凿壁偷光的文言文翻译
凿壁偷光，是一个寓言故事演化而成的成语，出自《西京杂记》。该成语原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，后用来形容家贫而读书刻苦学习的事情。以下是小编为大家精心整理的《凿壁偷光》文言文翻译，欢迎大家参考！
【1】凿壁偷光原文：
匡衡，字稚圭。勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识。家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡。衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡能说诗。时人为之语曰无说诗。匡鼎来。匡说诗。解人颐。鼎。衡小名也。时人畏服之。如是闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言诗者。衡从之与语。质疑。邑人挫服倒屣而去。衡追之。曰先生留听。更理前论。邑人曰穷矣。遂去不返。
【2】译文注释：
译文一：
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但隔壁烛光透不过来，匡衡就在墙壁凿了一个洞引进邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家但是不识字，家中富有，有很多藏书。匡衡就到他家去做雇工辛勤劳作，却不要报酬。主人感到很奇怪，问他，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，借给他书。最终匡衡成了有学识的人。
译文二：
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了有学问的人。
注释：
（1）匡衡：西汉经学家。
（2）逮：到，及。不逮，指烛光照不到。
（3）穿壁：在墙上打洞。穿：凿。
（4）邑人：谓同县的人。古时“县”通称为“邑”。
（5）大姓：富户；大户人家。
（6）文不识：人名，姓文名不识。
（7）与：帮助。
（8）佣作：被雇佣劳作。
（9）偿：值，指报酬（回报）。
（10）怪：奇怪的。
（11）遍：尽。
（12）遂：终于。
（13）大学：有学识的人。
（14）愿：希望。
（15）资给：资助，供给。
（16）得：得到。
（17）屣：鞋子。
（18）以：读。
（19）解人颐：使人开怀大笑。颐，脸颊。
（20）挫服：折服。
（21）《诗》：此指中国第一部诗歌总集《诗经》。
（22）闻：听。
【3】人物介绍
匡衡（生卒年不详），字稚圭，东海郡承县（山东省枣庄市峄城区匡谈村）人。是西汉经学家、大臣，以说《诗》著称。汉元帝时位至丞相。[3]
【4】作者简介
刘歆(公元前50年-公元23年)，字子骏，后改名秀，字颖叔，汉人，出居长安，为汉高祖刘邦四弟楚王刘交的后裔，刘德之孙，刘向之子。建平元年(公元前6年)改名刘秀。
古文经学的继承者，曾与父亲刘向编订《山海经》。他不仅在儒学上很有造诣，而且在校勘学、天文历法学、史学、诗等方面都堪称大家，他编制的《三统历谱》被认为是世界上最早的天文年历的雏形。此外，他在圆周率的计算上也有贡献，他是第一个不沿用"周三径一"的中国人，并定该重要常数为3.15471，只略微差了0.01312，世有"刘歆率"之称。后因谋诛王莽事败自杀。
【5】作品启示
由于匡衡家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。
我们要学习凿壁偷光的精神，学习匡衡不怕艰难学习的恒心与毅力。
【6】凿壁偷光阅读训练
1、解释下列句中加点的词。
①邻居有烛而不逮
②衡乃与其佣作
③资给以书
④遂成大学
2、翻译下面的句子。
①衡乃穿壁引其光，以书映光而读之
译文：
②衡乃与其佣作而不求偿
译文：
3、与句中“资给以书”中“以”字的用法相同的一项是（）
A、以俟夫观人风者得焉
B、不以物喜，不以己悲
C、何以战
D、必以分人
4、出自这个故事的一个成语是，从字面上看，这个成语的意思是，现在用这个成语形容（用四字短语作答）
答案：
1、①到，及②雇用③供给，资助④大学问
2、见译文
3、D
4、凿壁借光；凿开墙壁，借邻居家的灯光（读书勤学苦读）。
【7】出处：
《西京杂记》卷二：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”
后人由此提炼出成语“凿壁偷光”。
【8】寓意：
匡衡为了读书替别人打工，在夜晚，即使有一丝的亮光也要抓紧学习。这样的态度，以及努力刻苦的品质使匡衡成为大学者。有时候，外部条件制约着许多人的进步，但是有心人会为自己创造前进的机会。艰辛只是一时的体验，而经历过这些艰难后所收获的知识，才是人生宝贵长久的财富。
【9】凿壁偷光教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
学生能够了解《凿壁偷光》的故事背景和内容。
学生能够分析并理解故事中的人物特点及其行为背后的原因。
学生能够掌握“凿壁偷光”这个成语的含义和用法。
2、过程与方法：
培养学生的阅读理解能力，通过小组合作、讨论交流的方式深入理解故事内容。
培养学生的分析思考能力，通过讨论和辩论的形式对故事中的人物和事件进行多角度分析。
培养学生的情感态度与价值观，通过故事引导学生认识到勤奋好学、克服困难的重要性。
3、情感态度与价值观：
激发学生对勤奋好学的敬佩之情，培养学生勇于面对困难、积极寻求解决办法的品质。
引导学生理解“凿壁偷光”的深层含义，即不畏艰难、勇于追求知识的精神。
二、教学重难点
1、重点：理解《凿壁偷光》的故事内容和深层含义，掌握“凿壁偷光”这个成语的含义和用法。
2、难点：引导学生从多角度分析故事中的人物和事件，理解其背后的深层含义。
三、教学过程
1、导入新课（5分钟）
通过讲述一个关于勤奋好学的故事或名言，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“如果你家里没有灯光，你会怎么做来继续学习？”引发学生的思考。
2、自主阅读（10分钟）
学生自主阅读《凿壁偷光》的故事，了解故事的基本内容和情节。
教师巡视指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3、小组讨论（15分钟）
故事中的主要人物是谁？他有哪些特点？
匡衡为什么要凿壁偷光？他的行为体现了什么精神？
你对匡衡的行为有何看法？你认为他是一个怎样的人？
学生分组讨论以下问题：
教师巡视指导，参与学生的讨论，鼓励学生发表自己的观点。
4、班级交流（10分钟）
每组选派一名代表汇报讨论结果，其他组可以提问或发表不同意见。
教师总结学生的观点，引导学生深入理解故事中的人物和事件。
5、成语学习（5分钟）
教师讲解“凿壁偷光”这个成语的含义和用法。
学生通过造句等方式巩固对成语的理解和应用。
6、拓展延伸（5分钟）
引导学生思考：在现实生活中，我们可以从《凿壁偷光》这个故事中学到什么？
学生分享自己的思考和感悟，教师进行总结和点评。
7、作业布置
让学生回家后与家长分享《凿壁偷光》的故事和自己的感悟。
要求学生写一篇关于《凿壁偷光》的读后感，表达自己的观点和感受。
【10】凿壁偷光读后感
今天我读了一篇寓言故事，名字叫《凿壁偷光》。读完以后，我深有感触。
这篇寓言主要写了汉朝时有个叫匡衡的少年，家里很穷，他白天干活，到了晚上才能读书，但是他又买不起蜡烛，只能悄悄地在墙上凿个小洞借着邻居家透过来的光线看书。
渐渐地，家中的书全都看完了。附近有个大户人家，有很多的藏书。匡衡卷着铺盖出现在大户人家请求主人让他白天在他家干活不要报酬，只是让他阅读主人家的全部书籍就行了。主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。匡衡勤奋学习，后来做了汉元帝的丞相。成为西汉时期有名的学者。
读完了这篇寓言故事，使我的感触很深，匡衡的成就是通过他的努力得来的。比起匡衡，我是多么幸福，从小到现在，我都吃饱穿暖，在家里，爸爸妈妈疼爱我；在学校，有老师和同学的关心。生活是多么的美好！
我一定要用实际行动向匡衡学习，学习他勇于向困难挑战，勤奋读书的精神。
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