个环节分小组进行，采取自主、合作、探究的'学习方式；教师巡视中提供帮助。

　　本环节要求学生整体感知诗意。

　　引导学生思考：春望，杜甫望见了什么，景物有什么特点?2、展开联想和想像，描绘诗人形象和画面。引导学生通过想象丰富地再现诗人形象和诗歌情境。

　　第三细读，理解诗情。本环节主要采用朗读和多层对话的教学方法。

　　1、知人论世。先由学生展示预习中搜集的资料，引导学生充分利用导学案，这样做，意在培养学生收集资料、交流合作的能力；然后教师提供助读资料，可能呈现：历史资料--安史之乱；杜甫生平；杜甫中晚年创作的诗歌《月夜》《登高》等；

　　2、以诗解诗。理解“国破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一时期的《哀江头》作注释。用杜甫同时期的多首诗作名称《哀王孙》《悲陈陶》《悲青坂》《哀江头》解释“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的心情。

　　3、以诗解情，以诗句为线索，解读杜甫和中国文人忧国忧民的情怀。杜甫的诗如：

　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

　　朱门酒肉臭，路有冻死骨。

　　北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

　　其他文人，如：

　　商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　通过本环节的整合，学生对杜甫的爱国情怀有了更全面深刻的理解，对其他文人的爱国情怀也有了新的认识。

　　本环节不仅有范读、自读、领读，齐读、指名读、问答读、竞赛读等形式多样的朗读，还有小组讨论，合作探究，真正引导学生体验古人的感受，激发学生的心灵共振和情感共鸣。

　　第四，品读，赏析诗歌。改换词语，理解诗歌。

　　例如：“城春草木深”，将“草木深”改为“改为“草木生”，行吗?用改换词语，引导学生体会原诗的精妙之处，理解诗人的悲怆心境。师生通过比较朗读、激情朗读，品味诗歌语言特色。

　　本环节引导学生从重点字词、修辞方法，和写作方法等方面去鉴赏诗歌。如：对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。

　　第五，诵读，背诵诗歌。

　　第三板块，归纳反思。

　　让学生归纳总结本节课的收获。

　　八年级上册《春望》说课稿 2

各位评委老师：

　　大家好！

　　一、教材分析

　　这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。

　　二、教学目标：

　　１、知识目标： 深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　２、能力目标：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。

　　３、情感目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

　　三、教学重、难点：

　　教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

　　教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

　　教学课时：1课时。

　　四、教学方法：

　　１、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。

　　２、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。

　　五、教学手段：

　　以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。

　　六、教学过程：

　　（一）导入：同学们，“天下兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答）

　　多媒体出示一副图片并配以文字说明，让学生说出这副图片中的人物是谁？这样可以调动学生兴趣，加深对杜甫的认识，烘托课堂气氛。

　　（二）品读感悟

　　1、多媒体显示诗歌朗诵，让学生初步体会诗的节奏和感情。

　　2、正音正字，划分朗读节奏。强调两个字的读音“搔”和“簪”。

　　3、学生放声自由朗读，感知诗的内容。

　　4、学生配乐朗诵《春望》。

　　（三）画面欣赏

　　多媒体出示一组长安城繁华时与衰败时的图片，让学生在图片的欣赏中说出自己所观察到的一切。由此引入背景介绍。

　　（四）整体感知

　　学生结合课下注释理解全诗，如果学生有不理解的地方，师生共同研讨。

　　（五）品读探究

　　首联：

　　1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些景象？这些景象有什么特点呢？

　　2、面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢？哪句最能表达诗人此时的心情呢？

　　多媒体显示图片：让同学们欣赏一组百花盛开、鸟鸣时的图片，说出欣赏图片时的感受。

　　颔联：

　　1、鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是给作者带来的`是怎样的感受呢？

　　2、作者为何对花落泪、闻鸟惊心？

　　此时此刻作者为时局感伤得落泪，此刻的分别不是一般的分别，可能是永别，生离死别，所以作者的心情格外低落。

　　颈联：

　　1、对于作者来说家书是十分宝贵的，由哪里可以看出？

　　2、一封薄薄的家书怎么能低得上万两黄金呢？我不理解，谁来说说！

　　此时此刻，战乱的早日平复、一封报平安的家属的到来，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？

　　尾联：

　　1、诗人对于一封报平安的家书以及战乱的早日平复，盼得忧愁得搔头，头发越搔越短，短到了什么程度呢？

　　2、簪是怎样的饰物呢？多媒体显示簪的图片，并配以解释性文字。

　　3、当诗人头上满是白发，甚至插不住簪子，这是因为什么呢？

　　4、大家猜猜杜甫当时多大年纪？

　　杜甫当年只有45岁，人到中年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁。

　　（六）延伸拓展

　　教师引导学生体验情感，把握情境。

　　提问：诗人在《春望》中“望”的是什么？

　　（七）课堂总结：

　　通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“天下兴亡，匹夫有责”。

　　（八）板书设计

　　国（破） 草（深）

　　忧国思亲

　　春 望

　　花（溅泪） 鸟（惊心）

　　烽火（三月） 家书（万金）

　　白发（短） 不胜簪

　　八年级上册《春望》说课稿 3

　　学习目标：

　　1、理解诗歌内涵，熟读背诵。

　　2、深入理解名句，品味、鉴赏诗歌语言。

　　3、领略诗人深沉的忧国忧民情怀。

　　学习重点：

　　理解诗歌内涵，有感情朗诵诗歌，领略诗人深沉的忧国忧民情怀。

　　学习难点：

　　深入理解名句，培养品味、鉴赏诗歌语言的能力。

　　学习方法：

　　诵读

　　教学环节：

　　一、激情导入

　　二、出示目标

　　三、知人论诗

　　四、初读感知

　　五、复读解意

　　六、品读悟情

　　七、拓读识人

　　八、课外练习

　　教学过程：

　　一、激情导入，知人论诗

　　唐朝是中国诗歌的鼎盛时代，在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的大师李白和现实主义的大师杜甫。我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千……今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中，去感悟诗人忧国忧民的情怀。

　　（屏幕上展示课题，板书课题）

　　一起来看一下学习目标（出示目标，齐读目标）

　　过渡语：学习诗歌首先要了解作者，了解他生活的时代，这就是所谓的知人论诗，这是鉴赏诗歌的前提条件。

　　1、请学生介绍杜甫，教师补充。（课件显示）

　　杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”（李白“诗仙”），著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》（学生回忆），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。

　　2、创作背景

　　过渡语：大家知道，唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱”。安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。“安史之乱”使多少人家破人亡，妻离子散。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安，他孤身一人远离亲人。757年，诗人在春天来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。

　　二、初读感知，读好节奏

　　学习诗歌，方法之一便是多读。我们先自己把诗歌读一读，初步体会一下诗的节奏和感情。

　　1、自读

　　2．多媒体播放诗歌范读（听康桥老师读，听准字音、停顿，注意句子的语气，语调。）

　　3．小声学读（了解了朗读技巧，我们再来感受一遍古诗，这一次，我们小声读，注意体会节奏、重音、语气）

　　4．学生放声自由朗读。（红学家周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美……无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！）

　　5、个别读（哪位小组先展示一下？谁自己展示一下？）

　　6．学生齐读。（来，捧起书，抬头挺胸，我们全班一起读，读出诗的韵味来）

　　7．解读标题。

　　读诗，首先要读题，题目是什么意思呢？（杜甫在国都长安春天的时候看到的景象。）

　　二、复读诗歌，理解诗意

　　读书百遍，其义自见。通过反复的朗读，你读懂诗歌写的内容了吗？请小组同学交流，用自己的话说说诗歌的意思。（学生活动）有小组内理解不了的诗句吗？哪个小组来解决？

　　译文：

　　国都虽已残破不堪，但山河依旧，春日的长安城里草木长得照样十分茂盛。（只因为）感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛苦流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。头发早就百了，（因为忧国念家）变的越来越少了，抓起来简直就要插不上簪子了。

　　二、品读诗歌，感悟情感

　　过渡语：了解了诗歌的大意，我们再来品味一下诗歌的语言。诗歌是抒情性的，诗歌语言形象性很强，所有的思想内容都蕴含在形象之中，借助形象表达情感，接下来我们通过一个小组活动来感悟诗歌的语言魅力。

　　1、小组活动

　　（1）请赏析首联中的“破”和“深”字。

　　（2）如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？

　　（3）“烽火连三月，家书抵万金”两句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？

　　（4）全诗刻画了一个怎样的诗人形象？抒发怎样的情感？

　　2、师生共析：

　　（1）诗人在长安街头看到的景色：山河、草木、花、鸟。

　　“国破”是什么意思？（国家破亡，国都被攻破）破还可以说成破败，破败不堪。繁华的长安城被叛军烧杀抢掠之后破败不堪，眼前的景象是一片凄凉。

　　破败到什么程度呢？（读第二句）“深”指茂盛，草木长得茂盛就是草木深。如果跟前面的破败联系起来，这里的“深”“草木深”还可以解释成什么？你想象和平年代繁华的国都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人声喧哗，一片繁荣的景象。而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。怎么把这种感情读出来？）（生自由练习朗读。师：无比的悲痛、忧伤，语调要低沉一些，速度要慢一点。）

　　鸟语花香，诗人们往往用春天的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，诗人为时局而感伤得见花落泪，听到鸟鸣而心惊肉跳，心惊胆战，就仿佛是永别！战乱当中，不知道哪一天诗人就会被叛军杀害，这里的别可不是一般的分别，有可能是生离死别，有可能就是永别，所以诗人才触景生情，见花落泪，听鸟鸣惊心。

　　（2）“抵万金”的意思是？杜甫是756年八月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子儿女，因此说“家书抵万金”。杜甫在写《春望》的前一年（至德元年）秋，在长安就写有《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”表现了诗人对家人的眷眷之怀。

　　今夜里鄜州上空那轮圆月，只有你在闺房中独自遥看。

　　远在他乡怜惜幼小的儿女，还不懂得你为何思念长安。

　　染香的雾气打湿你的鬓发，明月的清光使你玉臂生寒。

　　何时能并肩坐在薄帷帐下，月光照你我尽把泪痕擦干。

　　“三月”这个“三”是表示复数，表示时间很长，战乱已经持续了很长的时间了，在这样战乱的动荡当中，如果能得到一封家人报平安的书信，让亲人知道我还平安，还健在，那抵得上万两黄金啊。诗人盼望一封报平安的家书，盼得忧愁地搔头，头发越搔越短，短到什么程度？连那个簪都插不上了。

　　此时的杜甫多大年纪？

　　只有45岁，人正是壮年。但他为国家的时局而担忧，为亲人的离别而忧愁，终日愁情熬煎，频频搔发，亦然是一位愁绪满怀的白发老人的形象了！作者选用搔发这一下意识动作把满腔的愁情变成了可见可感的生动形象。

　　3、总结板书

　　这首诗写诗人在春天的'长安街头看到的景象，诗的这前四句，都统在“望”字中。诗人视野从城到山河，再由满城到花鸟，写望到的春天长安城的败象（板书：望春城败象），抒发诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛、忧伤之情，是忧国（板书：忧国）；后四句写心念亲人境况，（板书：念亲人境况）表达对亲人的思念牵挂之情，是思家，（板书：思家），尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。

　　感情则由隐而显，由弱而强，步步推进，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思。诗中先忧国，再思亲，最后写到自己的衰老，全诗沉郁顿挫，真挚自然，充分表达了作者忧国忧民的情怀。

　　五、拓展阅读，再识诗人

　　诗人怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，用悲悯的目光观照现实，用写实的笔法进行艺术创造，再现了唐王朝由盛转衰的全过程，七年之后，当诗人听到官军胜利的消息后，又是怎样的呢，我们一起来看：（屏幕展示《闻官军收河南河北》全诗，齐读）

　　比较阅读-赏析《闻官军收河南河北》

　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

　　却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

　　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

　　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　在剑南忽然听说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。回头看看妻子儿女，忧愁不知去向？胡乱收卷诗书，我高光得快要发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。

　　1．本诗写了哪些形象？表达作者怎样的心情？

　　答:惊喜万分，归心似箭。

　　2．两诗表达的感情是一悲一喜，然而却有相同点，相同之处是什么呢？答:忧国忧民，眷念亲人。

　　这首诗写的是杜甫在听到官军收复了叛军消息的刹那间狂喜极乐的感情。闻喜讯流喜泪，流喜泪而呈喜态，呈喜态而唱喜歌，喝喜酒思喜归，喜始喜终。这是诗人杜甫平生第一首快诗。请你们怀着和诗人狂喜极乐一样的感情读一读。

　　这两首诗为什么能千古流传呢？一首那样的忧伤，忧伤到见花落泪，闻鸟心惊，忧愁到了极点；另一首诗，诗人喜悦到了极点。他是把自己个人的命运和祖国、人民的命运紧紧地联系在一起。诗人的诗写出了人民的心声，他是怀着和人民同呼吸、共命运的情感来写这两首诗的。

　　补充资料：会当凌绝顶，一览众山小。（24岁）

　　致君尧舜上，再使风俗淳。（36岁）（36岁的诗人杜甫写下了他一生执着追求的理想：辅佐皇上，使他成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明君，让老百姓过上民风淳朴的生活。）

　　朱门酒肉臭，路有冻死骨。（44岁）（富贵人家门前飘出酒肉的味道，穷人们却在街头因冻饿而死。）

　　“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（49岁）

　　家与国紧密相连，个人和民族血脉相融，心系国家，胸怀天下，忧国忧民的思想已经溶入了他的血液！这就是诗圣杜甫！他为我们后人树起的，不仅仅是文学的丰碑，更是人格的丰碑！

　　让我们大声诵读，用朗朗的书声，向古往今来所有忧国忧民之士——致敬！

　　七、你心中的杜甫

　　古人借诗言志，今人论诗识人。那么，你从以上形象中，了解了一个怎样的杜甫？如果你当导演，把《春望》拍成电视短剧，你选择拍什么内容？写出你选择的依据和理由。（请同学们小组合作研究，然后展示。）

　　结束语：从一首诗，我们读到一个人，一个大写的人，一个立体的人，一个正直的知识分子，一个忧国忧民的爱国诗人。他的厚重与伟大，不是我们这个年龄能完全理解的，因为杜甫是一首要用一生来解读的诗，杜甫是一曲要用灵魂来倾听的歌！

　　八、板书设计

　　望春城败象、忧国伤时

　　春望

　　念亲人境况、思亲悲己

　　八年级上册《春望》说课稿 4

　　一、教材分析

　　《春望》是苏教版语文八年级上册第二单元古诗四首中的一首诗歌。该单元是围绕着爱国情怀这一主题来安排教材内容的。本单元总共5篇课文，选择了古今中外的不同文章和体裁来阐释爱国情怀这一主题，而《春望》这篇是通过我国古代诗歌来展示我国古代伟大诗人的强烈的爱国情感。《春望》写于安史之乱后，当时，唐朝首都长安已经被叛军安禄山占领，长安城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。面对这样的情景，作者写下了这首诗歌。

　　二、教学目标

　　既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定本单元的教学目标：

　　1、知识目标：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。

　　2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。

　　3、情感目标：领略诗人深沉的爱国情感。

　　教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌

　　教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力

　　课时安排：1个课时

　　三、教法和学法

　　对于八年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。

　　四、教学过程

　　1、新课导入

　　杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力。另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。

　　2、诗歌讲解

　　诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌。所在这一部分我想有以下的几个部分。

　　（1）了解字词 结合课下注释和工具书等解决生字词：抵：值 浑：简直 胜：承受 簪：zān

　　（2）初读诗歌及介绍诗歌的写作背景，引出把握诗歌情感这个线索。

　　（3）分析讲解诗歌

　　A、学生先结合课下的注解以及小组的讨论尝试翻译下诗歌。

　　B、请一为同学翻译下诗歌的首联和颔联

　　C、讲解诗歌的首联和颔联，确定首联和颔联的联系，首联：一幅国破后的衰败凄凉的画面 颔联：以“花”“鸟”作为主体的观画伤情。有言：诗中有画，画中有诗。所以在分析诗歌的诗歌可将这一思想贯彻在分析中，首联是勾勒出了一幅衰败的景象，通过和学生一起的分析出这幅画面，而紧接的颔联我们可看到“花”“鸟”两个物象说到“花溅泪”“鸟惊心”那么就可由此提出问题：花为何溅泪，鸟又是为何惊心？这样两联的联系也就确立了。

　　所以在这里主要的提问有：1、首联向我们展示了怎样的一幅画面？2、花为何而溅泪，鸟又是为何而惊心？

　　D、分析完两联之后可让学生朗诵首联，朗诵时可在脑海中勾勒出刚才的分析出的画面，然后再由勾勒的画面尝试背诵这两联。

　　E、请学生翻译诗歌的颈联和尾联

　　F、讲解颈联和颔联，确定这两句的`联系。颈联：国家战乱，思念家人 尾联：一个频频搔头的白发老人的形象，颈联的结果。“白头搔更短”这是为什么呢？那是因为对家乡的思念以及对战争的残酷的痛恨。所以以此作为连接点建立两联之间的联系。

　　主要的提问设计：1、为什么会“家书抵万金”；体现了什么？2、为什么会“白豆搔更短”？

　　G、学生根据两联之间的联系朗诵颈联和尾联，脑海中浮现一个频频搔首的老人形象，然后再由这个老人形象老尝试背诵这两联。

　　H、根据刚才的分析，尝试背诵全诗。

　　（4）探究感悟

　　A、分析理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，讲解互文修辞手法。

　　互文：上下两句或一句话中两个部分，看似说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事情。

　　诗句理解：由于为国事担忧，为离别感到遗憾，花儿也不禁落泪，鸟儿也为此惊魂。

　　B、分析尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”中的典型的爱国人物形象。

　　艺术形象：诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。

　　这一细节含蓄而又深刻的表达诗人的内心世界。

　　（5）课堂总结

　　1、这是一首抒发（爱国情感）的诗歌，他刻画了怎样的一个人物形象，他充满了怎样的情感，那么我们应该用什么样的思想感情来诵读这首诗歌？

　　2、本诗歌的名句是哪句，它采用了什么修辞手法？

　　3、根据脑海中的画面有感情的背诵诗歌

　　（6）课后练习：再搜索一首杜甫表现爱国情感的诗歌，并对其进行分析，体会是怎样表现爱国情感的。

　　五、板书设计

　　板书设计要求简介扼要，要能清晰明确的反映教学的重点，所以在板书设计的方面，我选择板书各联描述的主要内容，并使这些内容能够建立起联系，使得学生对诗歌的理解能够浑然一体，而且通过这个板书能够在脑海中勾勒出一幅画面，而由这幅画面能够背诵出这首诗歌，做到所谓“诗中有画，花中有诗”。

　　诗中有画，画中有诗

　　首联：一幅国破的衰败凄凉的图画

　　↑↓画→观画

　　颔联：以“花”“鸟”为主体观画伤情

　　颈联：国事战乱，思念亲人

　　↑↓为什么“白头搔更短”

　　尾联：一位频频搔首的老人

　　八年级上册《春望》说课稿 5

　　学习目标：

　　1、了解诗人杜甫及本诗写作背景；

　　2、把握前两首诗的主要内容；

　　3、学习借景抒情的手法，结合背景揣摩诗人的思想感情。

　　教学流程：

　　一、创作背景

　　天宝十四年（755）十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的'名作。

　　二、《春望》学习

　　（1）节奏划分

　　国破/山河在，城春/草木深。

　　感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。

　　烽火/连三月，家书/抵万金。

　　白头/搔更短，浑欲/不胜簪。

　　（2）全诗学习

　　①首联：

　　重点字词：国：国都，即京城长安。深：茂盛，繁多。

　　全句翻译：长安沦陷国家破碎，只有山河依旧，春天来了城空人稀，草木茂密荒凉。

　　情感指向：忧国

　　表达内容：写出了京城中人民离散、无人整治的荒凉景象。

　　②颔联：

　　重点字词：感时：为国家的时局而感伤。恨别：悲恨离别。

　　全句翻译：繁花因感伤国事而难禁涕泪四溅，飞鸟也因亲人的悲恨离散而惊心。

　　情感指向：忧国伤时

　　修辞手法：拟人

　　特别理解：

　　这是拟人写法，移情于物。意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。表明了诗人感时之深，恨别之切。

　　③颈联：

　　重点字词：烽火：战争。抵：值。

　　全句翻译：立春以来战火不断，已绵延多月，家人的音讯很难得，一信抵值万金。

　　情感指向：思亲

　　修辞手法：对偶、夸张

　　特别理解：

　　用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，用夸张的手法此时的一封家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的美好感情。

　　④尾联：

　　重点字词：白头：指白发。浑：简直。

　　全句翻译：愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短，白发脱落既短又少，简直不能插簪。

　　情感指向：悲己

　　表达内容：表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志。

　　描写方法：细节描写

　　特别理解：

　　诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家以及哀叹自己发短衰老的情怀。

　　这首诗表达了怎样的思想感情？

　　本诗通过描写破败山河的景象，表达了作者忧国忧民的感情，反映了诗人热爱国家、思念家人的美好情操。

　　1、《春望》中，表达作者对家乡亲人无限思念的句子是：

　　2、《春望》中，诗人通过细节描写，刻画自己形象，表达忧国思乡之情的句子是：

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