初中现代诗15篇[荐]
初中现代诗1
我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上。
人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；
在那边，牧人使他们呜叫着的牛游泳到河旁的牧场去；
黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的.时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋。
竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；
黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为正午。我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！”
一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
1、请分别用一句话概括三节诗的大意。
________________________________________________
2、诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？
________________________________________________
3、本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以？为什么？
________________________________________________
4、对“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游”使用的手法及其表达效果，分析恰当的一项是（）
A．，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。
B．拟人，形象地描绘残阳如血，长草白花与月光互相交映的情趣。
C．拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。
D．象征，借美好的景物来象征美好的人生。
初中现代诗2
一、教学目标
1、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
2、培养学生阅读现代诗的能力
3、诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活。
二、教学重点：了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
教学难点：诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
三、教学过程：
（一）导入：同学们，少年的你们应该有什么样的朝气？（生讨论回答）
师总结学生的要点并在黑板上板书。今天我们就来学习现代诗人朱湘的《少年颂》，了解诗人笔下的少年形象。
检查预习：
1,尝试背诵
（二）1、简介作者作品
2、跨越障碍：（三）、进入文本
1、请同学们诵读这首诗，能够把握诗歌的节奏。师点评。
2、分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。生讨论并小组推选代表发言或自告奋勇。
3、师总结学生的要点并板书
4、再读诗歌，尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。
师总结学生的要点并板书
5、 师：诗歌中的.关键词语或语句，我们在朗读的时候应用什么样的语气？（生回答）明确：这首诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神及对美好未来的渴望。所以读的时候要轻快，活泼一些，要符合少年的这种性格。
6、诗人在第一节用了什么修辞手法？为什么把我们说成是小羊？这样写有什么好处？ 明确：诗人把少年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。提着嗓子的笑，撒开腿的跑进一步写出少年活泼的情态和动作。
7、第二节写了什么内容？
明确：第二节主要突出了少年的清纯。诗人用山泉、白云来比喻少年的清纯。然后用了一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁的人。
8、第三节中，两个恨字表达了作者什么样的思想感情？作者认为青年人应该有什么样的精神？（幻灯片）
明确：第三节诗人直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。两个“恨”字，表达了青少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的恨。爱憎分明。突出了青少年的斗争精神。
9、第四节中作者说我们新人？作为新人我们应该怎么做呢？
明确：第四节诗点明我们是新人。我们要携手奔向“灿烂的前程”。朱湘写这首诗时风华正茂，意气风发，心情是舒畅的。因此结尾有“我们要翻一阕新声”，语带双关，蕴含着要改造旧中国的理想。
6、再读诗歌，加深理解。
（四）总结：“少年不知愁滋味”，活泼清纯，追求理想，是历代青少年的共同特征，文中诗人借助了“小羊”“白云”这些意象，勾勒了新一代青少年的形象。作为少年我们应该怎么的对面生活呢？（同学说）好接下来我们学习下一首诗《生活是多么广阔》
（五）、简介作者：学生回答
（六）进行文本：
1、初读课文了解内容，把每个字都读正确。
2、指点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。师点评
3、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。师点评
4、这首诗表达了作者什么样的思想感情？
第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。
这首诗共三节，第一节写的是诗人对生活的渴望与歌颂。当时延安生活艰苦，物质极为匮乏，诗人并没有畏难情绪，而是唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，表现了诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。
第二节是诗的主体部分。诗人展开想像的翅膀，号召少男少女们去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。在艰难困苦中笑着面对生活。
第三节使用环结法结束全诗。生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。海洋写出生活的广阔，芬芳写出生活的温馨与幸福，结尾富有新意。
四、总结：这两首诗作者都满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。，同学们，作为青年一代的我们，出应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
五、作业：背诵两首诗
教后记：
初中现代诗3
真诚的心
我们常常怀念童年
那时大家都有一张真诚的脸
伙伴们常在心与心之间穿行
也能够在情与情当中流连
当我们一天天长大
不知不觉学会了
其实我们不喜欢变脸
只想让自己活得真诚开颜
真诚的心
如果绽放真诚的徽笑
你的心就会自然翩翩
名利欲望不把你纠缠
面对苦难你神清气闲
向需要帮助的人伸出双手
改变让微笑成为你的名片
真诚的心微笑的脸
你的天地会更高更远（诗歌有改动）
1、阅读上面这首诗歌后，请从文学欣赏的.一两个角度进行赏析。
______________________________________________________________
【答案】1、（1）该诗具有较强的哲理性，立意高远，观点鲜明，既有情深意切的谆淳劝导，又有言辞恳切的热情激励。
（2）作者以直抒胸臆的写法，怀念了童年的美好时光，坦陈了自己的心灵隐秘，表明了自己的人生态度。
（3）语言朴实畅达，形象贴切，表达含蓄隽永，尤其是结尾两句，意蕴绵绵，耐人寻味。（不必面面俱到，只要抓住其中一至两点作出较恰当而深入的赏析即可）
初中现代诗4
静夜
月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。
天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？
1．《静夜》的作者是，代表诗集有《》、《》等。
2．《静夜》的第（1）节中的“漏”字若改成“露”字，好吗？为什么？
3．面对月亮和白云，你会产生怎样的'联想和想象？试用一两个优美的句子描述出你心中的图景，表达你的情感。
答案：
1．郭沫若《女神》《星空》
2.不好。因为，突出，而。
3．“略”。
初中现代诗5
一、教学目标
（一）知识教学点
以人拟物和对偶修辞。
（二）能力训练点
观察生活、勤于思考的能力。
（三）德育渗透点
奉献是一种爱。
（四）美育渗透点
领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。
二、学法引导
在有感情朗读的基础上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。讨论诗歌的.主题与意境。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1。重点：以人拟物，对偶修辞。
2。难点：对“大海”的理解。
3。疑点：“小河”流入大海的理解。
4。解决方法：细读诗句，咬文嚼字。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、课文朗读录音磁带。
六、师生互动活动设计
1。熟悉诗歌，指导朗读;
2。讨论、研讨全诗;
3。模仿、创造（见随堂练习）。
七、教学步骤
初中现代诗6
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子
面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的`前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
1．“从明天起，做一个幸福的人”有怎样的含意？
________________________________________________
2．诗人眼中的幸福生活是怎样的？用诗中的句子回答。
________________________________________________
3．结合诗句，说说你对“幸福的闪电”的理解。
________________________________________________
4．“陌生人，我也为你祝福”，诗人送出了哪些祝福？结合上下文体会其中包含了怎样的情绪。
________________________________________________
5．“面朝大海，春暖花开”在诗中出现了两次，意义有什么不同？
________________________________________________
初中现代诗7
在向你挥舞的各色花帕中
是谁的手突然收回
紧紧捂住了自己的眼睛
当人们四散而去，谁
还站在船尾
衣群漫飞，如翻涌不息的云
江涛
高一声
低一声
美丽的梦流下美丽的忧伤
人间天上，代代相传
但是，心
真能变成石头吗
为眺望远天的杳鹤
错过无数次春江月明
沿着江岸
金光菊和女贞子的'洪流
正煽动新的背叛
与其在悬崖上展览千年
不如在爱人肩头痛哭一晚
1、“挥舞”“收回”“捂住”这些与抒情主人公是什么关系？
答：
2、简要分析诗句“为眺望远天的杳鹤/错过无数次春江月明”的意蕴。
答：
3、简析诗句“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”表现的爱情观念。
答：
参考答案：
1、“挥舞”“收回”“捂住”这三个动作是连续性的，也是对照性的，它们生动地展现了抒情主人公心理变奏的过程，表明抒情主人公是一个多愁善感、感情细腻的女性。
3、这是本诗主旨所在，也是全诗抒情的最高峰。这是新时期的女性发出基于生命本真的呼唤，她呼吁女性大胆地去追求俗世的幸福，为爱而哭为爱而笑，而不要为了什么“贞女节妇”的虚名牺牲自己的幸福。
初中现代诗8
①偏偏下起……
哦，是我梦求许久的小雨，我欢快地跳进雨中，任那细细的雨丝把我浸润，忽地，心中掠过一丝不安，哦，妈妈，不要送伞来。
②我喜欢在雨中独行，缓慢的节奏合着雨点的飘落，任那油润的千张绿叶，把我染得翠绿，哦，妈妈，不要送伞来。
③我喜欢路边青湿的小草，尽情地吸吮大自然的甘露，即使没有蟋蟀的`低吟，我仍可以舒畅地放松四肢，哦，妈妈，不要送伞来。
④我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话，此时此刻，我真正地属于我自己，哦，妈妈，不要送伞来。
⑤我在雨中自在地漫步，我也会在雨中得到收获，但我不愿意您的花雨伞，挡住了属于我的小雨点，哦，妈妈，不要送伞来。
1、第①节中“梦求许久”一词可用一个成语替换，这个成语是__________
2、诗中写到“心中掠过一丝不安”，联系上下文揣摩一下“我”为何不安？
_______________________________________________________
3、第②节诗勾画了一幅诗意浓郁的画面，下面对这幅画命名最恰当的一项是（）
A、春雨图
B、绿叶图
C、雨中漫步图
D、染翠图
4、第③节诗中暗示雨滋润特点的关键词是__________________。
5、结合第④节分析，为何“我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话”？
_______________________________________________________
6、第⑤节中哪两句诗揭示了诗歌的主旨？
_______________________________________________________
7、全诗反复呼告“哦，妈妈，不要送伞来”，这样写有什么好处？
_______________________________________________________
初中现代诗9
面朝大海，春暖花开
海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
远和近
顾城
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予热情、客观、公正的评定
是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
神女峰
舒婷
在向你挥舞的'各色花帕中
是谁的手突然收回
紧紧捂住了自己的眼睛
当人们四散离去，谁
还站在船尾
衣裙漫飞，如翻涌不息的云
江涛
高一声
低一声
美丽的梦留下美丽的优伤
人间天上，代代相传
但是，心
真能变成石头吗
为盼望远天的杳鹤
而错过无数次春江月明
沿着江岸
金光菊和女贞子的洪流
正煽动新的背叛
与其在悬崖上展览千年
不如在爱人肩头痛哭一晚
红帆船
北岛
到处都是残垣断壁
路，怎么从脚下延伸
滑进瞳孔的一盏盏路灯
滚出来，并不是星星
我不想安慰你
在颤抖的枫叶上
写满关于春天的谎言
来自热带的太阳鸟
并没有落在我们的树上
而背后的森林之火
不过是尘土飞扬的黄昏
如果大地早已冰封
就让我们面对着暖流
走向海
如果礁石是我们未来的形象
就让我们面对着海
走向落日
不，渴望燃烧
就是渴望化为灰烬
而我们只求静静地航行
你有飘散的长发
我有手臂，笔直地举起
乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲啊在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
镜中
张枣
只要想起一生中后悔的事
梅花便落了下来
比如看她游泳到河的另一岸
比如登上一株松木梯子
危险的事固然美丽
不如看她骑马归来
面颊温暖
羞惭。低下头，回答着皇帝
一面镜子永远等候她
让她坐到镜中常坐的地方
望着窗外，只要想起一生中后悔的事
梅花便落满了南山
在哈尔盖仰望星空
西川
有一种神秘你无法驾驭
你只能充当旁观者的角色
听凭那神秘的力量
从遥远的地方发出信号
射出光来，穿透你的心
像今夜，在哈尔盖
在这个远离城市的荒凉的
地方，在这青藏高原上的
一个蚕豆般大小的火车站旁
我抬起头来眺望星空
这对河汉无声，鸟翼稀薄
青草向群星疯狂地生长).
马群忘记了飞翔
风吹着空旷的夜也吹着我
风吹着未来也吹着过去
我成为某个人，某间
点着油灯的陋室
而这陋室冰凉的屋顶
被群星的亿万只脚踩成祭坛
我像一个领取圣餐的孩子
放大了胆子，但屏住呼吸
温柔的部分
韩东
我有过寂寞的乡村生活
它形成了我生活中温柔的部分
每当厌倦的情绪来临
就会有一阵风为我解脱
至少我不那么无知
我知道粮食的由来
你看我怎样把清贫的日子过到底
并能从中体会到快乐
而早出晚归的习惯
捡起来还会像锄头那样顺手
只是我再也不能收获什么
不能重复其中每一个细小的动作
这里永远怀有某种真实的悲哀
就像农民痛哭自己的庄稼
寂静
欧阳江河
站在冬天的橡树下我停止了歌唱
橡树遮蔽的天空像一夜大雪骤然落下
下了一夜的雪在早晨停住
曾经歌唱过的黑马没有归来
黑马的眼睛一片漆黑
黑马眼里的空旷草原积满泪水
岁月在其中黑到了尽头
狂风把黑马吹到天上
狂风把白骨吹进果实
狂风中的橡树就要被连根拔起
初中现代诗10
①我是一条小河，／我无心由你的身旁绕过——／你无心把你彩霞般的影儿／投入了我软软的柔波。
②我流过一座森林，／柔波便荡荡地／把那些碧翠的叶影儿，／裁剪成你的裙裳。
③我流过一座花丛，／柔波便粼粼地／把那些凄艳的花影儿／编织成你的花冠。
④无奈呀，我终于流入了，／流入了那无情的大海／海上的风又厉，浪又狂，／吹折了花冠，击碎了裙裳！
⑤我也随着海潮漂漾，／漂漾到无边的地方——／你那彩霞般的影儿／也和幻散了的彩霞一样！
1、填空：
这首诗写了一段美丽而又哀伤的情感经历，是_________使“小河”和彩霞般的“影儿”以“漂”和“散”结束。全诗表现了作者__________________________________的感受。
2、根据上下文推测“无情的大海”象征了什么？
_________________________________________________________________________
3、下列关于诗句内容的分析有错的一项是（）
A、这首诗富于时代色彩，由乐境入哀，是对生活中自由爱情受到折磨的艺术概括。
B、柔波“荡荡地”“粼粼地”的姿态，把“我”的一腔柔情化为一片清澈、明净的艺术境界，把原来的情意向纵深方向推进了一步。
C、小河“无心”流过，诗人却匠心独具，以烈火喷发般的激情，热烈抒发自己的强烈感情。
D、大海的”无情“反衬了人物的.多情，为诗歌创造出一个欢快而又带着悲剧意味的境界。
4、对下面诗句理解不太恰当的一项是（）
A、诗中两个“无心”，隐然传达出一种悄静、恬美的意境，描摹出“我”与姑娘间感情交流的自然、真挚、和谐。
B、“荡荡地”“粼粼地”写出了在水波微兴中摇曳着的深情。
C、诗中的彩霞都是指“我”心爱的姑娘。
D、“无情的大海”反衬出人物的多情。
5、在追求受到阻遏后，“我”是不是无奈地放弃了呢？要说清理由。
初中现代诗11
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，一题清纯然而无解的代数，一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，一双达不到彼岸的桨橹。
蓓蕾一般默默地等待，夕阳一样遥遥地注目，也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。
河，在心的远景里，在灵魂的深处。
1．诗歌的第一节写了“挂图”“代数”“琴”以及“桨橹”四个意象，这四个意象之间有联系吗？如果有，又是怎么联系的？表达了一种什么样的情绪？
_______________________________________
2．诗歌的`第一节运用了什么手法？“缺乏线条”和“无解”该怎么理解？
_______________________________________
3．试简要分析“一双达不到彼岸的桨橹”一句在表达上的妙处。
_______________________________________
4．诗歌第二节的前两句写出了“思念”的什么特点？后两句又写出了“思念”的什么特点？
_______________________________________
5．仿照下面的句再写两个句子。
思念是一枚小小的邮票，思念是_____________，思念是一块甜甜的月饼，思念是_____________。
参考答案：
1．有联系；这四个意象都是围绕着“思念”来表达的，分别从不同的角度写出了“思念”的特点。情绪：焦灼、惆怅、失落等。
4．前两句：具有时间感与空间感（或：时间久长，距离遥远）；后两句：内心有千言万语要倾诉，却很难把它表达出来。
5．示例：（思念是）一张薄薄的信纸（思念是）一枚青青的橄榄（答案不唯一）
初中现代诗12
你是太阳
我是向日葵
每天每天迎接你
向铺满红毡的天上追你
向露水消失的园中望你
傍微风初起的黄昏送你
你绚烂的花球
照亮我金黄色的花瓣
我戴上了诗人的月桂冠
胸中孕育着诗的种子
有不死的爱
以真实的生命塑造你的形体
叶子是一片片青色的云
花瓣是辐射的.光芒
我成了地上的太阳
你别我而去时
最初
我低头沉思
继而
憔悴欲死
我知道
秋天到了
我金黄色的花瓣
会像头发一丝丝脱落
那时
为了你的记忆
我像要沥尽心血
剖开胸膛
一粒一粒地
撒下我不死的种子
向着将要复苏的大地
（摘自《向日葵》）
1．这首诗有一条明显的感情线索。请完成下面对感情线索的填写。
快乐的成长→_______________→深深的依恋→_______________
2．诗中有两处使用了叠词，请细加揣摩，体会黑体的两处叠词应该读出怎样的情感。
（1）每天每天迎接你——读出_________________________的情感
（2）一粒一粒地／撒下我不死的种子——读出__________________的情感
3．这首诗很讲究炼字，如第二节的“追”“望”“送”三个字，就用得极为精当。请分析这三个字的妙处。
___________________________________________________
4．这首诗用第二人称，以____________的口吻向__________诉说，这样写的作用是_______________________________________________。
5．诗中有两句把向日葵与太阳互相，请找出这两句诗，并体会这样写的作用。
互喻的诗句：（1）________________________________________
（2）________________________________________
互喻的作用：_____________________________________________
6．读懂了这首诗，我们可以进一步揣想：诗中的向日葵和太阳可以象征什么？以下有一个示例，请你再写一种不同的理解。
示例：向日葵可以象征一个拥有理想的热血男儿，太阳象征着他所追求的理想。
你的理解：___________________________________________________
初中现代诗13
鱼化石
艾青
动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉，不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘，过了多少亿年，地质勘察队员，在岩石里发现你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹。
你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的'声音。
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：
离开了运动，就没有生命。
活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。
1诗歌第一小节，是说什么的？
2第四、五节一再写化石鱼有何作用？
3“傻瓜也得到教训”说明什么？
4这首诗干净利落，有好些警句，你能举出一个吗？
初中现代诗14
艾青《鱼化石》初中现代诗阅读题及答案
鱼化石
艾青
动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；
过了多少亿年，地质勘查队员在岩层里发现了你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；
你绝对地静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。
活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。
1．在第一小节中，诗人用了哪些词语来刻画“鱼化石”的前身？
__________________________
2．从本诗中你知道“鱼化石”形成的.原因是什么？
__________________________
3．这首诗共七小节，可以把它分成几层？并说说你的理由。
__________________________
4．作者写鱼化石，是为了说明一个什么道理？表达了作者怎样的思想感情？
__________________________
初中现代诗15
存在有我们之间的历史
他已悄悄离去
别用怀疑的心情看着我
不，不是我
我手中并没有利刃
那么
他是否在濒死的目光里对你残留出一丝绝望与无奈
存在于我们之间的历史
它消失于你冷漠的'眼神之中
是尚方宝剑
还是自铸的伤害
刺穿了他的灵魂
痛苦地死去
存在于我们之间的历史
他为何死去
而我却是最后一个得到消息
只知道从胸膛伤口喷出的热血
染红了傍晚天边的云霞
壮烈而凄清
存在于我们之间的历史
我快乐与向往的门牌
一片最柔软的真实
只被你的不屑一击
便破碎了
只留下心里的一片苍白
那片白云般纯洁的历史
曾伴我心情澎湃
进入梦乡的历史
她在我们之间来回逡巡着
却塌陷了
悄无声息
梦呵企盼这片历史
泪呵倾诉这片历史
灵魂呵呼唤你去填补这片伤感的空虚
【初中现代诗】相关文章：
初中现代诗07-20
初中现代诗大全07-09
初中的现代诗歌精选09-15
初中现代诗歌：朋友09-08
初中现代诗精选（15篇）07-31
初中时代的现代诗歌06-30
祭奠我们的初中现代诗歌08-27
毕业感言初中现代诗歌09-14
初中学过的现代诗歌精选09-15
初中现代诗歌：随意生活09-13