九年级语文上册第二单元基础测试题
一、积累运用(24分)
1.读拼音，写汉字。(6分)
时 候既然是深冬;渐近故乡时，天气 又阴huì( )了，冷风吹进船cāng( )中，呜呜的响，从蓬xì( )向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个xiāo( )索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
2.依次填写词语运用最恰当的一项是( )(6分)
长城的城墙是黑灰色的，浓重中透着一种( );故宫的宫墙是朱砂色的，深沉中显出一种( )。它们毕竟都已成为历史。我更喜欢的是近几年来并肩崛起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交桥，它们的色彩趋于明快、( )、奔放，因而也更使人感到( )。
A. 冷静 威力 热忱亲密 B. 冷峻 威严 热烈 亲近
C. 冷清 威势 粗犷亲热 D. 冷寂 威风 绚丽 亲切
3.下列成语运用不当的是( ) (3分)
A、我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女 儿和女婿向那个人走去。
B、当这个衣衫褴褛的老水手出现在他眼前时，他简直不敢相信自己的眼睛。
C、班会上，大家一致推选德高望众的小华担任班长。
D、电子计算机使人们获得了事半功 倍的效果。
4.对《故乡》中“我想到希望，忽然害怕起来了”一句理解恰当的一项是( )(3分)
A、害怕“希望”实现时，自己受到冲击。
B、害怕实现“希望”要付出巨大、艰苦的代价。
C、害怕闰土等人反对我的“希望”。
D、害怕宏儿、水生不愿为“希望”奋斗。
5.关于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正确的一项是( ) (3分)
A、这篇小说是通过人与人之间的关系变化来表现的'，所以没有主人公。
B、小说的标题是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小说的主人公，是推动情节发展的关键人物。
C、“菲利普夫妇”是小说的主人公，作者是通过菲利普夫妇对待于勒反复无常的态度来揭示主题的。
D、“我”是小说的主人公,小说自始至终是写“我”的所见、所闻、所做、所想。
6.关于小说的知识，下列说法有误的一项是( ) (3分)
A、小说中 塑造的典型人物一般不是真有其人,但人们通过这些艺术典型的镜子，可以看到、理解许多人的面目。
B、小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍 ，也有形象描绘;有外貌和心理描写，也有行动和对话描写;有正面描写 ，也有侧面描写。
C、小说中故事情节的安排必须忠于现实生活，要按照现实生活中事件发生、发展的自然顺序来写，不可以省略某些部分，更不能颠倒或交错。
D、小说中故事情节如何安排,情节怎样发展，必须遵循有利于塑造人物的原则。
二、阅读理解(26分)
暖
[美]朱易丝安瑞森
初春某个假日的下午，我在储物间整理一家人的冬衣。9岁的女儿安娜饶有兴致地伏在不远的窗台上向外张望，不时地告诉我院子里又有什么花开了。
这时，我无意中在安娜羊绒大衣两侧的口袋里各发现一副手套，两副一模一样。我有些不解地问：“安娜，这个手套要两副叠起来用才够保暖吗?”安娜扭过头来看了看手套，明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上，异常生动。
“不是的，妈妈。它暖和极了。 ”“那为什么要两双呢?”我更加好奇了。她抿了抿小嘴，然后认真地说：“其实是这样的，我的同桌翠丝买不起手套，可是她宁愿长冻疮，也不愿意去救助站领那种难看的土布大手套。平时她就敏感极了，从来不接受同学无缘无故赠送的礼物。妈妈买给我的手套又暖和又漂亮，要是翠丝也有一双就不会长冻疮了。所以，我就再买了一模一样的一副放在身边。如果装作因为糊涂而多带了一副手套，翠丝就能够欣然戴我的手套了。”
孩子清澈的双眸像阳光下粼粼的湖水，“妈妈，今年翠丝的手上就没有冻疮。”
我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使，草地上一丛丛兰花安静地盛开着，又香，又暖。
7.安娜为什么要有两副一模一样的手套?(5分)
8.文末写兰花有什么用意?( 10分)
9.“我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使”，怎样理解“我”的“拥抱”动作?(5分)
10.读了这个故事后，你能对安娜和翠丝这两个孩子分别作个评价吗?(6分)
三、写作表达(50分)
11.阅读下面文字，根据要求作文。
不是所有的鸟都能飞越太平洋，而有一种小鸟，却能飞越。它需要的仅是一小截树枝。它把树枝衔在嘴里，累了，就把那截树枝扔到水面上，然后落在树枝上休息。饿了，它就站在树枝上捕鱼。困了，它就站在树枝上睡觉。就这样小鸟越过了太平洋。
其实，对每个人来说，在生活中都有自己“那截树枝”。那么，什么是我们心底的“那截树枝”呢?是追求?是自信?是责任?是习惯?是信任?还是……
请以“那截树枝”为话题，写一篇不少于 600字的文章。立 意自定，文体自选，题目自拟。试题所给材料，可用也可不用，但所写内容必须是话题范围内的。
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