（热）初中现代诗
初中现代诗 篇1
美得像莫德拉瓦罐上的花朵
我的祖国，这片土地；
美得像莫德拉瓦罐上的花朵
香甜得就像体刚刚切开的
夹心面包上的瓤儿。
尽管多少次感到失意彷徨
但你总还是踏上归途，重返家园；
尽管多少次感到失意彷徨
但你总还是踏上归途，重返美丽、富饶。
像采石场上的春天一样贫穷的.祖国。
美得像莫德拉瓦罐上的花朵
深沉得像自身的过失；
她便是我们难以忘怀的祖国！
当生命的最后一刻来临
她苦涩的泥土猛然扑下
在你太阳穴的周围。
1938年蒋承俊译
【注】雅罗斯拉夫·塞弗尔特（1901—1986），捷克著名诗人。他的诗作被民众誉为是“捷克和斯洛伐克人民的真正心声”。1984年，由于“他的诗富于独创性、新颖、栩栩如生，表现了人的不屈不挠的精神和多才多艺的渴求解放的形象”，而获得诺贝尔文学奖。
1．在诗人眼里，祖国是什么？这些，表达了诗人怎样的情感？
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2．诗歌的第二节是从哪个角度抒发诗人感情的？这节诗运用了怎样的手法？这样写有什么好处？
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3．如何理解“当生命的最后一刻来临／她苦涩的泥土／猛然扑下，在你太阳穴的周围”？
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4．这首诗与莱蒙托夫的《祖国》在内容上和形式上有什么相同之处？
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初中现代诗 篇2
月夜
风，微微吹动着云彩
月亮走走停停
湖里清凉的星星，出出进进
似乎一切都是缥缈的，你听
那《青花瓷》若有
那《康定情歌》若无
偶尔莲上的青蛙入水，跳进了温润的夜
小道上，一支烟明明灭灭
虽然独处有些寂寞，但
思想却相当旺盛
畔上青藤的匍匐是隐约的
柳下的心火热
这时，我不再怀疑倾心恋爱的心境
是到了最幸福的国度
又忽然
想到了早晨雨天里并行的两把雨伞
暗自猜测，或许
他们也正在这一拨的恩爱里荡漾吧
然而陷入甜蜜不是我的
温柔乡不是我的
悄悄的私语，也不是我的
我也仅能在青春里，怀念着美丽的青春
午夜的`钟声悠扬，划破了夜空
回忆在迷离中，沿着弯弯的花径
跨出了弯弯的木桥
1．本诗描写了怎样的夜景？流露了诗人怎样的情感？
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2．诗中为什么说“湖里清凉的星星”“出出进进”？
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3．下列诗句中加粗的词语能删去吗？为什么？
似乎一切都是缥缈的，你听／那《青花瓷》若有／那《康定情歌》若无
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4．亲爱的同学，你也一定有独处月夜的经历吧！请用简洁、优美的语言描写月夜之景。
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初中现代诗 篇3
【甲】乡愁四韵
给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水，醉酒的滋味，是乡愁的滋味，给我一瓢长江水啊长江水。
给我一张海棠红啊海棠红，血一样的海棠红，沸血的烧痛，是乡愁的烧痛，给我一张海棠红啊海棠红。
给我一片雪花白啊雪花白，信一样的雪花白，家信的等待，是乡愁的等待，给我一片雪花白啊雪花白。
给我一朵腊梅香啊腊梅香，母亲一样的腊梅香，母亲的芬芳，是乡土的芬芳，给我一朵腊梅香啊腊梅香。
【乙】乡色酒
三十年前
你从柳树梢望我
我正年少
你圆
人也圆
三十年后
你是一杯乡色酒
我从椰树林望你
你满
乡愁也满
1．“乡愁”是古往今来许多诗歌的`共同主题，你能写出两句表达乡愁的诗句吗？
（1）____________________________
（2）____________________________
2．《乡愁四韵》与《乡色酒》结构上有什么不同？
_________________________________
3．《乡愁四韵》的四个意象有什么相同，有什么不同？
_________________________________
4．《乡色酒》中的“你”指什么？两幅画面有什么不同？
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5．余光中曾用了对联的形式给一家报纸题词，下面分别是上联，请你对出下联。
上联：海峡无阻
下联：___________________________
上联：一湾浅浅海峡
下联：___________________________
6．《乡愁四韵》和《乡色酒》，你更喜欢哪一首？说说喜欢的理由。
_________________________________
初中现代诗 篇4
窗外的雨声，淅淅沥沥地说个不停。
窗内的语声，叽叽咕咕地说个不停。
窗外的说些什么？
问那树，那花，那小溪；
窗内的说些什么？
问这笑，这吻，这眼睛。
窗外和窗内都说了一夜，雨声和语声融合着梦境。
天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云……
1．题目“秋雨声声”能换成“秋雨”吗？为什么？
__________________________________________
2．本诗想表现什么中心？
__________________________________________
3．怎样理解诗句“天边的霞光哟脸上的红晕，化一朵神女峰前飘飘的云”？
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4．“雨声和语声融合着梦境”，“梦境”指的'_________________________________。
5．《雨说》用象征手法写出了关爱；《秋雨声声》用拟人手法写出柔情，请你运用拟人或写出夏雨的热烈，用诗歌的形式写出。
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初中现代诗 篇5
三十年前
你从柳树梢头望我
我正年少
你圆
人也圆
三十年后
我从椰树梢头望你
你是一杯乡色酒
你满
乡愁也满
1．本诗为表达作者情感所选用的意象是：_________、_________和_________；诗歌第一 节表达了_________的情感，第二节表达的是_________的情感。
2．在余光中先生的《乡愁》中，借邮票、船票等意象表现乡愁，而本首诗是将月亮拟人化，这样写的目的是什么？
___________________________________________________
3．余光中先生的《乡愁》与这首诗在结构上有什么异同点？
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4．对诗中“你”“我”所指的对象及其关系理解正确的一项是( )
A．“你”指故乡，“我”指远离家乡的'游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。
B．“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。
C．“你”指情人，“我”指情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的互相思念。
D．“你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。
初中现代诗 篇6
你是太阳
我是向日葵
每天每天迎接你
向铺满红毡的天上追你
向露水消失的园中望你
傍微风初起的黄昏送你
你绚烂的花球
照亮我金黄色的花瓣
我戴上了诗人的月桂冠
胸中孕育着诗的种子
有不死的爱
以真实的'生命塑造你的形体
叶子是一片片青色的云
花瓣是辐射的光芒
我成了地上的太阳
你别我而去时
最初
我低头沉思
继而
憔悴欲死
我知道
秋天到了
我金黄色的花瓣
会像头发一丝丝脱落
那时
为了你的记忆
我像要沥尽心血
剖开胸膛
一粒一粒地
撒下我不死的种子
向着将要复苏的大地
（摘自《向日葵》）
1．这首诗有一条明显的感情线索。请完成下面对感情线索的填写。
快乐的成长→_______________→深深的依恋→_______________
2．诗中有两处使用了叠词，请细加揣摩，体会黑体的两处叠词应该读出怎样的情感。
（1）每天每天迎接你——读出_________________________的情感
（2）一粒一粒地／撒下我不死的种子——读出__________________的情感
3．这首诗很讲究炼字，如第二节的“追”“望”“送”三个字，就用得极为精当。请分析这三个字的妙处。
___________________________________________________
4．这首诗用第二人称，以____________的口吻向__________诉说，这样写的作用是_______________________________________________。
5．诗中有两句把向日葵与太阳互相，请找出这两句诗，并体会这样写的作用。
互喻的诗句：（1）________________________________________
（2）________________________________________
互喻的作用：_____________________________________________
6．读懂了这首诗，我们可以进一步揣想：诗中的向日葵和太阳可以象征什么？以下有一个示例，请你再写一种不同的理解。
示例：向日葵可以象征一个拥有理想的热血男儿，太阳象征着他所追求的理想。
你的理解：___________________________________________________
初中现代诗 篇7
别对我用忧伤的调子
说生活不过是一场梦
因为灵魂倦了，就等于死
而事情并不是表面那样
生是真实的!认真的活!
它的终点并不是坟墓;
对于灵魂，不能这么说：
"你是尘土，必归于尘土。
我们注定的道路或目标
不是享乐，也不是悲叹;
而是行动，是每个明朝
看我们比今天走得更远
艺术无限，而时光飞速;
我们的心尽管勇敢，坚强，
它仍旧像是闷声的鼓，
打着节怕向坟墓送丧。
在广阔的世界战场上
在"生活"的露天营盘中
别像愚蠢的、驱使的'牛羊!
要做一个战斗的英雄。
别依赖未来，无论多美好!
让死的"过去"埋葬它自己
行动吧!就趁活着的今朝
凭你的心，和头上的天
伟人的事迹令人觅想
我们能使一生壮丽
并且在时间的流沙上，
在离去时，留下来足迹--
这足迹，也许另一个人
看到了，会重新振作
当他在生活的海上浮沉
悲惨的，他的船已经沉没
因此，无论有什么命运
不要灰心吧!积极起来
不断进取，不断前进
要学会劳作，学会等待
初中现代诗 篇8
花蕾被风雨敲唤了多次
终于在一种恰当的力量下
慢慢开放
越开越艳
回报给识美的灵性
抑或本身
当每一瓣花瓣
共同与要分裂它们的暴力抵抗
它们就下定了赴死的决心
最后它们陆续的掉了下来
大地收容了它们第一次睡眠
成全了它们凄美的团结
偶尔一种过路的风
强迫了一瓣或几瓣
悲逝的`挣扎几下
它们就与大地磨擦出
微弱的哀叹
可惜这种风听不到
以至使这种风
不知觉的做了一回狠心的事
然而最悲悯的永远是
爱戴它们的雨水
雨水再也抚不出它们的娇媚
最天真的恋情是诗人的墨泪
诗人的墨泪再也无法让绿叶
为它们作陪
可它们毕竟在自然中
热诚的昙花一现过一回
好像初恋突然破碎
留下刻骨铭心的凄美
在涅磐中
或浓或淡品味
忽高忽低远飞
初中现代诗 篇9
一个浪，一个浪
它的脸上和身上
无休止地扑过来
像刀砍过的一样
每一个浪都在它脚下
它依然站在那里
被打成碎片，散开……
含着微笑，看着海洋……
1．“一个浪，一个浪／无休止地扑过来”这句表面写海浪，想一想，“海浪”象征了什么？“无休止”“扑”说明了什么？
______________________________________
2．“它的'脸上和身上／像刀砍过的一样/它依然站在那里／含着微笑，看着海洋……”这里塑造了礁石什么形象？ “礁石”象征了什么？
______________________________________
3．读完这首诗，请根据礁石的形象，联系现实，谈谈你对礁石的感受。
______________________________________
初中现代诗 篇10
不是一切大树
都被暴风折断；
不是一切种子，都找不到生根的土壤；
不是一切真情都流失在人心的沙漠里；
不是一切梦想都甘愿被折掉翅膀。
不，不是一切
都像你说的那样！
不是一切火焰
都只燃烧自己
而不把别人照亮；
不是一切星星
都仅指示黑夜
而不报告曙光；
不是一切歌声
都掠过耳旁
而不留在心上。
不，不是一切
都像你说的那样！
不是一切呼吁都没有回响；
不是一切损失都无法补偿；
不是一切深渊都是灭亡；
不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；
不是一切心灵都可以踩在脚下，烂在泥里；
不是一切后果都是眼泪血印，而不展现欢容。
一切的现在都孕育未来，未来的一切都生长于它的昨天。
希望，而且为它斗争，请把这一切放在你的肩上。
1、诗中的.“你”是一个怎样的人？
_____________________________________________________
2、整首诗都用了否定的句式，请将下面的诗句改为肯定句。
不是一切火焰／都只燃烧自己／而不把别人照亮。
_____________________________________________________
3、说说下面诗句中蕴含的哲理。
不是一切星星／都仅指示黑夜／而不报告曙光。
_____________________________________________________
4、作者写这首诗的目的是什么？
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5、读了上面这首诗，你有什么感想？
_____________________________________________________
【答案】
1、理想破灭、看破红尘的青年人。
2、一切火焰都是在燃烧自己，照亮别人。
5、如：面对困境、挫折、失意，不要悲观、失望、看破红尘，而要乐观、积极地去面对一切，正视一切，相信：风雨过后定会出现美丽的彩虹。（意思对即可，答案不唯一）
初中现代诗 篇11
闻一多
生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。
1、给加粗字注音并结合上下文解释词语。
溺（）爱：__________________
2、这首诗体现了作者对人生意义的思考、对生命的赞颂，诗中“__________________ ”一句是全诗的主旨句。
3、这首诗遣词造句十分讲究变化，试举例说明。
答：__________________________
4、本诗采用了哪三种手法，请分别举例说明。
答：①_________________________
②_________________________
③_________________________
5、试给本诗拟一个小标题：《____________》
6、本诗是借助色彩来诠释人生的意义，其实，不仅色彩有其各种象征意义，花儿也常被人们赋予了各种意义：如梅花：象征刚强不屈的意志；牡丹：被视其为荣华富贵的象征；菊花：被古代文人推崇为高洁傲骨的"花中君子"；兰花：被视为高尚人格的象征；山茶：被人们誉为富丽堂皇的象征；荷花：被赋予它清白、纯洁的`象征；桂花：是光荣的象征；百合：纯洁友爱……你能否也试着写一首诗，用花的物语来诠释人的品格呢？
答：___________________________
参考答案：
1、nì极其喜爱。
2、从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。
5、《生命的色彩》
6、“略”。
初中现代诗 篇12
存在有我们之间的历史
他已悄悄离去
别用怀疑的心情看着我
不，不是我
我手中并没有利刃
那么
他是否在濒死的目光里对你残留出一丝绝望与无奈
存在于我们之间的历史
它消失于你冷漠的眼神之中
是尚方宝剑
还是自铸的伤害
刺穿了他的灵魂
痛苦地死去
存在于我们之间的历史
他为何死去
而我却是最后一个得到消息
只知道从胸膛伤口喷出的热血
染红了傍晚天边的云霞
壮烈而凄清
存在于我们之间的历史
我快乐与向往的.门牌
一片最柔软的真实
只被你的不屑一击
便破碎了
只留下心里的一片苍白
那片白云般纯洁的历史
曾伴我心情澎湃
进入梦乡的历史
她在我们之间来回逡巡着
却塌陷了
悄无声息
梦呵企盼这片历史
泪呵倾诉这片历史
灵魂呵呼唤你去填补这片伤感的空虚
初中现代诗 篇13
在当前初中现代诗歌教学中，普遍存在着教师缺乏足够底蕴、学生缺乏学习兴趣、教学过程单一枯燥、课外拓展较为狭隘等方面的不足，严重制约了教学成效提升。新课程改革对初中语文教学提出了更高的要求，作为语文教师，应当注重改革创新，全力打造高效诗歌教学模式。
一、初中语文现代诗歌教学现状
1、教师文学素养较低。
在初中语文教学中，部分教师对于现代诗歌缺乏足够深入的研究，阅读的诗歌作品数量有限，深入开展研究的更少，导致教师文学素养相对不足。同时，部分教师在现代诗歌教学中缺乏教学技巧，教学停留于照搬成品教案的模式，完全按照应试知识点的要求组织教学活动，没有能够让学生充分领悟诗歌的意境韵味，无法有效胜任现代诗歌教学工作。
2、学生学习兴趣不足。
在上述条件下，现代诗歌的教学课堂生动性也较为有限，学生所学习的是相关知识点等应试内容，教师通过单向讲解的方式开展语文教学，没有能够通过引领感悟的方式展示诗歌的绘画美、音乐美和想象美，导致学生在现代诗歌学习中缺乏浓厚兴趣。
3、教学过程单一枯燥。
部分教师在现代诗歌教学中，完全以单向讲授的模式组织教学活动，没有能够让学生充分投入到学习活动之中，也没有能够有效开展双边互动，提高学生在教学活动中的参与率，导致教学活动成为了教师唱独角戏的舞台，学生反而成为了被动接受知识的对象，影响了教学成效提升。这种为考试而教学的片面理念，无法有效彰显现代诗歌美的因素，无法有效培养学生的感悟能力、鉴赏能力。
4、课外拓展较为狭隘。
部分学校的语文教师在诗歌教学中，没有能够对课堂进行延伸拓展，在各门学科课外活动开展轰轰烈烈的背景下，诗歌教学拓展却似春风不度玉门关，导致诗歌教学成效长期处于低位徘徊状态。
二、有效提升初中语文现代诗歌教学成效的思考
1、强化文学底蕴积累，提升教师教学驾驭能力。
教师要有一桶水才能给予学生一碗水，相对于语文教学其他方面的知识结构而言，现代诗歌方面的积累，是许多初中语文教师履职能力中的短板。为了提升教学能力，教师应当增加现代诗歌阅读量，并且深入地分析研究，对于诗歌的意境、背景、主题、结构、用词等多方面开展分析探究，多接触现代诗歌，为教学活动积淀深厚的底蕴。同时，教师还应当潜心研究现代诗歌内容的先进教学经验，可以通过听课、研讨、座谈以及上网搜索、阅读教学刊物等方式，将先进的现代诗歌教学理念、经验与自身的教学工作紧密结合起来，与学生的身心发展特点紧密结合起来，以此提升教育教学能力。
2、引导学生感悟意境，激发学生诗歌学习兴趣。
初中生是开展现代诗歌阅读鉴赏的理想群体，他们正处于各种人生理念的成长期，要让他们感受到诗歌的意境，对他们的性情进行陶冶，品格进行熏陶，让他们更加健康地成长。教师在引导学生感悟意境的过程中，要通过多种形式的诗歌诵读让学生感悟诗歌音乐一般美的意境，可以通过多媒体手段引读、师生领读、学生对读等，让他们在声情并茂的朗诵之中体会感悟诗歌的意境，并借助多媒体手段演示相关情境的画面，增强学生内心情感的共鸣度，让他们在美中阅读、感悟、享受、理解。教师还要引导学生在意境想象之中构建诗歌的绘画美，教师可以结合多媒体手段的演示，也可以通过引导想象让学生开启思维的翅膀，从字里行间去感悟简约的词句所展示的诗歌艺术境界，从而深刻领悟诗人的'情感。
3、优化课堂教学模式，提高学生自主学习能力。
在现代诗歌教学中，教师要从两方面入手，提高学生自主学习能力。首先，教师要创设浓厚的情境，让学生的心灵进入诗歌中所描写的境界，在此基础上引导学生分析作者的写作背景，诗歌表现的主题以及恰当的用词，以此为切入点，出示探究题，要求学生开展分析讨论感悟研究，让学生在相互交流讨论之中深化对诗歌内容意境的理解。让学生解读诗歌的语言之美，不仅能够帮助学生更好地领略诗歌的意境，同时能够为学生提供遣词造句方面的技巧，尤其是能够指导学生立意练字、推敲词句，在深刻领悟理解意境主题的同时，提高学生的遣词造句和写作能力。另一方面，教师在引导学生感悟意境、领会技巧的同时，要鼓励学生将所学、所感、所思有效迁移运用起来，可以鼓励学生运用诗一般的语言进行仿写，在教学一种题材类型的现代诗歌之后，可以要求学生借鉴教材的写法自选题进行仿写，有效提升学生的学习迁移能力。
4、。注重课内外结合，打造高效诗歌教学模式。
将课内外有机结合起来是提升现代诗歌教学成效的重要举措，教师在教学活动中，可以有意识地对学生进行技巧指导，要求学生在课外搜集大量的现代诗歌进行阅读，增加文化底蕴积累。同时，还可以开展与现代诗歌教学相关的活动，来促进和巩固教学成效，如进行诗歌朗诵竞赛、诗歌创作竞赛等等，以赛促学，也可以指导学生开展诗歌专题研究活动，加深对现代诗歌的理解能力，综上所述。在初中语文现代诗歌教学中，教师一定要立足问题，创新教育理念，优化教学措施，全面提升初中语文现代诗歌教学成效。
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