小学现代诗
小学现代诗1
初升的太阳已光芒万丈，
那春风化雨滋润了土地。
六年的时光，像是潺潺的流水，
纵横消逝，一去不返；
六年的时光，像是一位画家，
渲染了丰富的内容，画上了圆满的句号。
时光荏苒，斗转星移。
我们渐渐成长，即将告别这生活了六年的'大家族。
曾经懵懂无知的孩童，
如今已成为风度翩翩、踌躇满志的少年。
呐喊中寻找的解脱
如若一本书能教化一颗灵魂
世界固有一盏茶的安宁
夜未央
魂静安
小学现代诗2
我问爷爷什么是新时代，
爷爷说，新时代是不再忍饥挨饿，
不用为下一顿吃什么而忧虑；
我又问爸爸什么是新时代，
爸爸说，新时代是不再望洋兴叹，
外国的月亮并没有比较圆。
然后他们一起问我，
你眼中的新时代是什么样子？
我边思考边答道：
天上有正在建造的载人空间站，
海里“蛟龙号”刷新着中国深度，
陆上我们乘着“和谐”走向“复兴”，
贵州那里还有一个全世界最大的眼睛
可以捕捉来自宇宙深空的`讯息，
共享单车、网络购物、移动支付……
每天的生活新奇而又充实。
他们接着问，你想在新时代实现些什么愿望？
我说：我想去北京看冬奥会，
开启一段冰雪奇缘；
我想无忧无虑地长大，
不断感受科技带来的新变化；
我想游大河山川、读诗文经典，
追寻华夏文明的脚步；
我想苦学真本领、立志报国家，
建设更加可爱的大中华！
说罢，我看看爷爷，
再看看爸爸，
他们的眼里闪出晶莹透亮的光华……
小学现代诗3
晚
我何恨于秋风呢？
年年都是这样，
它是自然之气；
可怜我落伍的小鸟，
零丁，
寂寞。
懒涩涩的这枝绿到那枝，
没心的飞出林去。
最伤心晚间归来，
似梦非梦的`，
索性忘却了我是零丁，寂寞。
秋风啊！
你虽说是咯咯的响个不住——
藉红叶儿宣布你的萧杀和凄凉，
但是我有什么怀恨于你？
小学现代诗4
季节淅淅沥沥
心上了思念的锁
雨中的`纯白简单
那叶上是谁的目光
跟着路从此孤独
握你的手风的温度停住
记忆迷迷朦朦
你何处
天空不变的誓言
永恒的画面背叛所有空间
约定门槛的笑脸
梦转过头漂流
放手之后收留
我的温柔你的等候
小学现代诗5
内容摘要:诗歌是语言表达的最美丽形式。它是诗人情感和才华的集中体现。学习诗歌不仅可以提高学生的综合语文素养，还可以培养他们对语文的浓厚兴趣，激发他们对美好生活和自然的热爱和向往。因此，在小学教育中运用现代诗歌将发挥至关重要的作用。然而，小学生的认知能力有限和诗意表达的内在特征决定了教学的难度。为了促进小学语文教学的持续发展，我们必须探索小学现代诗歌教育的策略。
朗读是小学语文现代诗歌教学的重要环节和内容。这是一种阅读形式，用于理解现代诗歌文本的含义。在小学语文中教授现代诗歌时，现代诗歌为朗读提供了很好的素材。同时，大声朗读起着非常重要的作用，因为它是学习和理解现代诗歌的基础。作为小学的语文老师，不能忽视现代诗歌阅读的教学。但是，现实情况是，很难满足人们的意愿，并且没有有效的策略，方法或技能指导和示范，现代诗歌阅读教学呈现出落后的局面。诗歌朗读是一种非常有操作性的行为，深高宏大的理论指导无可裨益。只有特定的操作策略，方法和技能指导才能导致正确的发展轨迹。
一、现代诗歌的教学意义
诗歌是语言表达的最美丽形式，是诗人情感和才华的集中体现。因此，在学习诗歌的过程中，学生不仅可以不断提高自己的语言学习能力，积累语言知识，并且要很好地控制语言，掌握诗歌的意象和情感，从而提高语文的综合素质。培养对中国文化和语言学习的浓厚兴趣，并激发了对自然环境和生活的渴望和热爱。
诗是美的表达。只有学习和热爱诗歌，学生才能形成更加敏感，纤细，客观的审美观，面对现实，保持纯净美丽的友善和温暖。基于此，学习诗歌的重点在于育人。学习现代诗歌对于奠定学生的语言基础和激发学生的人性非常重要，所以学习现代诗歌在节奏和情感表达方面更贴近学生的生活和思想。
二、小学语文现代诗歌教学的策略
（一）突破现状，突出小学诗歌学习作用
今天在小学语文教学过程中面临的第一个困难是老师方面。一些老师要么没有接受过诗歌修养，要么简单化程序化诗歌教育过程来应对当前的应试教育。忽略学生在理解诗歌中的'重要性，只是让学生背诵它。从考试的角度来看，学生们掌握了诗歌的内容，但实际上他们并没有提高学习或理解诗歌的能力。他们只是背诵内容，背诵诗歌。老师虽然强调了重要的部分和译文，但不明白作者真正想表达的含义。这样的诗歌教育过程只是为了应对考试，并颠覆了诗歌教育的本质。可以说，捡了芝麻丢了西瓜。在现阶段，这种教学方法在小学语文教育系统中并不罕见，甚至大多数地区的教师也早已这样做。在这种教育环境下，学生对文化的学习将受到不利影响。在小学生的语文教学过程中，朗读过程占据着非常重要的位置。大声朗读有助于学生更好地理解诗歌，并在情感上产生共鸣。在阅读，听力和口头表达的过程中进行协作，以营造一种诗意的氛围，激发学生对诗歌的热爱，并提高学生对诗歌的理解以及更全面地用诗歌语言进行写作的能力。结果，培养了学生的思维创造力和语言艺术能力。因此，教师需要阐明朗读在诗歌教学过程中的作用，并提高学生阅读诗歌的重要性。
（二）扣题开课，诗话激趣，发现魅力
中国特级老师于漪说：“在课堂上，为了激发学生的兴趣，我们首先需要掌握导入课文的环节，并在课程开始后要立即牢牢吸引他们。”课程的开始好比一个小提琴上弦，歌唱家定调，第一个音调定准了，就会奠定了演奏和唱歌的基础，这对上课来说都是一样的，要像磁铁一样吸引学生。在上课之初老师教师可以引用法国雕塑家罗丹的"美是无处不在的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”引导学生发现生活的美丽并吸引了他们，进而以符合文题的动态星空图吸引学生的眼球，用眼睛感受星空的不可预测的美丽。引入现代诗人对星空的描述，配乐诵读，让学生最快进入这个情景，感受现代诗的魅力，发现美丽和激发兴趣，自然地切入了该单元的人文主题，“诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。”星星就像诗歌，生活就像歌曲，引导学生走向《繁星》，进入一个丰富多彩的诗歌世界，感受现代诗歌的美丽。
（三）在细节拓展中体验诗歌意境
诗是最富想象力的风格。无论是艺术概念还是语言表达，都有着巨大的飞跃。如果在阅读现代诗歌时不能理解诗歌创作的这一特征，那么学生只能从文本的断裂语言中理解诗歌的肤浅含义。因此，需要基于诗歌表达的这一特点的阅读指导，探索诗歌中包含的空白元素，并通过内容的扩充和补充，引导诗歌形成对诗歌内容的整体性感的理解。
例如，在诗歌《春光染绿我们双脚》的第二部分中，“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣；溪水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗”来生成少先队员在植树过程中感受到的愉快的心灵体验。但是，诗歌是一门浓缩的艺术，某些细节和微妙的情感，是不便在诗歌中具体描写的。这给学生真正阅读诗歌和理解诗歌的含义造成了一定的障碍和启示。因此，如果在教学时仅依靠这种语言来感知诗歌，学生会感到的非常有限。因此，教师应坚持使用“叮叮当当”，“滋润着棵棵树苗”等核心词，并指导学生补充诗中没有特别注明的植树细节，使学生从“叮叮当当”感受劳动的快乐，从“滋润着棵棵树苗”感悟到小树苗畅饮甘霖般的愉悦，以深刻理解诗人的价值观和情感，并对诗作进行深刻的阐释。
在这种情况下，老师严格遵循诗歌表达跳跃和凝结表达的特点，引导学生进行思考的经验和经验的拓展，为感受诗歌的内在含义打下基础。
（四）诵读探究
1.有板有眼，读出节奏
诗歌是一种语言，也是一种有节奏的语言。“诗歌的节奏是它的外观和生命。没有诗使没有节奏的，没有节奏，就不是诗。”老师可以根据诗歌的特点教给学生阅读技巧，让学生反复咀嚼和品味，感受诗歌的沉浮，体验诗歌的连续韵律，传达诗歌中音乐的美感。在这首诗中。例如，在《繁星一三一》教学中，教师应抓住“同音成韵”的规律，并让学生读响“韵”字。在此基础上，把握“思想倾向”（诗意）的关键词，补充冰心在其他作品中关于“海”的描述或生活经历的相关信息，表达诗人对大海的感受。通过小组阅读，协作阅读和情景阅读的模拟，学生可以在思想中体验作者潮汐般的思想以及作者的情感和对海洋的喜爱，加深了对诗歌的理解，促进了情感共鸣并提升了鉴赏层次
2.有情有思，读出情感
文学作品是情感驱动的，诗歌是以浓厚的情感为生命。如果没有真轻实感，便只能无病呻吟。在教学过程中，教师需要理解关键字中包含的丰富情感（即“诗眼”），并指导学生挖掘情感之“泉”。以《繁星一五九》为例，首行将情感的变成一声感叹，用比喻手法将自己比作一只鸟，将母亲的拥抱比作鸟巢，然后从“风雨”过渡到“心中的风雨”。当“风雨”来临时，最无助时，母亲的拥抱就是依靠，这表明母亲永远是意志的灵魂之源。在教学中，抓住诗中的两个“风雨”，引导学生根据自己的生活经历来区分意思，理解两个分句之间的关系以及母亲的无私。为了帮助学生更好地理解“心中的风雨”这个词，老师指导学生谈论自己的经历，并通过复沓的形式三次介入《寄小读者》中妈妈给冰心讲述儿时的事，帮助学生了解冰心成长所经历的风雨，并通过“重音轻读”将这种感觉推向高潮。简而言之，在教学中，可以“以读代讲，在各个层次上进行推进，用情感引导阅读理解，并习惯背诵”，做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评估，逐步使学生产生情感，体验现代诗歌所包含的情感。
小学现代诗6
这个夏天，
注定令人烦乱，
很难去顾及和感知的季节。
校园依旧青青，
你我不再青涩。
离别，
告慰。
逝去或许才真正开始，
青春，抑或青年。
我们，
是什么时候走进来的？
好像是昨天，
更像是今天。
小学现代诗7
在严冬之夜，
谁会给你一杯热腾腾的水？
如果你寸步难行，
谁会向你伸出缓手？
假如你迷失了方向，
谁会指引你走向人生的的.正确方向？
——当然是我们最敬爱的老师！
在你犯了错时，
是谁会来教育我们？
在你过得幸福的时候，
你是否想过日夜操劳的父母？
在你想放弃时，
你是否想过父母对你一生的希望？
——当然是我们日夜操劳的父母！
在你孤独的时候，
是谁给了你温暖？
在你难过的时候，
是谁给了你安慰？
在你困难的时候，
是谁给予了你帮助？
——当然是与你相伴的亲爱的朋友们！
小学现代诗8
往前走
那里有快乐
像痛楚一样明显
往前走
有光影笼罩云层
明亮与黑暗同行
越过青春
更珍惜拥有的世界
离别千金不换
请保护你的'眼睛
它和你的心一样
纯净透明
缓缓的
盛满分手的哽咽
我们演绎着这份离别
小学现代诗9
相信未来
抬起头
蓝天中白云一片
相信未来
雷声从四川的震区轰来
烧毁的不是青春
记录一段平凡的航程
驶过了阴影线
老水手握住了太阳的温情
过去与未来
在搏斗中新生
到达了荒野莽原
追寻
古老的质朴
一片桃花
曲折幽静
大海森林的.童年之梦
自我否定之否定
文明又文明
无畏者在死亡之后
参加了义勇军
暴风雨摧不垮的意志
重组了我的青春
小学现代诗10
古城墙下，
惠济河旁，
辛勤园丁育苗忙，育苗忙。
花儿艳，
苗儿壮，
莺歌燕舞多欢畅。
学府街上，
状元桥旁，
和谐校园书声朗朗，书声朗朗。
探究合作，
全面发展，
博采众长图国强。
阳光下，
国旗旁，
雏鹰展翅欲飞翔，欲飞翔。
迎风翱翔，
茁壮成长，
增强体魄成栋梁，成栋梁。
小学现代诗11
忠实的听友
快乐的助力车
在一个傍晚从麻城出发
听城市的喧嚣
不平凡的`业绩
充满爱的阳光
针对节目的内容
我无言以对
不容许再拖
打造一个百年老店
到达宋埠的夜晚
我听见如水的明眸
深情地融进我的秋天
小学现代诗12
小鸟爱蓝天，鱼儿爱大海，
小草爱大地，花儿爱阳光，
我们小朋友从小爱祖国，
我热爱祖国高高的大山，
我热爱祖国长长的大河，
我热爱祖国美丽的花儿，
弯弯的月亮是祖国妈妈亲切的'笑脸，
圆圆的太阳是祖国妈妈温暖的怀抱，
我们热爱妈妈，
我们热爱祖国，
我们要放声歌唱，
我们生活在祖国妈妈的怀抱里永远爱祖国。
小学现代诗13
小学生如何写诗歌？
1、诗太实则笨，太虚则假，或者是空洞
2、诗就写作对象而言一定要抓住情、理、事，就艺术而言不仅要有节奏感、形象感、质感、动感，而且尤其要有力度、硬度、广度、深度。四感四度取决于创作者的精神思想与艺术素养，然而，最终还是通过语言来完成的。根据我的经验：多用实词，少用虚词，尤其要少用或者谨慎地使用关联词；多用实物名词，少用抽象名词；句子的结构要紧凑有力，句子与句子要互相咬合互相支持；一个诗篇不可能每个词每个句子都是诗意的，或者说它的诗意是沉寂的，但不能视其为无用，许多情形里，只要你找到一个关键句子将其击活，这大体上就是古人说的“振起全篇”吧，如是，诗篇才能在表面看起来的笨拙中实现坚实、坚硬，获得质感。
3、现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。
4、 “诗如其人”，“诗是其人”，我们倡导诗人与诗在内涵、外延上要合为一体，即诗人在诗中用语码肯定的、弘扬的、赞颂的、批判的、鞭笞的、否定的，诗人也要在俗世中用实际行动去践行，从而使诗成为诗人的行动准则，使诗人的俗世德行成为诗的有机组成部分，使生存理念能转化为诗性现实，从而使人的诗性本质在特定个体的日常生活中得以完成，让诗中、纸上、网上的诗人成为名付其实的生活中的诗人。
5、什么是反讽？从古希腊到黑格尔，到浪漫主义文学，再到新批评、结构主义和后现代理论，都对它有不同的解说；它既是一种修辞方法，也是一种美学和哲学观念。具体到诗歌，反讽的基本含义有以下两个方面：
（1）一种修辞手法，即“所言非所指”。它造成了表层语义和深层语义之间的差异。
（2）诗歌文体的一般性原则，也就是说，诗歌语言从来就不是或不应该是单一的、透明的符号系统；任何一首诗的语言，不论写作者的“主观”意图是什么，都会由于语境的作用而发生转义。
诗歌的写作手法主要有哪些?
1、表达方式
诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的'不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。
2、结构形式：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：
主要的修辞手法有："对偶""比喻""拟人""借代""夸张""排比""反复""象征"寄寓 寄托等，
4、写作技巧：
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：
包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约
6、怎样写作现代诗歌？需要注意些什么问题
写作现代诗歌要热爱、熟悉生活，培养对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借用「形象语言」表现感情、思想，在各种形式中表现各种篇章结构、修辞手法，达成“温柔敦厚”、“喻蕴深远”的美学韵文艺术。
1.精炼，简单的说，精炼就是用最少最简短的语句表达出完整的意思。
2.形象语句就是善用人们感官知觉（眼、耳、口、鼻、心、触觉、感觉---等）可以直接体会的文字，而不是抽象的字眼或叙述语句。
3.善用名词、动词；减少使用形容词（尤其非常抽象的形容词，）
4.诗的语句与一般叙述句，不同的最大分别就是精炼、形象，而精炼必须靠经验与用心才能做好。
7、艾略特认为，创造形象就是“寻找思想的客观对应物。”具体方法很多，例如：虚与实转化；人与物转化；物与物转化；内与外转化；大与小转化；远与近转化；少与多转化；部分与整体转化；历史与现实转化；现实与未来转化等。
需要强调的是：诗中的诗人形象和景物形象都是为表现情感、情绪、情趣服务的。诗的情感性重于形象性，离开抒情需要去胡乱堆砌形象，只能损害诗歌。
小学现代诗14
西江月·井冈山(1928秋)
山下旌旗在望，山头鼓角相闻。
敌军围困万千重，
我自岿然不动。
早已森严壁垒，更加众志成城。
黄洋界上炮声隆，
报道敌军宵遁。
【注释】
井冈山：在江西西部及湖南东部，方圆五百里。
岿(kui1)然：高峻独立。
黄洋界(gai4)：井冈山五大哨口之一，另四个是八面山、双马石、朱沙冲、桐木岭。
【作法】
西江月是极少数平仄韵混押的词之一，毛泽东在这首词里是以湖南方言押的韵。
【写作背景】
一九二八年八月，湖南省委特派员杜修经命令红二十八团和二十九团下井冈山开赴湘南。赣军乘虚进攻井冈山。
八月三十日，四个团的敌军攻打黄洋界。当时山上只有红三十一团一营的两个连。打到下午，红军子弹所剩无几，靠石块御敌。
在此关键时刻，红军扛来一门坏的`迫击炮和仅有的三发炮弹。前二发都是哑炮，第三发不但响了，而且恰巧落在敌军指挥部，上山之敌慌忙撤退。
红军在哨口守了一夜，第二天发现山下空无人影，原来敌军以为红军主力二十八团(只有南昌起义的正规军改编的二十八团有炮)已经回到井冈山，因此连夜撤走了。
小学现代诗15
春天，清风送来的清香告诉我。
院子里的花开了，
姹紫嫣红，可漂亮了
我随着清风来到了它们跟前
满心欢喜。
可是我却忘了
在我的世界里，黑色才是唯一的底色。
我多想，我多想，我多想啊！
多想和大家一样，
拥有一双能看到阳光的眼睛
拥有一双能分辨色彩的眼睛
拥有一双明亮欢快的眼睛
我多想，我多想，我多想啊！
可是，又有谁听能懂我的呐喊！
人们说，眼睛是心灵的窗户
那么，
没有窗户的心灵，
是否永远永远都是一片黑暗
这时，妈妈拉住了我的手。
她让我去摸花朵
她说，宝贝。
这朵花是红色的。
红色是暖暖的，是甜甜的'，就像红苹果。
然后，她又让我摸另外一片花瓣。
她说，白色是纯净的，清凉的，就像白雪糕。
就这样。
她教会了我所有的颜色。
当我问她，那黑色是不是代表悲伤和痛苦。
妈妈笑了
她说，宝贝，不是的。
黑色是代表躲藏起来的幸福
就看你有没有信息找到它。
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