八年级语文下册期末测试题及答案
【八年级语文下册期末测试题及答案】
第一部分 基础整合(27分)
1.下列各项中，加点的字读音完全正确的一项是( )(3分)
A.唾手可得(tuò) 文质彬彬(bīn) 嗫嚅(niè rú) 拯救(chěng)
B.义愤填膺(yīn) 滑稽(jī) 忸怩(niǔ ní) 肆无忌惮(sì)
C.彷徨(páng huáng) 骇人听闻(hài) 蹂躏(róu lìn) 倏然(shū)
D.毛骨悚然(sǒng) 岿然不动(kuī) 心弦(xián) 鄙视(pǐ)
2.下列各句中，词语书写完全正确的一项是( )(3分)
A.狼藉 锁屑 交卸 喋喋不休
B.窸索 叱骂 清谈 俯拾皆是
C.狞笑 纨绔 暴燥 不知所措
D.鲁莽 赎罪 褴褛 精兵拣政
3.下面加点成语运用不正确的一项是( )(3分)
A.半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心中的裂痕，那该是何等令人发指的暴行。
B.我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱。
C.在对客观事物的探索中，我们不要做袖手旁观的看客。
D.他笔功不错，语言能力强，经常写些鸿篇巨制的作文。
4.下列各句中没有语病的一项是( )(3分)
A.当我和小娟走进教室时，看到李纲的滑稽相，都忍俊不禁地笑了。
B.勤劳勇敢的中华民族创造了辉煌灿烂的文化。
C.我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。
D.最近，他的工作作风有了明显的提高。
5.依次填入下列横线处恰当的一项是( )(3分)
如果不是秋风将种子吹下茎秆，那种子不是要被酷寒所冻僵吗?是秋风，把叶子介绍给根须，使它找到了 生命的母体;是秋风，把种子藏进了厚实的泥土，使它有了一个 春天的温床;是秋风，把果实领进了一个个温暖的家，使它 了生命了的胚胎。
A.延伸 萌生 保持 B.延续 萌动 保持
C.延续 萌生 保存 D.延伸 萌动 保存
6.下列作品、作家搭配不正确的一项是( )(3分)
A.《南乡子•登京口北固亭有怀》——辛弃疾——宋代
B.《朝天子•咏喇叭》——王磐——明代
C.《终南别业》——王维——唐代
D.《长相思(山一程)》——纳兰性德——明代
7.按下列要求默写古诗文句(每小题1分，共8分)
⑴ ，夕露沾我衣。
⑵ ，但使愿无违。(陶渊明《归园田居》)
⑶臣之妻私臣， ， ， 。(《邹忌讽齐王纳谏》)
⑷其中往来种作， ， ， ， 。《桃花源记》
⑸《长相思》中被王国维盛赞为“千古壮观”的句子是： 。
⑹《望洞庭湖赠张丞相》这首诗的主题句是 ， 。
⑺《桃花源记》中描绘桃花林中草美花繁的语句是 ， 。
⑻《岳阳楼记》中，作者用“ ， ”和“心旷神怡，宠辱偕忘”表达了迁客骚人的“悲”和“喜”。
第二部分 阅读理解(43分)
(一)文言文阅读(16分)
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!”
1.解释下列句子中加点的词语。(4分)
⑴已而之细柳军( )⑵天子且至( )⑶使人称谢( )⑷乃使使持节( )
⑸上自劳军( ) ⑹天子为动( )⑺曩者霸上( )⑻改容式车( )
2.选出下列句子中加点字意思相同的一项是( )(2分)
A.已而之细柳军 称善者久之 B.上乃使使持节诏将军 使人称谢
C.以河内守亚夫为将军 天子为动 D.吾欲入劳军 军细柳
3.文中划横线的句子“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓驽，持满”，正面表现了将士们
的 ，侧面表现了周亚夫将军的 。(2分)
4.文中划波浪线句子写霸上及棘门军有什么作用?(2分)
答：
5.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
⑴其将固可袭而虏也。译：
⑵介胄之士不拜，请以军礼见。
译：
(二)课外阅读(10分)
冬天过去了
①坎坷中的记忆最难忘却。那年冬天，弟弟患了急性肾炎。于是，父亲东拼西凑弄了些钱，每日背着弟弟去乡卫生院治疗。数九寒天，风雪交加，空着手走路尚且艰难，更何况父亲要背着十来岁的弟弟翻山越岭走上二十余里路。有几次，一不小心陷进雪坑，父亲是背着弟弟慢慢爬上来的;寒风袭来，怕弟弟冻着，父亲又脱下自己的棉袄，裹在弟弟身上。一连几个月啊。有一天，我跟在父亲后面当帮手。回来时，父亲放下背上的弟弟，坐在路边的石头上歇息，望着积雪逐渐消融而变得花白了的山野，他喃喃地说：⑴“冬天快过去了。”
②已经懂事的我，此时，仿佛忽然走进了父亲的内心。是的，冰雪遍地的冬天对于贫弱的家庭是严酷的，孩子御寒的冬衣、屋内取暖的柴火、全家人充饥的饭食，哪一样都操碎了父母的心。这个季节，他们就把自己像柴火一样点燃，让我们围着取暖。我多渴望冬天快过去啊。望着疲惫地坐在冰凉的山石上的父亲，正值半百的他已经生出了许多白发。此情此景永久地刻在了我的脑海里。
③还是一个冬季。有天早上，我磨蹭着没去上学。饭票前天就用完了，家里无米让我背到学校换饭票;借给我饭票的同学家里同样拮据。因此，今天去学校，不仅自己肚皮打发不了，也无法面对帮助过我的同学。父亲得知，喉头蠕动一下，手抚在头上，说：“你先去上学，我不会让你挨饿的。”
④果然，中午时父亲扛着一袋米赶到学校来了。他脚步沉重地走在冬天的残雪里，老远就听到他的喘息声。我跟在他后面，几次要帮他一把，都被他拒绝了：“不用不用，你人还小，扛不动。”望着父亲被压得弯弯的腰，我鼻子突然一阵发酸。后来知道，这袋米是父亲向好几个亲威家借来的，他天蒙蒙亮就出门了。到食堂称过米，父亲把换得的饭票交给我：“快去买饭吃吧，饿坏了。”我要父亲一起吃，他无论怎样都不同意，说要赶回去，到家三十里的路呢。走几步，他又回过头来，伸出手将我松开的一粒纽扣扣好，对我说：“熬一熬，⑵冬天快过去了。”我看到，父亲帮我扣纽扣的手在微微发抖，我的鼻子一酸，不知该说什么，朝他点点头。目送着父亲朝校门口走去，我忽然看到，他肩上有一块白渍渍的印迹，那是刚才扛米袋子时留下的灰。我张张嘴想喊住他，帮他拍掉，他已走远了……
⑤父亲不是个文化人，说不出什么思想深刻的话语。但那句“冬天快过去了”的喃喃自语，胜过我读过的任何诗句，给我以鼓舞，教我对未来充满期望。
⑥去年春节期间回故乡，又逢大雪。中午，屋檐在阳光下滴答落水。父亲望着屋外，对绕膝的满堂孙辈吆喝着：“出太阳啦，出去玩吧。冬天过去了。”父亲的话使我一下子生出万千感慨。今天的生活已经彻底告别了“冬天”，与年少时相比，即使用四季如春来形容也不过分，但父亲教给我们的“熬过冬天”的体验使我终身难忘。有了这样的体验，其实就是拥有了一种力量啊。感谢你，父亲。
1.全文详细写了哪两件事?请用简练的语言概括。
⑴ ;⑵ 。
2.联系上下文，分析文中画线句子的含义。
⑴
⑵
3.古人说：“不动笔墨不读书”。读书动笔是我国传统有效的读书法。请按要求勾画圈点。
⑴用“～～～”在选文⑤⑥段中画出一处概括父亲朴素的语言对我影响至深的句子。
⑵在第③段中，用“○”圈出表现“我”要向父亲要钱时矛盾心理的一个词语。
4.短文描写细腻，情真意切，读来令人感动。选择文中最令你感动的一处，写出你的感想。
答：
5.根据你对短文主旨的理解，依照下面画线的句式，续写句子。
父爱如山，造就我一种坚韧刚毅的性格;父爱如 ，
。
(三)课外阅读(10分)
老师的泪
初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……
“齐玉。”杨老师叫我。 我发怔。
“为什么走神?”她停止讲课，走到我面前。
云飘到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，(A)美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。
“你——你请出去。”
我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片;可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”
不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。“原谅老师，好吗?”
泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。
她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：
“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答您呀!’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’”
(B)杨老师泪水盈盈。我明白了：“杨老师，你也……”
她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是个男子汉，对吗?”
我呜咽着点点头。
“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”我咧了咧嘴。
“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。
“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人!”
我狠狠地点点头。
在以后的`日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。
1.文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是 。(2分)
2.第⑵⑶自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师_____的外表和____的心灵。(2分)
3.文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。请你简要回答，横线(A)处的“泪”，表现了杨老师此时怎样的心理?横线(B)处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感?(3分)
答：
4.最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是
⑴___________________________;⑵___________________________。(2分)
5.文章讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲___________的赞歌。(1分)
(四)课外阅读(7分)
菊有黄花
⑴一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。
⑵菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。
⑶倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。( )代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。
⑷我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。
⑸乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。
⑹那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。
⑺现在思想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。
⑻人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄.另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。
⑼年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。
⑽周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开—两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样;颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。
⑾我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。
1.整体感知全文，概述作者围绕“菊”写了“我”的哪些活动?
答：
2.文章第⑶段的括号里应填( )代的陶渊明，他是( )诗派的代表人物，“采菊东篱下”后面应接的诗句是“ ”。
3.文中第⑷段划线的句子形象生动，富有表现力，请进行具体赏析。
答：
4.文章的结尾含义深刻，你是怎样理解的?请结合全文简答。
答：
第三部分 写作实践(50分)
《孤独之旅》中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心，他被自己已“长大了，坚强了而感动。每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越——感动。被自己感动，是美丽的起点;被自己感动是精神的升华。
请以“被自己感动”为题目，写一篇550字以上的文章。文体自选。文中不得出现真实的人名、地名或校名。
参考答案
一、1.C 2.B 3.D 4.B 5.C 6.D
7⑴道狭草木长 ⑵衣沾不足惜 ⑶臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
⑷男女衣著，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐。⑸夜深千帐灯⑹坐观垂钓者，徒有羡鱼情。⑺芳草鲜美，落英缤纷。⑻忧谗畏饥，满目萧然。
二、
(一)1.⑴到 ⑵将 ⑶告知 ⑷派 ⑸慰问，犒劳 ⑹感动 ⑺刚才 ⑻改变神情
2.B 3.纪律严明;治军严明
4.⑴对比，突出周亚夫治军严谨有方。
5.⑴那些将军本来可以袭击而俘获呀。⑵穿甲戴盔的人不能下拜，请求用军礼相见。
(二)1.⑴父亲背弟弟去看病。⑵父亲为我送米。
2.(1)父亲触景生情而引起的自言自语。(2)父亲对我的安慰、激励(或父亲教导我藐视困难、憧憬未来。)(表达基本正确即可。)3.(1)例：①“但那句……充满期望”②“父亲的话一下子让我生出万千感慨”③“但父亲教给……一种力量啊。” (2)磨蹭
4.(略)言之有理即可 5.(略)(点拨：能体现比喻的修辞方法和前后句的联系，扣住父爱的温暖、博大写即可)
(三)1.老师像妈妈。2.美丽 纯洁 3.(A)处表现杨老师羞恼(难堪、生气)的心理;(B)处表现杨老师对恩师怀念、感激(崇敬)的情感。 4.⑴老师的眼泪;⑵老师的教诲(老师的话深深地印在我的脑海里)或：老师那慈母一样的爱。 25.爱
(四)1.⑴我在姐姐帮助下，梳着仕女发型，顶着满头菊花跑出家，惹得村人围观。
⑵我羡慕菊花枕，决心做一只却没做成。⑶我周日逛街买回一盆黄色的菊花。
2.晋 田园 悠然见南山 3.作者运用拟人、比喻手法，生动形象地写出野菊花开放的姿态，表现它“随意又随性”，字里行间流露出作者对它的喜爱和赞美。
4.最后—句点明并升华了文章的主旨，黄色的菊花勾起了作者对孩提时的美好回忆和对荚的追求，驱散了秋天的寒意，让心灵一片温暖，而对菊花的喜爱和赞美已不言而喻了。
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