《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案

时间：2024-08-27 10:17:41 偲颖八年级我要投稿

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《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案（通用10篇）

　　作为一名老师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案，欢迎阅读与收藏。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案（通用10篇）

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 1

　　知识目标：

　　1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

　　2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

　　能力目标：

　　辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　教育目标：

　　教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

　　重点难点：

　　掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。

　　策略和方法：

　　朗读法、引导法。

　　教学媒体：

　　投影仪、录音机。

　　一、导入。

　　上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。

　　顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。

　　我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁?那几个可恶的仆人又代表了什麽?那个受难的家庭又是什麽?

　　二、整体感知。

　　1、大家知道答案的请举手?

　　很简单的问题当然有很多人回答。

　　那个受难的家庭就是我们的祖国呀!那可恶的.仆人就是那些汉奸狗腿子呀!而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀!

　　2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀?

　　有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的空间。许多学生讲得比我知道的都多都精彩。

　　3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方?

　　(一般孩子们觉得有不妥的地方，但是却不容易找出来。)

　　语句上的鲜明对比。

　　1)、赞美圆明园的语句。

　　2)、讽刺劫掠者的语句。

　　4、雨果具体是怎样赞美圆明园的?

　　1)、是东方幻想艺术中的最高成就。

　　2)、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。

　　3)、是幻想的某种规模巨大的典范。

　　(这个问题我没有给学生讲。我觉得他们没必要分得这麽详细。也不知道到底对不对。)

　　5、那麽就写法上有何特点?

　　概括——具体——概括。(这一点，学生都能总结出来。但话语还不准确。)

　　6、那麽雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度?(谴责态度。)用了怎样的语言?(反语)有什麽作用?

　　布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉;雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。

　　7、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的?

　　人类的立场。(这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。)

　　8、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽?(有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。)是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什麽品质?

　　清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。

　　“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”

　　我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。

　　9、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。

　　课后记：先用有趣的故事吸引住他们，故事明白了。那麽这篇课文就好理解了。

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 2

　　一、教学目标：

　　(一)知识目标：

　　1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。

　　2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

　　(二)能力目标：

　　辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　(三)教育目标：

　　教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。

　　二、重点难点：

　　掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

　　三、教学媒体：

　　投影仪、录音机。

　　四、课型：

　　讲学课

　　五、教学方法：

　　根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。

　　自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。

　　六、课时：

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　(一)、导入：

　　1.简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。

　　2.圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。始建于康熙四十八年(1709年)，为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。

　　3.雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。

　　(二)、朗读课文，整体感知：

　　1.师生第一遍朗读课文。

　　2.指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。

　　3.指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。

　　4.说说你读了课文后的整体感受。

　　(学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨;雨果对中国的巨大同情受人尊敬。)

　　5.师生第二遍朗读课文，认真品味感情。

　　(三)、拓展：

　　课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片;历史书八年级上册中也有第二次战争的内容和相关图片，你看后有什么感想?

　　(学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭;落后的清政府软弱挨打;新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。)

　　(四)、布置作业：

　　1.积累词语、常识。

　　2.有条件的观看电影《火烧圆明园》。

　　第2课时

　　教学过程：

　　(一)、朗读课文，把握主题：

　　1.指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。

　　2.指名概括文章的主题。

　　(法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。)

　　(二)、评价雨果：

　　(中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的'位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常也不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。)

　　(三)、课堂练习：

　　1.朗读、识记，积累以下词语：

　　琉璃珐琅晨曦瞥见箱箧荡然无存丰功伟绩

　　2.指名学生用以下词语造句：

　　眼花缭乱丰功伟绩荡然无存

　　3.思考、讨论、回答以下问题：

　　(1)文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。

　　(赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。)

　　(2)作者将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用?

　　(3)雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用?

　　(4)朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意思?

　　(四)、布置作业：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.预习新课《亲爱的爸爸妈妈》。

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 3

　　教学目标：

　　1、赏析课文精彩的语言;

　　2、体味雨果的人道精神和人文情怀;

　　3、了解反语的修辞方法及其作用。

　　重点难点：

　　1，体味雨果广阔的胸怀和崇高的品格。

　　2，学习文章讽刺的语言风格(反语)，体会其作用。

　　课时分配：

　　一课时

　　教学方法：诵读法结合教师引导下的学生自主探究。

　　预习要求：熟读课文，查字典掌握生字词

　　第一课时

　　一、教学要点。

　　1、导入。

　　2、检查预习。

　　3、整体感知。

　　4、分析语句，学习反语的修辞效果。

　　5、感受雨果精神。

　　6、小结。

　　7、布置作业。

　　二、教学内容和步骤。

　　1，导入：(2分钟)

　　大家都知道，圆明园是中国古代园林建筑的顶峰之作，是万园之园。但是却在1860年毁在了英法联军的手上。鲁迅说，悲剧是把有价值的东西毁灭给人看，圆明园的毁灭就是一个悲剧。而在这个时候，英法联军的指挥官法国的巴特勒上校还希望通过远在巴黎的法国大文豪雨果的笔吹捧自己的战绩，便给雨果写了一封信，咱们今天一起拜读的便是雨果给他的回信。

　　2，检查预习。(5分钟)

　　给加点字注音或写出拼音表示的字：

　　(珐)琅晨曦(xi) 箱(箧) 缀(zhui)满 (瞥)见给(ji)予

　　恍(huang)若朱鹭(lu)

　　3、整体感知。(10分钟)

　　在预习的基础上，老师范读课文，同学在课本上划出雨果赞美圆明园的语句以及批判英法联军无耻行径的语句。体会雨果的态度及思想。

　　[提问]雨果对巴特勒的要求是肯定还是否定?(否定)

　　[提问]文中什么地方说明是否定的?(指称其为强盗等)

　　[提问]雨果对圆明园又是怎么认识的?(幻想的规模巨大的典范等)

　　4、分析语句，学习反语的修辞效果。(20分钟)

　　雨果是法国浪漫主义文学的代表，是一代文豪，文章中许多语句体现了他对语言运用的深厚底蕴。

　　1、“请你想象有一座言语无法形容……圆明园。”(比喻)

　　2、里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉”(排比)

　　3、“人们常说希腊有……而东方有圆明园。”(引用)

　　4、“丰功伟绩……装满了箱箧。”(反语)

　　反语是故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种词格叫反语。运用反语可以产生讽刺的效果。“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看﹐喜劇將那無價值的撕破給人看。諷刺又不過是喜劇的變簡的一支流。”(魯迅)。

　　1、以正当反。“从前对……荡然无存。”

　　2、以反当正。“你坏死了。”“你个杀千刀的。”

　　①、讽刺类：“丰功伟绩……装满了箱箧。”

　　②、非讽刺：“你个杀千刀的。”

　　举例：

　　1)你努力作弊，終於得到高分，真是辛苦啊!

　　2)作業都不寫的孩子，得好好「疼」一下了。

　　3)他這個人最有義氣﹐那次東窗事發﹐他第一個逃了。

　　4)秦始皇焚書抗儒的豐功偉績。

　　5)你的理論非常『高超』﹐實在『可敬可佩』。

　　6)“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，7)还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”——鲁迅的《藤野先生》

　　8)于是点上一枝烟，再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的.文字。

　　9)你长得很有创意，活着是你的勇气，丑并非是你的本意，只是上帝发了一点脾气，你要勇敢的活下去，如果没有了你，谁能衬托世界的美丽。

　　10)你长得很抽象!你长得很朦胧!你长得很模糊!

　　使用反语应注意：1，区分对象不可滥用。

　　2，力求鲜明，切忌含混。

　　对圆明园美丽的描写：

　　1，“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。)

　　2，“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”(作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。)

　　3，“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。”(神像、异兽是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。)

　　4，“希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园”(把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。)

　　5，“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”(用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。)

　　5，感受雨果的高尚精神。

　　[提问]通过课文的分析，可以看出雨果的精神是什么样的精神?(并非狭隘的民族主义，站在人类的立场，人民的立场，珍视人类文明成果，尊重文明的创造者。表现出雨果不顾个人得失、公理至上的正义感和骨气。)

　　[提问]进一步，我们还可以从这篇课文中看到，我们祖国被掠夺的根本原因是什么?文化与艺术有国界吗?我们应该怎样对待历史?(观点合理即可)

　　6，小结。

　　通过这篇文章的阅读，我们领略了法国文豪雨果的文风特色，从中学习了反语的修辞效果。此外，文章强烈渗透着雨果崇高人格的魅力，他为圆明园的毁灭而惋惜，为本国侵略军的不齿行径而愤怒，体现了不顾个人得失、公理至上的正义感和骨气。

　　7，布置作业。

　　1、完成课后第二题，明天交。

　　2、预习《亲爱的爸爸妈妈》，理解文章，疏通文字。

　　板书设计：

　　就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

　　雨果

　　反语——讽刺效果：“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、

　　“野蛮”、“全部赞誉”

　　1、以正当反。2，以反当正。

　　讽刺类：“丰功伟绩……装满了箱箧。”

　　非讽刺：“你个杀千刀的。”

　　赞美圆明园　　同情中国　　人类的立场

　　“赞誉”(反语)

　　嘲讽巴特勒　　谴责英法　　正直的立场

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 4

　　▲教学背景

　　适逢深圳市读书月活动进行快速阅读比赛，学校亦邀请专家举办了相关讲座，学生当中燃起了一定程度的快速阅读兴趣与热潮。

　　▲教学设想

　　本单元课文皆为记叙文，如散文.小说重点皆在于“情”，而本文相对而言在“情感”之外还蕴涵着较为丰富的信息量（尤其是雨果对艺术的见解及对圆明园的评论），而且篇幅适中，较为适宜当堂进行快速阅读训练，然后再通过对圆明园的感性认识及雨果独具魅力的语言进行爱国教育。

　　▲教学标的

　　知识性目标：相关的历史与艺术知识点；反语嘲讽的语言效果。

　　技能性目标：进行速读能力、捕获筛选信息能力及思维能力培养。

　　情感性目标：朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。

　　▲教学反思

　　本课教学的成功之处有:

　　1.运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分达到了省时、高效的目的，使学生在极短时间内高度集中注意力进行消化吸收，既增强了学生的阅读兴趣，又强化了阅读训练。

　　2.在课堂教学中充分体现了新课标、新课改的精神，重视朗读，以个别赛读、教师范读、全体齐读等方式反复诵读。重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生预留了足够的时间深入课文，与文本直接对话，而非越俎代庖，以教师的个人阅读经验影响和代替学生进行感知。而课堂在赛读过程中频频响起的掌声也说明了学生在其中的收获，形成“亮点”。

　　3.教学设计避免面面俱到，处处分析，无微不至，而致使课文支离破碎。相反，牢牢抓住重点环节以点带面，在整体感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教学思路清晰可感，起到管窥全豹的效果。

　　4.运用多媒体手段介绍圆明园，其丰富的图片及文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍地实现了爱国主义教育的情感性目标。

　　5.注重学生阅读、写作、思维想象能力的多重培养，设计“给雨果回信”的教学环节极大地激发了学生的创作欲望，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反馈了教学效果。

　　本课教学存在的不足之处有：

　　1、课文的'深度挖掘、细致品味仍未足够，虽然学生朗读课文及回答问题不乏闪光之处，但教师本人的“精讲”功力仍须深化提高。

　　2、速阅读环节的设置增强了知识性气息，却在一定程度上削弱了文学性气息，应在其他环节上注意倾向弥补，以更凸显语言学科的人文气息。

　　3、教师教学语言还不够精练，点评学生答题还可更加简练而富于变化。

　　4、教态过于随便，不必要的肢体动作应注意避免，这也是年轻教师不够严谨的表现之一。

　　▲教学过程

　　一.快速阅读测试

　　包括课文及注释约1400字,3分钟内读完（根据中学生速读标准500字/分钟而定），要求看得快,记得准。

　　1.雨果是哪国作家,代表作品有哪些?

　　（法国，《悲惨世界》《巴黎圣母院》《九三年》）

　　2.雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?

　　（一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术）

　　3.各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有___________________________,埃及有_________,罗马有____________________,巴黎有_______________,而东方有___________________.

　　（巴特农神庙；金字塔；斗兽场；圣母院；圆明园）

　　4.雨果评价圆明园的一个关键词.（奇迹）

　　5.按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?

　　（大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等，答出四样即可过关）

　　6.雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?

　　（为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”）

　　7.两个“强盗”指谁?当时两国统治者分别是谁?

　　（英国和法国侵略者；维多利亚女王和拿破仑三世）

　　8.英法火烧圆明园的罪魁祸首是谁?（小额尔金）

　　9.两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?

　　（洗劫，放火，行窃。）

　　10.雨果批判所有英国人与法国人吗?

　　（不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。）

　　二.感性认知圆明园。

　　我以为我可以忘记

　　只要我不回过头来

　　我以为我可以当作什么都不曾发生

　　只要我不翻开昨天的日记

　　然而你总在我的梦中出现

　　唤醒我的心中对你

　　不能忘却的思念

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。

　　2、体味有特色的语言。

　　3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

　　教学重点：

　　作者的思想过去，精彩的语言。

　　教学内容：

　　法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。

　　教学设计

　　一、导入

　　雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

　　二、整体感悟

　　1、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?

　　立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所遭受的空前劫难。

　　2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的'，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?

　　正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

　　三、合作探究

　　投影圆明园的图片

　　1、雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?

　　2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 6

　　一。比较鉴赏

　　创意说明：本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。学习这篇文章，不必拘泥于“整体——局部——整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两个独立色整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶、探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被掠劫的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。

　　1.自读1-4段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

　　文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评价圆明园，代表性的句子有：

　　“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”作者以全球的眼光，高度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界上的地位。

　　“请你想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月光的建筑，这就是圆明园。”作者调动充分的想象，用“恍若月光”形容圆明园，足见圆明园的美丽与神奇。

　　“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。” “大理石”、“玉石”是中国特色的建筑材料，“青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园里的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字里行间流露出对圆明园美的赞美。

　　“希腊有巴特勒神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。”把圆明园和世界其他地方的建筑相提并论，足见圆明园的地位。

　　“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”用诗一般的语言赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥一斑而见全豹，圆明园是亚洲文明的象征。

　　2.自读5-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。

　　雨果讽刺侵略者一直贯穿5-10段的始终，有代表性的句子有：

　　“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”抨击了英法联军的野蛮行径，揭露了英法联军的无耻和狡猾。

　　“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是这两个强盗的故事。” 运用反语写出了掠劫者贪婪无耻的'丑恶嘴脸。

　　“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”将英法帝国主义送上了历史的审判台。

　　“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人得失，表现出了一代伟人的骨气。

　　“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明人对野蛮人所干的事情。”运用事实加以对比，批判了欧洲人自鸣得意的心态。

　　“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。”“富丽堂皇”应该是艺术的本来面目、本真状态，而掠夺已使它们支离破碎，整体的美感荡然无存，当然相比之下变成了破烂，揭露了帝国主义在中国犯下的滔天罪行。

　　二、整体探究

　　作者对圆明园的评价和对侵略者的嘲讽表明了作者怎样的情感和性格特征？

　　赞美圆明园，表现了雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重。对侵略者的嘲讽，表现出雨果不顾个人得失、公理至上的正义感和骨气。

　　三、深层反思

　　1.中国当年被掠夺的根本原因是什么？

　　2.失去了圆明园，我们教训惨痛，对于身边的文化遗产，我们该拿出哪些行动来保护？

　　3.文化与艺术有国界吗？

　　4.我们应该以什么态度对待“历史”？

　　1.课文背景资料影片《火烧圆明园》

　　2.课文扩读材料

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 7

　　教学目标

　　◆知识与能力

　　1.体会文中反语的运用。

　　2.领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。

　　3.掌握文中相关知识，扩大知识面。

　　4.文章语言精彩，细心揣摩可提高写作能力。

　　◆过程与方法

　　l.以学生自学为主，教师辅导为辅。

　　2.讨论法、问答法、诵读法、点拨法。

　　◆情感态度价值观

　　l.体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。

　　2.了解英法联军远征中国的历史，激发学生爱国情感。

　　重点难点疑点剖析

　　◆重点

　　1.分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

　　2.把握文中反语的运用。

　　3.引领学生回顾文中的那段历史，了解文中相关知识，丰富知识面。

　　◆难点

　　1.领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

　　2.感受作者富有特色的语言。

　　◆疑点

　　作者谴责英法联军的行径用了不少反语，这些反语有何作用。

　　教学准备

　　◆教师准备

　　准备几幅圆明园的图片。

　　◆学生准备

　　1.查资料了解英法联军远征中国那段历史。

　　2.预习课文，准确认读文中的生难词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。看着插图，举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给把特勒上尉的信》。

　　二、介绍作家及背景资料

　　1、雨果

　　2、英法联军远征中国(第二次鸦片战争)

　　3、圆明园

　　三、朗读课文，整体感知课文。

　　1.示范朗读，学生听读，初步感知文章。

　　2.学生自由朗读课文，并画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

　　3.齐读文中赞美圆明园的语句。

　　提问：

　　1）雨果怎样评价圆明园？理清第三段的思路。

　　2）这段文字中包含了作者怎样的思想感情？

　　（对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。）

　　4.齐读讽刺侵略者的语句。

　　提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？使用反语有什么作用？

　　（用反语画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径）

　　5.齐读课文3-6段，体味作者的思想感情。

　　四、揣摩语句，理解文章的丰富内涵

　　学生朗读所划的语句，细细体味语言

　　1.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

　　（把“世界”改为“中国”，好不好？）

　　2.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

　　（这里为什么要谈到“巴特农神庙”？）

　　3.岁月创造的一切都是属于人类的/

　　（这一句话有什么特殊含义？）

　　4.他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。

　　（这一句有什么特殊的表达效果？）

　　5.这是文明对野蛮所干的事情。

　　（注意品味加点词）

　　6.治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

　　（如何理解这句话的含义？）

　　7.我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

　　（“干干净净”是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？）

　　8.我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

　　（从这一句话中，可以看出雨果什么样的.品质？）

　　五、拓展练习

　　1.雨果作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果能够这样做就越发显得难能可贵了，请具体说说他的难能可贵之处有哪些？

　　雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场都是难能可贵的。

　　他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他珍视人类文明成果，尊重人了文明的创造者。

　　2.中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平。这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。

　　选三位同学交流，其余同学点评。

　　六、小结全文，激发学生的爱国情感。

　　中心：这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。

　　中国晚清政府由于腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。

　　七、布置作业

　　1.仔细阅读文章第三段，展开想象，写一段话，描绘那一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”——圆明园。

　　2.运用“富丽堂皇”“荡然无存”各写一句话。

　　3.预习下一课

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 8

　　一、教学目标。

　　1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

　　2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。

　　二、教学重、难点。

　　品味文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。

　　三、教学对象及课时。

　　初中二年级、两课时。

　　四、教学手段。

　　实物投影、多媒体投影、教师讲解、学生讨论。

　　五、教学方法。

　　激趣法。

　　六、教学步骤。

　　1、课文导入。（两则驴的故事）

　　（1）通过两则驴的故事的讲述，使学生对什么是讽刺性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。

　　（2）接着用多媒体投影打出本课的题目——《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》雨果

　　（3）并向学生提出本文的学习重点：体会本文语言运用的特点，体味作者的思想感情

　　2、作者雨果的简介（此处用PPT的形式）

　　使学生对作者雨果这位伟大的作家有总体的认识。

　　3、字词的检测（请学生上来标注字词读音，并用实物投影出来）

　　zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái

　　缀满绸缎珐琅瞥见晨曦箱箧制裁

　　4、请学生集体朗读课文。

　　5、教师提问学生课文的主要内容。

　　通过以上的内容，检测学生预习课文的效果，为下面的教学做好铺垫。

　　6、过渡并转入本课重、难点的教学（问题的探究与解决）。

　　（1）请学生带着以下两个问题（用PPT展出）阅读课文，并以四人为一小组进行讨论，稍后每一小组派一名代表回答。

　　①问题一：雨果是怎样描述圆明园的？在语言上有什么特点？

　　②问题二：雨果是怎样谴责英法联军的强盗行为的.？在语言上又有什么特点？

　　问题一答案：

　　“世界奇迹”。

　　①与巴特农神庙比较。

　　②具体讲述园中之物。

　　（2）概述耗费劳动之巨。

　　（3）总述：亚洲文明杰作。

　　教师在归纳学生答案同时用PPT展出巴特农神庙以及圆明园景物（包括有名园概况、名园风光、名园奇珍等），务求使学生能在感性及理性两方面理解课文。

　　问题二答案：

　　运用了一系列的反语来形容强盗心理，如“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“全部赞誉”等词语，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。

　　反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。多用在揭露，批判，讽刺等方面。

　　教师在归纳完学生答案后，用多媒体展出遭受空前劫难后的圆明园的图片，使学生能更加深刻的理解课文并了解在我国历史上曾经有过这么一段屈辱的历史，及激起学生的爱国主义热情。

　　7、通过以上两个问题的解决，使得学生体会到本文在运用语言上的特点，进而通过以下的问题引导学生体会作者在文中所表现的思想感情。（PPT展出）

　　（1）就英法联军远征中国这件事来看，雨果的立场和态度是怎样的？

　　（2）中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，但雨果是一个法国人也这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

　　此处是由学生自由讨论和发言，教师在前面的基础上，引导学生明白：雨果作为一个法国人，对待这件事他是立场坚定，态度鲜明，谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行，同情中国所遭受的空前劫难，这里充分表现了他的正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，以及胸怀博大。

　　8、教师总结全文并布置作业。

　　给雨果写封信，谈谈你读了本文后的感想。

　　《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案 9

　　训练重点：

　　有感情地朗读，体味精彩的语言，体会作者的思想感情。

　　1、课前准备：查找有关圆明园的资料

　　2、导入

　　知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲惨世界》的作者吗？法国著名作家雨果这两部长篇小说是其代表作 ]

　　3、让学生介绍有关圆明园的资料

　　教师作补充：

　　圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。这座花园方圆十多公里，在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。

　　1856 年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦战争。1860年，10月６日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。

　　板书课题：

　　检查预习（正音、解词）：

　　体面给 j 予独一无二珐f琅lng 眼花缭乱

　　不可名状荡然无存箱箧qi 制裁赃物

　　快速默读课文，明确文章两大内容板块：①赞美圆明园 ②谴责侵略者

　　【讨论】：

　　巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓胜利捧场。而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值，目的是什么呢？是夸英法联军抢得有眼光、有头脑？作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴？

　　⑴让学生有感情地朗读①——④段，找出作者评价圆明园的语句，谈谈自己的感受。

　　⑵有感情地朗读⑤——⑩段，找出作者讽刺侵略者的语句，哪些是反语？谈谈自己的感受。

　　提示：

　　英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却有清醒的`头脑、公正的立场，真是难能可贵！他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族是一个“超人的民族”），表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。

　　５、课堂练习

　　板书设计：

　　世界奇迹 “赞誉”

　　破烂

　　惊人杰作讽刺、谴责

　　人道、正直、公正、是非分明

　　珍视人类文明成果

　　同情、尊重中国人民

　　教学后记：通过学习本文，激发了同学们对法西斯的愤恨。