中考课外文言文阅读解题指导

时间：2024-01-08 12:28:53 艺诗文言文名篇我要投稿

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关于中考课外文言文阅读解题指导

　　上学期间，大家都背过文言文，肯定对文言文很熟悉吧？文言文是指用文章语言，而不是日常语言写的文章。你知道的经典文言文都有哪些呢？以下是小编为大家整理的关于中考课外文言文阅读解题指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于中考课外文言文阅读解题指导

　　中考课外文言文阅读解题指导

　　阅读下文，完成第12—15题(12分)

　　顾亭林居家恒服布衣，俯身者无寸缕之丝，当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也。不然，好好搁置，焉能五易其稿耶？ ”

　　【注】顾亭林：顾炎武，明末清初著名学者。

　　12、解释下列句中加点词(4分)

　　(1)居家恒服布衣(居住) (2)实勉我也。 (其实，实际)

　　13、对文中画线句翻译正确的一项是： B (3分)

　　A、(他就)多次抄录，脸上没有一点生气的表情。

　　B、(他就)抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。

　　C、(他就)多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。

　　D、(他就)抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。

　　14、有人劝说顾亭林彻底消灭家中的老鼠，原因是：《诗本音》卷二稿再为鼠啮。 (用原文语句回答)(2分)

　　15、“鼠啮我稿，实勉我也”表现了顾亭林积极进取(豁达、乐观)的心态：“五易其稿”则表现了他治学严谨(勤勉好学)的态度。 (3分)

　　二、命题解析

　　面对课外文言文考题，同学们首先从心理上不要惧怕。畏惧、慌张只会自乱阵脚，这样还没开始答题就已经开始失分了。我们走上中考考场前已经进行了充分的复习，再加上平时的积累，我们已经拥有了解答课外文言文所需要的知识与能力。另外，中考课外文言文内容上一般比较浅显，并不深奥难懂，在命题上有以下特点：

　　第一，选文。中考课外文言文的选文篇幅短小，浅显易懂。且选文大多为叙事类小故事，这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。

　　第二，题型。近几年中考课外文言文都安排了四道题，12分。四题分别涉及字词解释、句子翻译、篇章理解、主旨把握。具体的题目是，第一题是“解释加点词语”，有两小题，主要是实词解释，另外还有 “之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六个虚词也会出现在课外文言文的考察中。第二题是“翻译文中的句子”，一小题，既有要求将文中的某句话翻译成现代汉语，也有给4个选项，选择正确的义项。第三题和第四题是主观简答题。通常第三题的提问重点在语段内容的理解上，这一题一般能从语段中找到解答的语句。第四题多是对短文中的人物进行性格特点的概括，或提问语段给人的启示或阅读后能从语段中得出什么道理。

　　第三，考点。虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是 “题在课外，答在课内”的原则。课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力，这能力从何而来？当然是从课内来。所以，实则考查的是同学们将课内学到的知识迁移至课外的能力。

　　三、解题技巧

　　在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。不能仅初读一遍就匆忙答题，在时间允许的情况下，当你能简单复述故事情节后才能开始做题目。

　　第一题词语解释题

　　1、重平时积累，从课内到课外。

　　本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。观察近五年的考题，试题涉及到的词语解释有这样几个：徙、去、使、居、故、归、诣、为、具等，课外语段中的解释与课内的解释相同。

　　另外，我们应该知道许多词语在不同的句子中有不同的解释。以前五年的考题为例，上面考到的词语中，“徙”和“诣”初中阶段我们只学过他们的一种解释，“徙”解释为“迁移”，“诣”解释为“往，到……去”，其余都有两种以上解释。所以我们要把学过的各种解释都回忆起来，从中选择最为恰当的，还要把你认为最为恰当的词义代入句子中，结合句子以及语段内容进行整体理解。

　　2、组词法。组词法就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。当组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。

　　第二题句子翻译题

　　要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词。老师阅卷时这些关键的词就成了评分的“分点”。比如2009年中考课外文言文的句子翻译题，考的是“白者频来顾视之”，我们很容易就能知道要翻译这句句子关键要将“频”“顾”“视”这几个词翻译出来。“频”并不在2009年考察的150个实词内，但是我们可以将它解释为“频繁”，或者用其他同义的词替代，如“多次”等。而“顾”、“视”都能解释为“看”。 2009年的考题中“之”字加了点，结合2009年的考情，因为考前将常用虚词“之”也列入了考查范围，因此，将“之”所指代的“黄小鸡”一并翻译出来也是关键所在。以上就是所谓的“拆分”，然后把这些翻译出来的词再“整合”成一句话。

　　整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。

　　2010年中考的翻译题改为选择题型。不少同学错选为A项，是把文中的“再”理解为“多次”，尽管在本句中也能讲得通，但我们在课内学习《曹刿论战》一文中“一鼓作气，再而衰，三而竭”，明确掌握的是“第二次”，所以选择B。

　　第三题内容理解题

　　从近五年中考本道试题的形式上看，这五年的题目均为填空简答题。五年中有三年的题目后面带有答题要求。答题要求分为两种，即要求答案用文中的话表述，或答案用自己的话表述。从提问内容看，所有题目都针对故事中的情节或人物发问，目的是考查考生是不是读懂了故事。一旦考生对语段理解无误，回答这类题目基本不存在难度，而没有读懂语段，这类题目的正确率也就不能保证了。

　　因此，回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解，即读懂故事。然后，要先审题干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语的方式表述出来。

　　第四题主旨理解题

　　课外语段通常选用短小又有意义的故事作为考试的选文，这类故事的情节或人物都能给人以一定的启示。

　　这一题要在读懂语段的基础上完成，与内容理解题不同的是这一题的答案不再能从文章中找到。初中阶段，我们接触到的文言文或写人或写事，有的还是寓意鲜明的寓言故事，这些文章涉及到的主题不外乎三种：为人的道理、处世的方式、科学哲理。如何做这些题呢？除了读懂故事之外，在答题技巧上还要懂得抓细节。

　　什么是抓细节？简单的说就是故事的情节或人物的个性。比如，郑人白天移席，晚上也移席；秦西巴放生，而孟孙辞退秦西巴又聘请他；人们为鲍鱼置屋立庙；卓茂把自己的马给他人；白鸡养黄小鸡，这些就是细节，从这些细节中总结出文章的主旨比胡乱总结更有效。

　　此外，也要适时积累一些“主旨”。平时读到的文章告诉我们的道理，给我们的启示，我们要做个有心人将它们记下来。有时候文章虽然不同，但主旨却相似，考试时若遇到了类似的文章，平时的积累就有用了。

　　中考文言文阅读理解题型解读

　　文言文的阅读理解几乎可以包含学习文言文的所有知识点、能力点。最常见的有对常用实词、虚词的考查，以及对文言句子的理解和翻译。

　　常用实词，是中考考查的传统考点之一，文言文阅读能力提高的关键，是掌握一定数量的文言词语。文言实词的重点是要确定一个实词在特定的语境中的具体含义。训练中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。主要包括：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。

　　初中阶段常用文言虚词大致分为以下几类：起指代作用的，如之其何;起组合作用的，如以为于;起连接作用的，如乃则而;起语助作用的，如也乎哉焉。

　　常用的文言虚词有二十多个，要重点掌握之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉这十五个虚词的意义和用法。要结合具体语境来理解其作用和意义，还应与现代汉语作比较，明确哪些作用保留下来了，那些虚词的意义和用法发生了变化;在解释时，应准确运用现代汉语中与之相当的字词代替，借助归类进行比较，掌握各类虚词的用法及意义。通过反复训练，熟记各类虚词的基本用法。

　　文言句子的理解、翻译是在理解文言实词、虚词、句式的基础上进行的。要正确理解词义及文言句式，需掌握关键性词语在句中的意思，并结合语境，依据各类句式的特点，正确把握文句的意思，着眼点放在对课文核心句、文眼句及其判断句、倒装句、被动句、省略句式的理解及翻译上。在今后的中考中，句式的理解和翻译，仍是考查的重点。

　　【样题点击】

　　阅读下面文言文，回答问题。

　　送董邵南游河北序

　　韩愈

　　燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉!

　　夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕赵之士出乎其性者哉!然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!

　　吾因子有所感矣。为我吊望诸君【注】之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎?为我谢曰：明天子在上，可以出而仕矣。

　　【注】望诸君：即战国时燕国名将乐毅。他忠心耿耿，战功卓著，后被人离间，受到燕王怀疑，被迫离燕至赵，赵封他为望诸君。

　　1、解释下列加点词在文中的意思。

　　(1)然吾尝闻风俗与化移易

　　(2)明天子在上，可以出而仕矣

　　2、标示句子的诵读节奏，选择词的恰当义项。

　　(1)用/标示下句的诵读节奏。

　　苟慕义强仁者皆爱惜焉

　　(2)下面方框中文字出自《古汉语常用字字典》，解释皆爱惜中的惜，应选择第__________义项。(只填序号)

　　惜xī①爱惜。《韩非子?难二》：～草茅者耗禾穗，惠盗贼者伤良民。(耗：减损。惠：给人好处)②吝惜，舍不得。蔡琰《悲愤诗》：岂敢～性命。③痛惜，哀伤。贾谊《惜誓》：～余年老而日衰兮。

　　3、郁郁适兹土的适解释为往，到。下列句中加下划线的词不能解释为往，到的一项是：()

　　A、由是先生遂诣亮

　　B、去过怀乡，忧谗畏讥

　　C、辍耕之垄上

　　D、造饮辄尽，期在必醉4、翻译下面的句子。

　　聊以吾子之行卜之也

　　5、根据文意，联系望诸君的注释，谈谈你对韩愈委托董邵南吊望诸君之墓的认识。

　　【分析】

　　第1题考查的是文言文中常见文言词语的含义。这里的易与移连用，是改变的意思：仕，在这里是做官的意思。

　　第2题的第(1)小题考查学生对句子停顿的把握。划分诵读节奏，一定要参照句式的特点，把握特征，按照不同的停顿规律，以意群为单位，重在语意上下功夫，不要曲解句意。第(2)小题考查文言词语的一词多义，正确选择词语的意思，一定要结合具体的语言环境，仔细辨别。

　　第3题考查的是同一含义可以用哪些不同的文言词语来表达。由于给出了例句，又给出了词语的含义，只要将句中加点的词语换成同一含义，看句子的意思是否通顺、正确就可以了。

　　第4题是翻译题。文言文语句的翻译，要注意以下几种情况：①词类活用②古今异义字③一词多义④通假字⑤特殊句式等，运用不同的方法去翻译，做到准确、流畅。

　　第5题考查学生对文言文中感人情境和形象的领悟，能否说出自己的认识和见解。解答此类题目，要深入领会文章的思想内容，善于分析，表达有新意。

　　【参考答案】

　　1、(1)易：改变。(2)仕：做官。

　　2、(1)苟/慕义强仁者/皆爱惜焉(2)③

　　3、B

　　4、姑且凭你这次的前往测定一下吧

　　5、①借乐毅的经历宽慰董邵南，说明政治上失意的人古已有之，对于不得志不要太在意。②借乐毅在赵受封一事暗示董邵南：有才能的人终会有用武之地。(意思对即可)

　　【专题练习】

　　阅读下面文言文，回答问题。

　　一、小石城山记自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得;其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁之形;其旁，出堡坞，有若门焉，窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已，环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。

　　噫!吾疑造物者之有无久矣，及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用，神者倘不宜如是，则其果无乎?或曰：以慰夫贤而辱于此者。或曰：其气之灵，不为伟人而独为此物，故楚之南少人而多石。是二者，余未信之。

　　(选自《柳河东集》)

　　1、这篇文章的作者是_____、

　　2、下列词语解释不正确的是()

　　A、自西山道口径北(径北：一直往北)

　　B、其旁，出堡坞(出：从出来)

　　C、不得一售其伎(伎：通技，技巧，这里指奇景)

　　D、神者倘不宜如是(是：这样)

　　3、下列句中而字的用法不相同的一句是()

　　A、土断而川分

　　B、又怪其不为之中州而列是夷狄

　　C、无土壤而生嘉树美箭