七年级语文下册《松鼠》教案

时间：2024-04-25 11:17:44 晓丽七年级我要投稿

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七年级语文下册《松鼠》教案（精选10篇）

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的七年级语文下册《松鼠》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级语文下册《松鼠》教案（精选10篇）

　　七年级语文下册《松鼠》教案 1

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

　　过程与方法

　　体会说明文语言的准确性。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。

　　【教学重难点】

　　重点：

　　1、理解说明的顺序。

　　2、学会写简单的说明文。

　　难点：学会抓住特点来说明事物的方法

　　【导学过程】

　　一、导入新课

　　大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的`小动物——松鼠。

　　二、走进作者：

　　布丰(1707-1788)法国著名学者、博物学家、作家，生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷《自然史》。

　　三、预习检测：

　　驯良(xùn) 乖巧(guāi) 蛰伏(zhé) 惹恼(rě)

　　褐色(hè) 矫健(jiǎo) 爪子(zhǎo)

　　遮蔽(zhèbì) 分叉(chà) 翘起(qiào) 勉强(qiǎng)

　　四、初读课文，整体感知：

　　1. 先总说松鼠的特征--具体说明松鼠的主要特征--补充说明有关松鼠的一些知识。

　　2. 划分课文段落层次，明确本文采用的主要说明顺序，结合完成课皇思考和练习一，1、3题。

　　五、合作探究：

　　1. 分析第一部分，(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语，即"漂亮"、"驯良"、"乖巧"随文解释这三个词的含义，(2)结合读中提示，这三个词的顺序能否调换这一题，明确观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文2-5小节内容排列的联系。

　　2. 分析第二部分第一层，即第2自然段。

　　(1) 松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?

　　(2) 哪些词能说明其漂亮?

　　(3) 这段文字除运用说明发外，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?

　　(4) 归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

　　(5) 齐声朗读这一自然段。

　　快速阅读了3-5节，结合思考练习五，围绕松鼠的"吃"、"住""行"分组展开了小型讨论，可根据课文中内容加以合理想象，设制一定的情节，以小故事的形式向同学们讲述。

　　目的：

　　1. 通过讨论了解松鼠内在习性的"驯良"和动作的"乖巧"

　　2. 精彩的故事片断使学生对课文内容更熟悉，进一步体会生动说明的妙处。

　　3. 训练了想象能力和口头表达能力。

　　4. 明确课文中材料安排与我们的讨论的不同之处，从而掌握根据事物特征组织材料的方法。

　　5. 第三部分，补充说明的作用。

　　六、精读品析：

　　组织学生阅读布丰写的其他动物的片段，进一步体会布丰的语言特点。

　　下面就让我们一起来看几个片段。(重点就看一个片段)

　　看一幅狼的图片，想一想说一说狼在人的眼中是怎样的形象?(明确：贪婪、狡诈、凶残等等。)联想有哪些和狼有关的成语?(狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通过幻灯片展示描写狼的片段，并请学生思考：片段中的狼是一幅怎样的形象?会让你联想到什么样的人?(孤独无助、象荒原上的流浪汉。这就是法国博物学家、作家布丰笔下的狼。布丰笔下的狼是可怜无助的，布丰让我们对狼现在的处境有了更深刻的了解。)

　　(明确布丰写动物的语言特点：语言生动形象、富于感情)

　　七、拓展延伸：

　　"小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱"是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是同学们非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于"小白兔"的说明文。

　　板书设计:

　　十五、松鼠

　　漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴 (外形)

　　讨人喜欢驯良：活动范围、活动时间、吃的食物 (性格)

　　乖巧：过水、反应、跑跳、叫声、情绪、搭窝 (行为)

　　说明顺序：先总后分再补充说明

　　语言特点：拟人化的描写，生动形象

　　教学反思

　　《松鼠》是一篇文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我将体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时，我也采用了这样的思路。教学开始，我先由松鼠视频导入，让学生自己动笔先介绍一下他们在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布丰的《松鼠》，重点是将课文中生动介绍外貌、动作的语句与学生自己所写的片断进行比较，从中寻找自身语言的不足，归纳课文语言的生动之处。最后，运用所学方法为大熊猫拟一段介绍词。

　　七年级语文下册《松鼠》教案 2

　　教学目标：

　　1、朗读课文，认识松鼠，了解松鼠的特征。

　　2、默读文章，自主回答，初步掌握抓住特点介绍小动物的方法。

　　3、精读文段，合作学习，学会观察小动物，感受作者运用生动形象的语言说明动物的方法。

　　4、通过学习，激发学生热爱大自然，保护小动物的思想感情。

　　教学重点：

　　目标2、3

　　教学难点：

　　目标3

　　教学方法：

　　简约教学一课一得

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　导入：请大家看大屏幕上的图片。这是什么动物呢？（出示松鼠图片）

　　生：松鼠！对松鼠是一种活泼可爱的'小动物，很讨人喜欢。这节课我们就探讨一下松鼠的特征。

　　教学过程：

　　第一板块：读懂一篇。

　　一读：高声朗读课文一遍。

　　生：朗读课文，边读边在脑中想象出松鼠的相关画面。

　　二读：展示朗读效果。

　　生：选出班上朗读最好的学生展示朗读。课代表对其朗读效果作出评价。

　　师：出示问题：松鼠有怎样的特征？

　　生：漂亮、驯良、乖巧。

　　三读：速读文章，回答问题：请你说一说松鼠的漂亮、驯良、乖巧表现在哪些方面？

　　生：默读勾画，口头填充下列表格：

　　特点

　　表现

　　漂亮

　　驯良

　　乖巧

　　生交流。师补充。

　　总结：本文各段处处体现了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。这也告诉我们写作小动物时一定要抓住其特点。

　　第二板块：精读一点。

　　1. 出示一段介绍松鼠的文字。

　　师：这段文字也是介绍松鼠的，但它和文章介绍不同。这段文字比较枯燥。而布封介绍给咱的松鼠显得生动形象。老师告诉大家，这段文字是平实的说明文而课本上上的文字运用了生动形象的语言来让我们认识松鼠，我们称它为文艺性说明文（也叫科学小品）。

　　2、请大家以小组为单位解决一个问题。

　　师出示问题：请你找出文中对松鼠生动形象细致描写的句子，体会一下生动形象的语言美在哪里？

　　示例：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的尾巴，显得格外漂亮。”这一句运用玲珑形容松鼠的面孔，写出松鼠的漂亮。“一条帽缨形的尾巴”运用比喻句，生动形象的写出了松鼠漂亮的特点。

　　要求：

　　（1）合作学习，每组找出两处地方来进行品评。组内交流。

　　（ 2）班上交流。交流时，只选择一点来表达。

　　（ 3）老师宣读小组交流评价标准：本次交流总分为10分，由下一组组长对上一组交流进行评分，说出得分或扣分理由。

　　第一：各小组成员注意倾听得3分，每发现一人次不注意倾听扣一分；

　　第二：组长评价及时准确，组员回答问题及时、且声音宏亮得2分，反之不得分；

　　第三：回答问题符合要求、正确得5分。反之，酌情扣分。

　　组内交流。

　　班上交流。

　　教师总结评价结果。颁奖。

　　第三板块：练习一下。

　　训练要求：选择你喜欢的一种小动物，抓住它的某一特点，用生动形象的语言对他进行说明

　　七年级语文下册《松鼠》教案 3

　　【教学目标】

　　１、掌握《松鼠》一课的生字词。

　　２、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　３、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　４、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　５、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。

　　【教学重点】

　　了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　【教学准备】

　　查找有关松鼠的资料。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　１、解决课后生字词。

　　２、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。

　　３、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　〖导学过程

　　一、导入新课

　　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？

　　（学生回答：松鼠）

　　二、学生交流资料

　　你喜欢松鼠吗？为什么？你对松鼠了解什么，知道什么？

　　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题。）

　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

　　学生们谈感受：

　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的`小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

　　（能谈出自己的感受就行，不强调统一。）

　　四、学生通读课文，理清课文的脉络

　　全文共４个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分（第１自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

　　第二部分（２～４自然段）介绍了松鼠的生活习性。

　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

　　学生总结：并板书：

　　１、活动：

　　喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

　　２、住的：

　　喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

　　３、吃食：

　　松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

　　四、交流

　　熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语？

　　五、生字自学检测

　　１、教师检测学生自学生字情况。

　　２、书写生字的练习。

　　六、作业

　　１、熟读课文，思考课后问题。

　　２、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

　　七年级语文下册《松鼠》教案 4

　　【课前准备】

　　１、教师准备课件：

　　包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

　　２、学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

　　【教学过程】

　　一、温习旧课，导入新课

　　学习了第９课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”

　　今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片。）

　　二、检查预习，初读感知

　　１、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词：

　　读后出示生词，指名带读。

　　驯良乖巧矫健榛子榉实蛰伏苔藓

　　狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉帽缨舵

　　２、说说松鼠给你留下了怎样的印象？

　　三、围绕提示，自读自学

　　出示自学提示。

　　四、全班交流，读中点拨

　　１、由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

　　２、教师随学生的'发言板书：

　　松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

　　３、用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

　　五、朗读比较，再品语言

　　１、读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：

　　作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

　　２、放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

　　六、总结收获，拓展延伸

　　１、读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？

　　２、你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的`观察。布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇３００字左右的小文。

　　３、读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

　　七年级语文下册《松鼠》教案 5

　　教学目标

　　1用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。

　　2运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。

　　3通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。

　　教学重点

　　体会作者和小松鼠的情感。

　　教学难点

　　联系上下文理解重点句子。

　　教学准备

　　教师：生字、词卡片。

　　学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。

　　教学过程

　　一、导入、质疑

　　1、大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文__那只松鼠（板书）。

　　2、齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？

　　二、初读课文，识记生字

　　1、自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。

　　2、指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。

　　3、出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的`情况。“拼命逃窜”、“蹑手蹑脚地过去”、“活泼伶俐”、“随身携带”、“小俘虏”、“抗拒”、“乞求”、“触电般地缩回”

　　4、你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）

　　5、再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）

　　三、细读课文，体会情感

　　1、学习第1～3段。

　　①读读文中写“我”捉松鼠的段落，勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？

　　②指导朗读第3段。

　　③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？

　　2、学习第4段。

　　①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。）

　　②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？

　　3、学习第5、6段。

　　①从“触电般地缩回”、“望”中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶？

　　②从“咬咬牙”、“放”中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文。）

　　③指导朗读第5、6段。

　　4、你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。“非这样做不可”：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。

　　5、学习第8、9段。

　　①说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。

　　②指导朗读写女儿的句子。

　　③在“我心里的一块石头落地了”这句话中，“我心里的一块石头”是什么？“落地”说明了什么？（小组讨论、汇报。）

　　四、总结全文

　　文中的“我”和“女儿”是怎样的人？

　　五、指导积累

　　抄写、背诵你喜欢的段落。

　　六、作业

　　抄写生字、新词，完成《同步练习》作业。

　　七年级语文下册《松鼠》教案 6

　　学习目标：

　　1、知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　　2、过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

　　3、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　　学习重点、难点

　　1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。

　　2、知道花生在地里结果的这一特点。

　　学习辅助手段：

　　老师：生字卡片，课件

　　学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰

　　学时安排：

　　两课时

　　学习目标：

　　1、认识12个生字，能准确认读。

　　2、能采用多种方法识记12个生字。

　　3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

　　4、初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？

　　2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？

　　3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

　　4 全班齐读课题。小松鼠找花生教学设计

　　［运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。］

　　二、认读生字，识记字形

　　1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示课件：往森林走去）

　　2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！小松鼠找花生教学设计

　　3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）

　　[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用xx划出来。

　　⑵用什么办法记住这些字宝宝

　　4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)

　　5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）

　　6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）

　　7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）

　　8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的.识记方法）

　　9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）

　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）

　　11、（多媒体出示）

　　大树旁边的地里种了许多花生。

　　花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

　　小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？

　　12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。

　　13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关__课文城堡了

　　三、初读课文，读通读顺。

　　1、（多媒体：课文城堡闯关要求）

　　[把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。]

　　2、这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要注意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）

　　3、要想进一步提高自己，我们还时要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。

　　4、你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）

　　5、经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个朗读比赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）

　　6、谁愿意来比赛？让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读）

　　四、反馈调控，指导书写

　　1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。

　　2、书写“生”，先自己观察田字格中字，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。

　　3、电脑范写，学生书空。

　　4、生描红、写字。

　　五、课堂小结

　　我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果，认识了12个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅，来到第三关__花生宫殿。

　　七年级语文下册《松鼠》教案 7

　　教学目标：

　　1、知识会认11个生字，会写9个生字，正确朗读、书写“晴朗”等词语。

　　2、能力有感情朗读课文、理解课文内容、了解小松鼠的生活习性。

　　3、德育培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察思考的习惯。

　　重点：

　　会写9个生字、理解课文内容方法

　　难点：

　　了解小松鼠的生活习性教具

　　教学过程

　　一、导入新课

　　告诉大家一则重要消息：棋盘山动物园里来了一种很漂亮的小动物__松鼠！因为动物园准备以前没有为他们准备家、作为沈阳市市民，我们有责任为松鼠设计一个美丽的家。当然，这是要在全面了解松鼠这个小动物的基础上才能做好这件事。今天我们就通过学习来了解这种小动物。

　　二、学习新课

　　（一）自主学习

　　1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

　　2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　3、理清作者的写作思路，划分课文段落层次。

　　4、小组合作学习，在组内朗读课文、学习生字。

　　A、重点字音：搽嘻藓栗

　　B、多音字：塞和踏

　　C、生词：敏捷、晴朗、摇晃、遮蔽、讨人喜欢。

　　D、近义词：敏捷---灵敏遮蔽---遮盖

　　E、反义词：晴朗---阴沉遮蔽---暴露

　　（二）学习课文。

　　1、指名按自然段读课文，并让学生说出自然段的主要意思。

　　2、学生自读课文，找出课文介绍了松鼠的`那几个方面。

　　3、抓重点句，读懂课文内容。

　　A、出示内容，填一填：松鼠（玲珑）的小面孔上，嵌着一双（闪闪发光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛（光滑）得好象搽过油。一条（毛茸茸）的大尾巴总是（上翘着），显得格外（漂亮）。这段话按照先总述后分述的组句成段的方法。从松鼠的眼睛、毛、和尾巴三个方面具体说明松鼠很美丽。

　　B、如果去掉所填的词语，会怎样？

　　4、诵读

　　A、自读第一段，想象美丽的松鼠。

　　B、同桌互相读一读，互评

　　C、小组为单位，选出一名代表比赛读。

　　三、随堂小节。

　　七年级语文下册《松鼠》教案 8

　　【教学目标】

　　１、有主动识字的愿望，认识本课１２个生字，能正确认读相应的词、句。

　　２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国的语言文字美。从中明白花生的果实生长在地下这一特点。

　　３、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

　　【教学准备】

　　生字卡片；两盆盛开的鲜花；松鼠和鼹鼠头饰；

　　课件一：谜语、花生、小松鼠图；

　　课件二：隐现花生埋在地里的情景；

　　课件三：游戏摘苹果。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　１、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（猜出后出示花生图）

　　２、你们喜欢吃花生吗？（出示小松鼠）瞧，它也很喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它？

　　３、今天，我们就和小松鼠一起去找花生。（出示课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自学课文，要求：遇到生字多读几遍。

　　２、检查自学情况。出示生字、词，让学生提出困难字，指名生说你是怎么认识的？

　　３、出示课文插图，听录音，想一想哪几自然段是写第一幅图的内容，哪几段是写第二幅图的内容。

　　三、读中感悟，培养语感

　　１、出示图一：

　　⑴ 图上画了些什么？让学生明确图中花生花的位置。

　　⑵ 课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？

　　出示“鲜艳”一词，指名读。鲜艳是什么意思？课文里指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）

　　⑶ （拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示“格外”一词，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光或灯光下格外鲜艳。）

　　⑷ 四人小组读，选出读的最美的学生比赛读，评价，模仿读。（突出格外）

　　⑸ 花生地旁边的`小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。（表演）

　　⑹ 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠有什么想法呢？

　　⑺ 自由选择第１或第２自然段有感情的朗读，可以读给同桌听，也可以读给好朋友听，还可以读给老师听。

　　２、出示图二：

　　⑴ 请你再仔细看花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词。“奇怪”是什么意思？小松鼠为什么奇怪？

　　⑵ 谁能用奇怪的感觉把这一句话读一读？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）

　　⑶ 拓展读。可以加上适当的表情和动作，全班起立读。

　　⑷ 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。怎样表现自言自语呢？

　　⑸ 自由读，指名读，学生评价，模仿读。

　　⑹ 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）

　　⑺ 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）

　　四、发挥想象续编

　　课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

　　五、复习巩固新字

　　１、完成课后练习“我会读”

　　聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

　　２、游戏摘苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

　　六、课外拓展练习

　　１、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

　　２、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里的？

　　【设计理念】

　　１、注重识字形式的多样化：通过自学生字，自主提出有困难的生字，让学生充分发表自己的识字方法。巩固识字时，设计了摘苹果游戏，让识字在游戏中完成，激发了学生识字的激情。

　　２、注重在合作学习中朗读与感悟：本教学设计十分重视读的训练，以读为主，读中感悟。朗读的形式多样，有找朋友读；通过理解关键字，引导读；加上适当的表情动作读；读后进行评价，模仿读等。教学中还设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，不仅发挥了小组的合作精神，最主要的是提高了学生的朗读感悟能力。

　　３、注重培养学生的观察与想象力：新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。教学中应充分发挥图的作用，通过观察了解图画内容，发挥自己的想象。如：观察第一幅图，引出“格外”一词，从松鼠与鼹鼠的对话，体会松鼠高兴的心情；观察第二幅图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象，花生到底到哪儿去了？

　　４、注重课内与生活实际的结合：教案中，我还设计了续编故事《花生找到了》和了解还有哪些植物的果实长在地里等环节。加强语文学习与生活实际紧密相连。

　　七年级语文下册《松鼠》教案 9

　　教学目标：

　　基础知识：

　　掌握本课的生字、词语。

　　基本技能：

　　抓重点词语理解课文，积累词汇。

　　有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　情感、态度、价值观：

　　了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　重点难点：

　　了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：

　　有关松鼠的资料，课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课件出示松鼠图片

　　师：同学们你们看这是谁?你们了解他们吗？（学生汇报资料）

　　你们还想进一步了解松鼠的什么？让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。

　　二、初读课文

　　1、自己小声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、检查生字。课件出示生字，自读，指名读，开火车读。

　　三、细读感悟，体会情感。

　　1、师：小松鼠给你留下怎样的印象？板书：可爱、讨人喜欢

　　2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱？默读课文，边读边画相关的内容。

　　3、小组交流。

　　4、小组汇报

　　（1）第一自然段

　　在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注？特别能体现小松鼠的可爱？

　　我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文，课件出示学习方法。

　　学生自读第一自然段画出重点词语，同伴交流，全班交流。

　　理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。

　　朗读：根据自己理解读课文。自己试读，指名读。

　　想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆，你如何向大家介绍松鼠？你如何读第一自然段？自己试读，指名读。

　　松鼠美丽吗？松鼠可爱吗？你愿意和松树成为朋友吗？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你现在如何读第一自然段？自己试读，指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：外形

　　（2）第二自然段

　　指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。

　　理解嬉戏的意思。

　　课件出示句子：

　　有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的`树上去。

　　只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

　　比较两个句子哪个效果更好，为什么？指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：活动

　　（3）第三自然段

　　课件出示：

　　(1)先搬来一些小树枝，交错着放在一起。

　　(2)然后把苔藓压紧，踏平。

　　(3)再找一些干苔藓铺在上面

　　(4)最后在窝上加一个盖。

　　小组合作排序，指名汇报。

　　师：你是根据什么排序的？

　　以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语，这样可以使我们的文章层次更清楚。

　　学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。

　　你见过“苔藓”吗？了解它吗？（课件出示苔藓图片，补充苔藓资料）

　　此时你想对小松鼠说点什么？根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。

　　这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：住的

　　（4）第四自然段

　　总结前三自然段的学习方法，小组合作学习第四自然段。

　　根据自己理解读第四自然段。

　　（5）师小结：课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱，概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。

　　四、拓展延伸

　　1、播放短片，说说你又了解哪些有关松鼠的知识？

　　2、课件出示有关松鼠知识的网站，鼓励学生课下搜集更多知识。

　　五、作业设置

　　小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。

　　板书设计:

　　外形

　　活动可爱

　　住的生活习性讨人喜欢

　　七年级语文下册《松鼠》教案 10

　　教学目标：

　　1、知识和能力：理解课文，使学生了解松树的外形、生活习性特点，激发学生对动物的喜爱之情;有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法：使学生感悟写动物可以从外形、生活习性等方面特点描写。

　　3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然、动物及生命的人文情感。

　　教学重点、难点：

　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发学趣

　　1、同学们，你看过《人与自然》节目吗?你喜欢其中介绍的动物吗?在这些可爱的精灵中，你最喜欢谁呢?

　　2、用一两句话说说，你为什么喜欢呢?(最好能用“我喜欢的 ”句式，如温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛……)

　　3、从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正式它构筑了我们这个世界的和谐与美好。金天老师要向大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片)

　　4、看完了录像片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括。

　　5、那么，大家想不想了解更多的关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇说明文——《松鼠》。(板书课题)

　　【设计意图】

　　“兴趣是最好的老师。”从师生都十分喜爱的《人与自然》节目引发交流的浓厚欲望，师与生之间、生与生之间有话想说，表达自我的真情实感。然后由《人与自然》水到渠成引出《松鼠》，通过课件直观地了解松鼠的特点，形成良好的第一印象，为课文的学习做好了铺垫。值得一提的是：在创设情境、激发兴趣的过程，自然融入说话训练和概括能力的训练，是这一教学环节设计的独特亮点。

　　二、走进作者，课前热身

　　1、同学们在家里预习了课文，了解到了作者的.哪些情况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议：一是注意认真听同学的介绍;而是补充同学的介绍，同学介绍过的不再重复;三是说明一下你是通过什么方式获得的信息。

　　2、同学们真了不起，通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式，比较全面的了解作者布封的情况，我提议用用热烈的热烈的掌声鼓励自己一下。

　　3、老师也查了作者的许多资料，并且制作了多媒体课件，咱们交流一下，好吗?(多媒体课件：作者简介)

　　布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

　　1735年，他当选为法兰西学院院士。入院时发表的著名演说《论风格》是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。”

　　4、经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?还有什么问题需要提出来，请大家帮忙的?学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同解决。

　　【设计意图】

　　通过介绍坐着的教学设计，主要是让同学们学会用不同的方式搜集和处理信息，培养这方面的能力。在交流时老师的三个提示体现的是让学生了与交流，学会交流的技巧，并且在交流学会倾听、学会尊重。课前热身的教学设计，实际上是检查学生预习的情况，同时将本课生字、此方面的重点进行强化，为学生进一步的感知课文做好准备。

　　三、独立阅读，整体感知

　　1、浏览课文，思考问题

　　课文是从哪几方面介绍松鼠的?

　　课文可怎样分段，每段分别讲了什么?

　　课文的这几段之间是什么关系?(总分)

　　2、朗读课文，提出要求。

　　阅读时：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。

　　老师巡视知道个别学生，同时了解其他学生掌握生子的情况。

　　【设计意图】

　　快速阅读是高年级学生应该掌握的一种新的阅读课文的方法，要求学生通过快速阅读，了解课文的基本内容。在此基础上，通过虚无声的独立阅读，了解每个自然段的意思以及各段之间的关系，这也是培养学生独立分段能力的一种好方法。这样，有利于帮助学生从整体上把握和感知课文。

　　四、质疑问难，合作解决

　　1、深入课文，勾画圈点。