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铁杵成针文言文

时间:2024-10-26 15:58:18 文言文名篇 我要投稿
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铁杵成针文言文

  在日常过程学习中,许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧?文言文能让不同语言使用者“笔谈”,是一种具有固定格式,却不会非常困难的沟通方法。为了帮助大家更好的理解文言文,以下是小编整理的铁杵成针文言文,希望能够帮助到大家。

铁杵成针文言文

铁杵成针文言文1

  作品简介

  《铁杵成针》出自南宋祝穆《方舆胜览》。讲述的是大诗人李白小时候读书不顺,弃学途中偶遇一老妇人用铁杵磨针,对自己的触动很大,终于发奋读书,最终学有大成。“只要功夫深,铁杵磨成针”就出自这个故事,这句话也成为激励后人持之以恒求学的名言警句。

  作品原文

  铁杵成针

  磨针溪,在象耳山下。世传李太白读书山中,未成,弃去。过是溪,逢老媪方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白感其意,还卒业。

  作品注释

  1.世传:世世代代相传。

  2.成:完成。

  3.去:离开。

  4.逢:碰上。

  5.媪【ǎo】:妇女的统称。

  6.方:正在。

  7.铁杵;铁棍,铁棒,杵,压米或捶衣用的棒,一头粗一头细的圆棒。

  8.欲:想要。

  9.太白感其意:李白被她的言行感动了。感:被......感动。意:心意,意图。

  10.还:回去。

  11.之:代词,指代老妇人在做的事。

  12.卒业:完成学业。

  作品译文

  磨针溪是在象耳山脚下。世世代代相传李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。他路过一条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒,于是问她在干什么,老妇人说:“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动,就回去完成学业。

  作品启示

  1、只要坚持不懈就算是铁杵,也能磨成针。

  2、一个人,不管结果如何,只要坚持不懈,即可创佳绩。

  3、目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们美好的理想。

  4、如果有了目标就不能中止,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们美好的理想。

  5、要把铁杵磨成细针,需要锲而不舍、持之以恒的精神,只要我们拥有这样的精神,还有什么事情做不成呢?

  6.无论做什么事请,只要有恒心,就一定会成功,因为功夫不负有心人。重视生活细节,那将影响你的一生,请牢记:世界上没有你做不到的事,关键在于你的心态。

  作品典故

  唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书,常常逃学,到街上去闲逛。

  一天,李白又没有去上课,在街上东溜溜、西看看,不知不觉走到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已,“这么好的天气,如果整天在屋里读书多没意思?”

  走到一个破茅屋门口,看见门口有个满头白发的老婆婆,正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去,“老婆婆,您在做什么?”

  “我要磨成一个绣花针。”老婆婆抬起头,对李白笑了笑,接着又低下头继续磨着。

  “绣花针?”李白又问:“是缝衣服用的绣花针吗?”

  “当然!”

  “可是,铁杵这么粗,什么时候能磨成细细的'绣花针呢?”

  老婆婆反问:“滴水可穿石,愚公能移山,铁杵为什么不能磨成绣花针呢?”

  “可是,您的年纪这么大了?”

  “只要我下的功夫比别人深,没有做不到的事情。”

  老婆婆的一番话,令李白很惭愧,于是回去之后,再没有逃过学。每天的学习也特别用功,终于成了名垂千古的诗仙。

  作品释读

  无论做什么事情,只要有恒心,一定会成功的,功夫不负有心人。我们的孩子们,如果在学业上能认真、努力、有恒心,成绩好一定是没有问题的重视生活中的细节,那将影响你的一生.请牢记:世上没有做不到的事,关键在于你的态度。

  作品人物

  李白(701年-762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。

铁杵成针文言文2

  【教学目标】

  1.知识与能力

  (1)正确认读本课“恭、勤”等生字,规范书写“萤、焉”等生字,流利地朗读课文。

  (2)能借助注释,理解课文中每句话的意思。

  2.过程与方法

  在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

  3.情感与价值

  能用自己的话复述两则文言文,引导学生热爱中国传统文化。

  【教学重点】

  能借助注释,理解课文中每句话的意思。

  【教学难点】

  在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

  【教学准备】

  学生:完成预习;搜集注释及相关资料,课上与同学交流。

  教师:1.查看学生预习情况,了解学情。

  2.准备多媒体课件。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  教学过程

  教师批注

  《囊萤夜读》

  一、激情谈话,导入新课

  我国古代有许多刻苦学习的故事,你能列举出这样的故事吗?孙敬——悬梁、苏秦——刺骨、匡衡——凿壁借光……这节课我们就来学习一篇关于学习的古文《囊萤夜读》。齐读课题。

  二、检查预习,初步感知

  1.初读正音。指导书写,指名读词语。

  课件出示:囊萤、恭勤不倦、博学

  指导书写:“囊”结构紧凑。上部扁小;撇、捺尽量伸展。

  “恭”的撇、捺要舒展,盖住下面的“”。

  “勤”字要注意左部横画布白均匀。

  2.课件出示课文《囊萤夜读》。

  指名读课文,师范读课文。强调“盛、数”在文中的读音。

  3.思考:本文的主人公是谁?生:车胤。

  谁收集到车胤的资料了?给大家介绍一下。课件出示车胤的相关资料。

  三、自主探究,理解诗意

  1.课件出示自学要求:

  (1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。

  (2)对照注释或查阅字典,弄清古文的意思。

  2.汇报交流。

  (1)指名分句读。先注意读准字音,再注意句子的`停顿。

  (2)男女生读,齐读。

  师:对照注释,你弄清了哪些字的意思?还有哪些不理解的?

  3.学生汇报,课件出示。

  师:扩词能帮助我们理解词语的意思,如:倦——疲倦,你还能举出这样的例子吗?生自由汇报。

  4.指名分别说说这则古文的意思。

  5.如果你就是车胤,我想问问你,为什么要夜以继日地读书?(生自由汇报。)

  6.学了这篇古文,你有什么启示?

  生:无论环境多么恶劣,我们都要勤奋苦学,这样日后必有成就。

  7.指名读,齐读。

  四、布置作业

  课件出示:凿壁借光。看看用今天学到的方法,你们自己能不能读懂它。

  【板书设计】

  囊萤夜读

  时间:夏夜

  人物:车胤

  原因:家贫不常得油

  经过:练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉

  自强不息勤学上进

  【教学反思】

  [成功之处]本节课我引导学生对一些有价值的问题进行思考和探究。以意率文,以问题的思考和探究带动词句的理解。在这个过程中,必须先弄清句义和文义,解读文本,学习文言文知识与积累,阅读能力也就随之提高了。

  [不足之处]由于时间关系,课外拓展没有让学生表达,时间没有掌握好。总是担心学生没有基础,可文中生字的读音很重要,实词也很重要,句子翻译很重要等等,结果一堂课下来什么都不舍得丢,什么都想讲到,什么都想抓住。在今后的教学中,我要注意时间的分配。

  第二课时

  教学过程

  教师批注

  《铁杵成针》

  一、激情谈话,理解课题

  同学们,中国是世界上历史最悠久的国家之一。这节课,让我们继续感受中华语言文化的精华,学习文言文《铁杵成针》,请你回忆一下,上节课我们用了什么方法学习《囊萤夜读》?这节课我们能不能也用这个方法来学习《铁杵成针》呢?

  揭示课题,理解“铁杵”。

  1.读一读,然后评议。

  2.猜一猜。

  看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?

  师:理解汉字,要看偏旁部首,看“杵”字,是木字旁,就要猜这个字与木有关,“杵”是什么呢?是木头,还是木棒?对,是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢?

  3.看一看。

  课件出示图片,这就是铁杵,一头粗一头细的圆铁棒,要把它磨成一根针,不容易啊。文中是谁要把铁杵磨成针呢?我们一起来看课文。

  二、初步感知

  1.为了更好地朗读课文,先来学习生字。

  指导书写:“逢”的“辶”起笔低,平捺长伸,托住被包部分。

  “卒”上横短,下横长,竖要在正中,与上面点对齐。

  2.课件出示文本,标好停顿。

  磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白读书/山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方/磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还/卒业。

  3.学生自读,读准字音。

  4.检查自读,重点正音。

  5.看部首,猜词意。如:老媪、老妪。

  生:看“媪、妪”的部首,跟“女”有关,联系前面的“老”字,可以想到“老媪、老妪”分别指老奶奶和老婆婆。

  6.指名朗读,纠正断句。

  7.本文的主人公是谁?你们了解他吗?生汇报。课件出示李白的相关资料。

  三、自主探究,理解诗意

  1.课件出示自学要求:

  (1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。

  (2)对照注释,弄清古文的意思。

  2.汇报交流。

  (1)指名分句读。先注意读准字音,再注意句子的停顿。

  (2)男女生读,齐读。

  师:对照注释,你了解了哪些字的意思?还有哪些不理解的?

  3.学生汇报,课件出示。

  4.观察字形,理解“曰”的意思。

  读一读带有“曰”字的语句。联系文中语句,观察“曰”字的字形,弄清意思。

  四、拓展延伸

  学完这篇文言文,你得到了什么启示?

  生自由汇报。

  课件出示谚语,大家诵读。

  (铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。)

  齐声朗读。

  五、总结

  本节课我们初步学会了如何断句,如何理解字词,如何诵读。俗话说“只要功夫深,铁杵磨成针”。希望大家多多诵读小古文,喜欢小古文!

  【板书设计】

  铁杵成针

  【教学反思】

  [成功之处]本节课,我以独白式的分析来代替学生的阅读实践,让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中加深了对诗意的理解,从而受到情感的熏陶和思想的启迪。我让学生们吟诵课文,抑扬顿挫,韵味无穷,不仅可以感受汉语言文字的音律美、意境美、形象美,还可以广泛地积累语言,受到健康情感的熏陶与感染。

  [不足之处]本节课学生们利用合作探究的方式学习得还不够透彻,我没有更好地引导。学生个体之间存在差异,知识经验有所不同,对文本内容领悟、理解的程度也就不同,所以,接受速度较快的学生可以给学习文言文稍弱的学生解决一部分难点。在这一阶段,因为学生在解决问题上可能还存在不彻底、语言表达不准确的情况,这时候,我应该给予合理指导。

铁杵成针文言文3

  铁杵成针文言文

  磨针溪,在象耳山下。世传李太白读书山中,未成,弃去。过是溪,逢老媪方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白感其意,还卒业。

  铁杵成针文言文翻译

  磨针溪,在眉州的象耳山下。世人说唐朝大诗人李白,少年求学的时候,长期读书没有成果,打算放弃。 渡过了小溪,看见河边有一位老婆婆,在石头上磨一根很粗的铁棍。李白好奇的问:“老婆婆,您磨铁棍做什么呀?”老婆婆说:“我要把它磨成绣花的针。”李白吃惊的说:“哎呀!即便是一般的铁棍,也难以磨成那么细的绣花针,您怎么还偏偏找了根鸭蛋粗的铁棍,就算是像我这样的年轻人,磨一辈子也未必能把这根铁棍磨成细细的绣花针啊!”老婆婆笑呵呵的说道:“哈哈哈,小朋友你有所不知,家中只有我手里的这一根铁棍啦,这还是我当年风华正茂之时,一直没有用过,留下来没打磨过的,原打算作为厨房做饭之需的烧火棍呢。

  而且,我并不担心自己会空耗岁月,也没有什么到头来白忙一场的无聊杂念,只要我还活着一天,就会坚持不懈一天,把自己这根铁棍磨的比昨天更细那么一点,最后自然就磨成绣花针了嘛。”李白听后很有感触,想到自身的缺陷其实是可以用持之以恒的刻苦来弥补的,如此一把年纪的.老人都能有信心去做看起来希望渺茫的事情,我怎么可以因一时的挫折就随便半途而废,放弃所追求的理想呢,于是马上返身回到学院继续读书。一年之后,李白再次下山,找到那位老婆婆,在感谢对自己指点的同时,也看到那根铁棍真的细了很多。若干年后,李白终不负天赋才华,写下大量流芳千古的不朽诗篇。出自明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》:“好似铁杵磨针,心坚杵有成针日。”

铁杵成针文言文4

  我会写:

  囊:náng(行囊、囊括、锦囊妙计)

  萤:yíng(萤光、流萤、萤火虫)

  恭:gōng(恭敬、恭维、玩世不恭)

  勤:qín(勤奋、勤劳、勤快)

  博:bó(博览、博学、地大物博)

  贫:pín(贫困、贫穷、一贫如洗)

  焉:yān(心不在焉、罪莫大焉)

  逢:féng(相逢、每逢、狭路相逢)

  卒:zú(士卒、卒岁、卒业)

  我会认:

  杵:chǔ(铁杵、杵臼、木杵)

  形近字:

  荧(荧光)逢(重逢)碎(碎片)

  萤(萤火虫)缝(门缝)卒(士卒)

  贫(贫穷)恭(恭敬)

  芬(芬芳)共(总共)

  多音字

  盛:shèng(茂盛)chéng(盛饭)

  磨:mó(磨炼)mò(石磨坊)

  课文解析:

  囊萤夜读

  胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油,夏月,则/练囊/盛/数十萤火/以/照书,以夜继日/焉。

  字词解释:

  囊萤夜读:(车胤)把萤火虫装在袋子里(照明),在夜里读书。本文选自《晋书·车胤传》。囊,用口袋装。萤,萤火虫。

  恭勤:肃敬勤勉。

  通:通晓,明白。

  练囊:白色薄绢做的口袋。

  课文翻译:

  胤恭勤不倦,博学多通。

  晋朝人车胤谦逊有礼勤奋学习而不知疲倦,知识广博,学问精通。

  家贫不常得油,他家境贫寒,不能经常得到香油(点灯,以便在灯下读书)。

  夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

  夏天的夜晚,车胤就用白绢做成透光的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。

  课文主题:

  《囊萤夜读》讲述了车胤家境贫困,晚上捉了萤火虫放在袋子里照着书本读书的故事。这则小故事告诉我们,无论在什么样的艰苦条件下,只要我们克服困难,创造条件勤奋苦学,最终一定能学有所成。

  铁杵成针:

  磨针溪,在/象耳山/下。世传/李太白/读书/山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方/磨/铁杵。问之,曰:“欲/作针。”太白/感其意,还卒业。

  字词解释:

  【铁杵成针】铁棒被磨成了缝衣针。本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。铁杵,用来舂米或捣衣的铁棒。

  【是】这。

  【方】正在。

  【感其意】被她的意志感动。

  【还卒业】回去完成了学业。

  课文翻译:

  磨针溪,在象耳山下。

  磨针溪,在眉州的象耳山下。

  世传李太白读书山中,未成,弃去。

  世世代代相传李白在山中读书的时候,没有完成好自己的'学业,就放弃学习离开了。

  过是溪,逢老媪方磨铁杵。

  他路过一条小溪,遇见一位老妇人正在磨铁棒。

  问之,曰:“欲作针。”

  李白好奇地问老婆婆在做什么,老婆婆说:“我想把它磨成针。”

  太白感其意,还卒业。

  李白被她的精神感动,就回去完成学业。

  课文主题:

  《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习,受到老婆婆铁杵磨成针的精神鼓舞,继续学习,最终完成学业的故事。这则小故事告诉我们,不管做什么事,只要认真去做,坚持不懈都能成功。

  课后习题答案:

  1、借助注释,理解课文中每句话的意思。

  《囊萤夜读》:车胤谦逊有礼、勤奋而不知疲倦,知识广博,学问精通。他家境贫寒,不能经常得到香油去点灯。夏天的夜晚,他就用白绢做成透光的袋子,装几十只萤火虫照着书本,用夜晚接着白天学习。

  《铁杵成针》:磨针溪在象耳山脚下。世世代代相传李太白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。他路过这条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒。于是问她在干什么,老妇人说:“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动,回去完成了学业。

  2、照样子,根据课文内容填一填。

  贫:贫寒弃:放弃

铁杵成针文言文5

  一、说教材

  本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文,由两篇文言文组成。《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒,利用萤火照亮,勤学苦读的故事。文章篇幅短小,寓意深刻,有很好的教育意义。《铁杵成针》以文言文的形式,阐明了学生从小比较熟悉的道理:只要功夫深,铁杵磨成针。

  本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事,富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点,是引导学生学习文言文,激励学生发奋学习的佳作。

  二、说教学目标

  1、认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。

  2、能借助注释,理解课文中每句话的意思。

  3、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

  4、正确了解课文内容,感受人物身上所体现出的伟大品质。

  能借助注释,理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文是教学的重点,正确了解课文内容,感受人物身上所体现出的伟大品质是教学的难点。

  三、说教法学法

  科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。

  本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体。诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读,学习文言文的最好方法还是读,因此学习本课的主要方法是朗读。让学生反复诵读,在此过程中引导学生读思议相结合,同时,指导学生的自主合作探究,让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题,解决问题的过程中。

  四、说教学过程

  (一)课题导入

  由先辈发奋读书的故事引入课题,引发学生思考。

  (二)初读课文,疏通生字

  给学生充分的时间自主学习,首先让学生自由读课文,读准字音,读通句子,不认识的字和难读的`句子多读几遍。

  我再利用多媒体检查生字和朗读情况。对易读错、难读的句子让学生思考、讨论解决的办法。这样拓展了学生的识字方法,加深了对生字的印象,同时,在讨论中也让学生发现了朗读的问题,为后面的理解打下基础。

  (三)学习《囊萤夜读》

  1、资料补充,课件展示车胤的相关资料,让学生注意时代背景,初步知道故事发生在晋朝。

  2、学生自由读课文,读完之后,结合课文注释,想一想课文大意。

  3、指名学生说一说课文主要讲了什么内容。(鼓励学生回答)

  4、逐句讲解句子意思,疏通课文大意。

  课文大意:晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。(车胤)家境贫寒,不能经常得到香油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光的)袋子,装几十个萤火虫照着书本,从夜晚到白天看书学习。

  5、课件展示课文插图,引导学生观察图片,结合图片理解课文。

  6、学生提问,就不理解的字词提出来,教师进行讲解。

  7、再读课文,思考:从车胤用萤火虫作灯看书的行为中你感受到了什么?指名学生回答,引导学生感受车胤的勤奋好学。

  师总结:无论环境有多么恶劣,我们都要勤奋苦学,这样日后必有成就。我们今天的条件比起车胤来说要好得多,所以我们更要勤奋学习。

  8、归纳主旨:本文讲述了车胤年幼的时候用袋子装萤火虫照着书本读书的故事,告诉我们无论环境有多么恶劣,我们都要勤奋学习。

  (四)学习《铁杵成针》

  1、自由读课文,遇到难理解的字查字典学习。

  2、让学生结合注释,尝试自己翻译课文句子,同桌之间相互交流、检查是否翻译得准确。

  3、教师检查学生翻译情况(鼓励为主),带领学生逐句翻译句子,疏通文意。

  课文大意:磨针溪,在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候,没有完成自己的功课,就出去玩了。他路过一条小溪,见到一个老妇人在那里磨一根铁棒,(他感到奇怪)于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说:“要把这根铁棒磨成针。”李白十分惊讶这位老妇人的毅力,于是就回去把自己的功课完成了。

  4、课件展示李白的资料和课文相关的插图,帮助学生理解课文内容。

  5、提问:你觉得老妇人将铁棒磨成针靠的是什么?这对李白有什么启发?(鼓励学生踊跃回答)

  师小结:老妇人将铁棒磨成针的故事告诉我们,只要有毅力,肯下苦功,最后一定能成功。

  6、让学生谈一谈学完本文对自己的启发。

  7、归纳主旨:本文讲述了李白在山中读书的时候,没有完成自己的功课,打算半途而废,这时候受到一个老妇人铁杵磨成针的启发,回去继续完成自己学业的故事。告诉我们只要有毅力,肯下苦功,最后一定能成功。

  五、说板书设计

  好的板书就是一份微型教案。本次板书力求串起故事内容,简洁明了地呈现中心,帮助学生清晰直观地理解课文呈现的道理。

  22文言文二则

  囊萤夜读

  家境贫寒没有灯油恭勤不倦

  以萤为灯夜以继日博学多通

  铁杵成针

  (太白)读书山中逢老媪磨铁杵感其意

  (未成、弃去)(欲作针)(还卒业)

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