浅谈文言文阅读的复习对策

浅谈文言文阅读的复习对策

　　1、明确测试重点。

　　从近几年高考试题看，文言文趋于稳定。①就测试内容而言，重点在全文的主旨、关键句和作者观点的综合理解。其分值占文言文总分的70％。其次是词语的把握，其分值占文言文总分的30％。②就题型而言，客观选择加主观翻译。

　　2、明确选文标准。

　　文言文选文标准，近几年高考最趋稳定。03年记裴矩“佞于隋”而“忠于唐”的变化过程，突出君主表率的重要；04年记桑怿义勇严正、仗义助人的事迹。而且三段都选取了作者的评价，05年表现丙吉“为人宽厚”“于事善分主次”的美德。可见，文言选文标准具有“三性”：一是思想性，二是史传性，三是记叙性。

　　3、明确解题方法。

　　（1）把握文意的方法。测试重点和选文标准的“三性”决定了把握文意的途径，即根据记叙文的“六要素”来整体把握选文内容。首先，教师应指导学生静下心开，认真细读文段；然后指导学生弄清以下六个“什么”。①弄清文段主人公是谁？文段中人与人之间具有什么关系？②扣住“曰、谓、言”和冒号、引号等标志，弄清文段的人物讲了哪些话？③扣住人物的动作，弄清文段的人物做了哪些事？④这些事在何时何地发生？⑤人物的言、行、事表现了什么性格和品质？⑥这些人、事有什么现实意义，作者是怎样评价的？弄清“六要素”，是文言准确答题的基础，千万不可小视。另外，由于文言文客观题的最后第一题的四个选项是根据文段内容来命制的，最后第二题的题干是根据人物性格来设置的，所以据此入手可以把握文意。

　　（2）把握“思想内容和作者观点”的方法。可紧扣记叙文的“六要素”中人物的“言、行、事”的表述和文言选文末尾作者议论性的评价，从中可以发掘出全文的思想内容和作者对人物的爱憎感情。

　　（3）把握文言词句的方法。①对词语的把握，教师着重引导学生以教材为范本，对词语进行知识梳理，在弄清课本的基础上，进行举一反三的训练。文言实词以“教学大纲”规定的120个实词为范围，进行适当拓展，以词类活用、一词多义、古今异义为重点，虚词以考纲规定的18个为范围，以“于、以，而、则，之、其，所、者”为重点。②对句子的把握，在整体把握文意的基础上，应以课内相似句子为例，将教材中的文言文对照注释认真“过”一遍，在此基础上，指导学生归类复习，以掌握“考纲”要求的四种文言句式的特点。此外，扣住语境，联系上下文、前后词，也是准确把握词句的有效方法，

　　（4）把握正确翻译文言的方法。翻译题具有较强的综合性，涉及的文言虚词、实词、句式和作者观点等内容，是除作文以外占分最多的一个题，而且考生得分一般很低，因此必须花大力气。翻译复习的方法是。①文句的对应。以直译为主，力求字字落实，甚至连句式也应尽可能保持一致；②词语的调整。按现代汉语的习惯，进行“增、删、调、换”使之每句通畅。③组句的连贯。增加恰当的关联词，做到句与句之间的连贯。笔者推测，明年的文言翻译将可能由去年的仅对文句的翻译变为对文段的翻译，而且可能另选文段，如寓言、游记、短论。同时，文言文还得注意文句的断句训练，即给一段文言句子加标点。