初中文言文说课稿

时间：2021-03-31 16:14:50 文言文名篇我要投稿

初中文言文说课稿

　　引导语：文言文一直都是语文教学里面的重要组成部分，那么要怎样找一份初中文言文说课稿呢？接下来是小编为你带来收集整理的初中文言文说课稿，欢迎阅读！

初中文言文说课稿

　　一、说教材

　　《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文。《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。本文是一篇文言文，短小精悍。

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我将本课的教学目标确定为：

　　（1）说目标

　　知识目标

　　1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文；

　　2、了解蒲松龄及《聊斋志异》；

　　3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。

　　能力目标

　　1、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

　　2、学习本文在记事基础上发表议论的写法。

　　情感态度与价值观

　　1、体会屠户内心世界变化的过程；

　　2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。

　　（2）说教学重难点

　　1、深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨；

　　2、联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。

　　突破方法：为解决重、难点，通过换位、分角色等多种朗读方式和小组辩论，感受故事情节，让学生充分发挥自主探究的精神，在理解中深入体会其中蕴含的道理。

　　二、说学情

　　初中生的注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。

　　三、说教法学法

　　教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。

　　学法指导：在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。

　　第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。

　　第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。

　　四、说教学过程

　　这篇课文共两个课时，在这以第二课时为主。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按照以下6个环节展开：

　　环节一：激趣导入

　　我设计的导语是：从前，有一个人，他在教书之余，在路边摆了一个茶摊，无偿为路人提供茶水，但他有一个特殊的条件：他要喝他茶水的人就为他讲一个故事。这个人就用这种方式收集了许许多多的故事，他把故事加以想象，再创作，给后人留下了一笔不朽的文化遗产，他就是清代著名文学家蒲松龄。今天，就让我们一起来学习他的一则有趣的小故事《狼》。

　　环节二：走进课本，了解作者

　　检查学生对蒲松龄及其《聊斋志异》知识点的预习情况。

　　环节三：诵读课文，梳理字词

　　通过多种的诵读方式，在读中梳理文中的疑难字句，掌握故事情节。

　　环节四：研读赏析，妙点揣摩

　　我在此环节设计了四个问题，突破重难点：

　　问题1：课文中哪些语句写出了狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？

　　这一问题的设计，使学生们认识狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性，为下一问题分析屠户心理做铺垫。

　　问题2：文章中如何来刻画屠户这一形象的？（从人物描写方法上，并以课文例句来分析

　　这一问题的设计旨在让学生们揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的妙处，让学生们在思考的过程中理解屠户由俱狼、御狼到杀狼一系列心理变化的过程和善于斗争的精神。

　　问题3：文章结尾一段的议论有什么作用？

　　这个问题的设置，是在问题1、2理解的基础上的升华，通过合作、讨论揭示文章主题：狼虽贪婪凶狠、狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，终究难逃死亡的'命运。同时学习在记叙的基础上发表议论的写法。