高中课文离骚原文及翻译

时间：2022-01-17 17:14:50 文言文名篇我要投稿

高中课文离骚原文及翻译

　　《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。下面是小编为你带来的高中课文离骚原文及翻译，欢迎阅读。

高中课文离骚原文及翻译

　　离骚

　　作者：屈原

　　原文：

　　帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；

　　摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；

　　皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；

　　名余曰正则兮，字余曰灵均；

　　纷吾既有此内美兮，又重之以修能；

　　扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；

　　汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与；

　　朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；

　　日月忽其不淹兮，春与秋其代序；

　　惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；

　　不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？

　　乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。

　　昔三后之纯粹兮，固众芳之所在；

　　杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷；

　　彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路；

　　何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘；

　　惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘；

　　岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩；

　　忽奔走以先后兮，及前王之踵武；

　　荃不察余之中情兮，反信馋而齌怒；

　　余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也；

　　指九天以为正兮，夫唯灵修之故也；

　　初既与余成言兮，后悔遁而有他；

　　余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。

　　余既兹兰之九畹兮，又树蕙之百亩；

　　畦留夷与揭车兮，杂度蘅与方芷；

　　冀枝叶之峻茂兮，愿竢时乎吾将刈；

　　虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽；

　　众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索；

　　羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒；

　　忽驰骛以追逐兮，非余心之所急；

　　老冉冉其将至兮，恐修名之不立；

　　朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英；

　　苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤；

　　揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊；

　　矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚；

　　謇吾法夫前修兮，非世俗之所服；

　　虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则！

　　长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；

　　余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替；

　　既替余以蕙纕兮，又申之以揽芷；

　　亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔；

　　众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫；

　　固时俗之工巧兮，偭规矩而改错；

　　背绳墨以追曲兮，竞周容以为度；

　　忳郁邑余挓傺兮，吾独穷困乎此时也；

　　宁溘死以流亡兮，余不忍为此态；

　　鸷鸟之不群兮，自前世而固然；

　　何方圜之能周兮，夫孰异道而相安；

　　屈心而抑志兮，忍尤而攘诟；

　　伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

　　悔相道之不察兮，延伫乎吾将反；

　　回朕车以复路兮，及行迷之未远；

　　步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息；

　　进不入以离尤兮，退将复修吾初服；

　　制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳；

　　不吾知其亦已兮，苟余情其信芳；

　　高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离；

　　芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏；

　　忽反顾以游目兮，将往观乎四荒；

　　佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章；

　　民生各有所乐兮，余独好修以为常；

　　虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

　　译文：

　　我是高阳帝的后代子孙啊，

　　我的伟大的先父名叫伯庸。

　　太岁在寅那年，正当新正之月啊，

　　又恰在庚寅之日我降生到世上。

　　父亲察看揣度我初生的姿态啊，

　　一开始就赐我美好的名字。

　　为我取名叫正则啊，

　　又取了字叫灵均。

　　我已经有这多内在的美质啊，

　　又加上美好的容态。

　　身披香草江离和幽雅的白芷啊，

　　还编结秋兰作为佩带更加芳馨。

　　时光飞快，我似乎要赶不上啊，

　　心裏总怕岁月流逝不把我等待。

　　清晨摘取山坡上的香木兰啊，

　　傍晚又把经冬不枯的香草来采。

　　日月飞驰不停留啊，

　　春天刚刚过去就迎来秋天。

　　想那花草树木都要凋零啊，

　　唯恐美人也将有暮年到来。

　　你为什不乘著壮年抛弃恶习啊，

　　又为什不改变原来的政治法度？

　　你若乘上骏马纵横驰骋啊，

　　来吧，请让我在前面为你带路。

　　古代的三王德行多么完美啊，

　　众多的贤臣在他们身边聚会。

　　杂聚申椒菌桂似的人物啊，

　　岂只只是联系优秀的蕙和芷？

　　那尧舜是多光明正大啊，

　　已经遵循正道走上了治国的坦途。

　　桀与纣是那样狂妄邪恶啊，

　　他们只因走上邪路而难以举步。

　　那些结党营私的小人苟且偷安啊，

　　使国家的前途昏暗艰险。

　　难道我自己害怕灾难祸患吗，

　　怕只怕君王的车子颠覆不起！

　　我前前后后奔走照料啊，

　　追随著前王的足迹不斜不偏。

　　君王不体察我火热的内心啊，

　　反而听信谗言对我大发脾气。

　　我本来知道直言会招来祸殃啊，

　　想忍耐不说却又无法控制。

　　我指著上天让它为我作证啊，

　　我这样做的缘故全是为了君王。

　　本来说好以黄昏为迎娶之期啊，

　　没想到半路上又改变主意。

　　当初他已与我说好了啊，

　　后来却翻悔另有它想。

　　分手，离开我都不当回事啊，

　　伤心的是君王行为放荡反复无常。

　　我已经培养了许多亩春兰啊，

　　又种植了许多亩蕙草。

　　分垄栽培留夷和揭车啊，

　　还套种了杜衡与芷草。

　　希望它们枝高叶茂啊，

　　但愿到时我能有丰厚的收获。

　　它们枝枯叶落倒不必悲伤啊，

　　可悲的是这多香草腐化堕落变成了恶草。

　　众小人争权夺利贪婪成性啊

　　装满了腰包还贪求不已。

　　对己宽容却猜疑他人啊。

　　都勾心斗角满怀妒忌

　　奔走追逐权势和财富啊，

　　这不是我急於追求的东西。

　　老年慢慢地就要到来啊，

　　怕的是美名未能树立。

　　早晨我吮饮木兰花的清露啊，

　　晚上又服食秋菊的落瓣。

　　只要我的情操确实美好而专一啊

　　即使长久的饥饿憔悴又何必悲叹。

　　采来香木的根株系上白芷啊，

　　又把薛荔的花心联成一串。

　　拿起菌桂再编上蕙草啊，

　　搓成长长的胡绳花索挂在下边。

　　我效法那前代的贤人啊，

　　不作世俗人的`世俗打扮。

　　虽不合今人的心意啊，

　　我愿遵循彭咸遗留下的规范。

　　深深地叹息著擦拭眼泪啊，

　　我哀伤自己活得是如此艰难。

　　我只因为热爱美德并以之约束自己啊，

　　却旱晨受到责骂，晚上又被罢官。

　　这既是因为我以蕙草为佩饰啊，

　　又加上我采了白芷精心编连。

　　只要是我衷心喜爱的事啊，

　　纵然为它死上多次也不后悔半点。

　　恨只恨君王你太放荡啊，

　　始终不能体察贱妾的衷肠。

　　众女子们嫉妒我的美丽的风姿啊，

　　造谣诬蔑我善於*乱。

　　世俗的人本会投机取巧啊，

　　违背了规矩把措施改变。

　　背弃正道而追求邪曲啊，．

　　争著苟合求容反以为符合常规。

　　烦闷苦恼，我深深地惆怅啊，

　　独有我在此时遭受穷困命运多舛。

　　宁肯即刻死亡魂离魄散啊，

　　我也不能把小人的丑态来现！

　　雄鹰猛雕不与燕雀为伍啊，

　　自古以来就是这样。

　　方和圆怎能包容在一起啊，

　　哪有志趣各异的人能彼此相安?

　　心灵受屈精神压抑啊，

　　强忍指责把侮辱承担。

　　坚守清白为直道而死啊，

　　这本为前代的圣贤称赞嘉许。

　　后悔选择道路未曾细察啊，

　　徘徊不进我将要回还。

　　我掉转车子回到原来的道路啊，

　　趁著在迷途上还没走远。

　　我让我的马漫步在生有兰草的水边啊，

　　又奔向长著椒树的小山休息留连。

　　接近君王不成反遭责难啊，

　　只好退回去重修德行以偿宿愿。

　　用菱叶与荷叶制成上衣啊，

　　又采集荷花瓣做成了下衣。

　　不了解我也就算了啊，

　　只要我的内心真正芳洁高尚。

　　把我的花冠做得高高啊，

　　使我的佩带变得长长。

　　芳香与污垢混杂一起啊，

　　唯有我洁白的品质还未受影向。

　　忽然回首纵目远望啊，

　　我将游观遥远的四方。

　　服饰佩带丰富多彩啊，

　　香气勃勃愈来愈芬芳。

　　人们生来各有所好啊，

　　只有我爱好美德习以为常。

　　即使粉身碎骨我也不改变自己的初衷啊，

　　难道我会因受到教训而放弃早有的志向。

　　离骚教学反思

　　一、教师方面

　　这是我第一次教授这篇课文，在授课经验上难免不足。在课堂上能够联系现在与过去，联想到古诗词句。另外，我还能注重诵读，充分调动学生的情感。当然，疏通诗句也是必不可少的环节，楚辞的语言有很多是古代楚地的方言，对这些无需关注太多，只要学生能结合注释翻译诗句即可，对于比较重要的文言字词，我认为教学时候还是不能放过，例如古今异义词，通假字，本课出现得较多且比较常见，应该指导学生归纳积累。至于实词的一词多义我觉得不用过多强调，包括特殊句式，“介词结构后置、宾语前置、定语后置”，我考虑可以暂且放过，留待以后解决。只要学生翻译是能将词语翻译准确，句式能调整语序即可。作为高一的学生我觉得此时讲太多不太合适，且本课是诗歌，重点不应放在此。疏通诗句是为了整体感知诗歌的情感和思想，本诗的情感比较复杂，提示学生找关键句，然后总结，我觉得学生比较好理解。

　　二、教学方法方面

　　诗歌重在诵读，为此我上这节课的时候，非常重视对学生进行朗读指导。每次诵读都会确定目标，让学生的阅读有明确的目标、具体的任务。诵读有多样的形式，比如：教师范读，学生齐读，学生默读等。诵读也有不同的层次：从通顺到流利到有感情；从初读感知到细读探究；从一般了解到深化理解；从有所感触到情感升华。

　　三、学生方面

　　由于学生是属于层次比较低的一个班，基础相对薄弱一些。但也能积极配合，认真思考且善于思考，敢于回答问题。在组织诵读时，学生能在教师的指导下读得有声有色。

　　四、存在问题

　　首先，教学目标并不是很明确，重难点并未突出；

　　其次，教师范读过多，应多留些时间给学生自读自悟的时间和空间。同时还可以在教师的指导下让学生立刻进行模仿，读出真情实感。

　　最后，本课生僻字较多，难度较大，没有布置任务，没有让学生做好预习准备。

　　总之，本次教学过程中我感觉诵读的效果还不错，如果能注意以上几点存在问题，效果可能会更好。

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