我要投稿 投诉建议

小学六年级语文《文言文》优秀教案

时间:2024-10-22 16:06:16 文言文名篇 我要投稿
  • 相关推荐

小学六年级语文《文言文》优秀教案

  漫长的学习生涯中,大家最不陌生的就是文言文了吧?文言文是一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。为了让更多人学习到文言文的精华,下面是小编为大家整理的小学六年级语文《文言文》优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学六年级语文《文言文》优秀教案

小学六年级语文《文言文》优秀教案1

  教学目标

  1、熟悉两则文言文中的生字生词,第一课《文言文两则》教案。

  2、能根据文后的注释理解课文,正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、能联系生活实际,悟出两个故事中的道理。

  教学重点难点

  1、理解背诵两则文言文

  2、联系生活实际,悟出两个故事中的道理。

  教学过程

  第一课时(完成《学奕》的学习任务)

  一、预习探究

  1、读课文,熟悉本文生字生词。

  2、结合文后的注释,理解每句话。

  3、检查预习:

  (1)出示生字生词,指名认读,随时纠正不正确的读音。

  (2)指名读文。

  (3)检查自己结合注释对文的'理解情况

  (只要能说出每句话的大致意思就行。)

  二、合作交流

  读熟课文,读懂故事

  1、让学生自由反复诵读,重点指导读好"为是其智弗若与?曰:非然也。"前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。

  2、师生共同讨论,再进一步结合注释,联系前后句子的意思,理解故事的内容。

  3、同座互相说说故事的内容。

  4、练习背诵课文。

  三、品读感悟

  1、讨论:"虽与之俱学,弗若之矣"的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?

  让学生根据自己的理解总结说一说。

  2、引导学生谈谈,自己是否有这种经历和体会。

  (联系实际谈谈,目的是进一步认识专心致志做事的重要性。)

  四、扩展延伸

  把以前学过的文言成语故事再讲一讲背一背;把自己了解到的有关文言故事讲给同学们听。

  第二课时,完成《两小儿辩日》学习任务

  一、预习探究

  1、回忆学习文言文的方法,读课文,要求读准字音,读通语句,注意停顿。

  2、说一说《两小儿辩日》讲的是件什么事。

  3、检查预习

  二、合作交流

  (1)教师指导理解"孰、为"两个字的意思和读音。

  (2)生生互动,交流收获,质疑解疑。(你读懂了哪一句?还有哪些问题?谁能解答这些疑问?)

  (3)师生合作交流,重点解决文中的两个问题。

  (补充资料:太阳距离地球到底有多远。)

  四、品读感悟

  1、看了两小儿的表现,你想对两小儿说些什么?

  2、作为孔子能坦白自己也有所不知,你想对孔子说些什么呢?孔子是一个什么人物,结合手中的资料谈一谈。

  3、这么博学的人也有不懂得问题,从中你悟出了什么?

  4、练习背诵课文

  五、拓展延伸

  1、用自己的话把这个故事讲给别人听。

  2、读《列子》这本书,试着背诵其中的一两篇。

小学六年级语文《文言文》优秀教案2

  一、激趣引入,揭示课题

  师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。

  板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解辩字)

  二、初读课文,梳理学法

  1、自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)

  2、想想我们是怎样学习《对弈》的.?

  一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。

  二、读熟课文,自学理解

  1、自由读课文,找出不认识的字,通过解决。

  2、同桌互相读文,纠正字音。

  3、反复读文,把课文读熟。

  4、学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。

  5、按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。

  三、激励测试,交流感悟

  出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。

  1、回答下列词语在文中的意思。

  游:其:为:也:

  如:此:乎:始出:小儿:

  2、两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。

  3、朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。

  四、深化感悟,明确寓意。

  1、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(

  (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)

  2、你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。)

  3、这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?

  (引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子知之为知之,不知为不知,是知也)

  4、练习有感情背诵课文。

  5、以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)

  6、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。

小学六年级语文《文言文》优秀教案3

  教学目标:

  1、学会本课3个生字,能正确书写:汝、盘、盂,沧沧凉凉、探汤。

  2、正确熟练地朗读课文、背诵课文。

  3、能借助注释读懂句子。能用自己的话讲这个故事。学会读文言文的一般方法。

  4、多角度谈谈对课文的理解。

  教学重点:

  读懂课文,理解寓意。

  教学难点:

  理解课文中有关太阳、地球的知识。

  教学时间:

  一课时。

  教学准备:

  1、课文朗读课件。

  2、孔子有关名言。

  3、地球、太阳的关系图。

  教学步骤:

  一、谈话导入,问题激趣

  1、同学们知道孔子吗?(交流课前收集资料)

  2、孔子是古代教育家、思想家,他有许多启迪后人的格言。大家收集了吗?

  3、师也收集了孔子关于学习的名言。(出示,读)

  4、孔子之后,一无孔子。博学的孔子东游时却被两个小孩子的问题难住了,是什么问题呢?(板书课题)

  二、初读课文

  1、文言文读书方法:第一步读准字音:

  ⑴学生自读课文。

  ⑵指名读生字词。

  ⑶指名读课文。

  2、第二步:读出节奏。

  3、第三步:结合注释读懂大意,释题。

  三、深入读思,加深理解

  1、学生自由读思第二段,两个小孩的'观点有什么不同?

  日始(近,远)

  日中(远,近)

  ⑴指名说观点。

  ⑵读相关句子。

  ⑶理解两个孩子观点有什么不同。

  2、读思三、四段,两个小孩观察到的太阳有什么不同的特点?

  ⑴板书:如车盖──如盘盂。

  ⑵比划车盖、盘盂大小。

  ⑶读相关句子,理解反问句,明确乎即吗。

  ⑷同法学习第二个小孩的发现,理解沧沧凉凉如探汤。

  ⑸读两小孩的发现,体会辩斗语气(多种形式),两小孩可爱吗?

  3、你赞同谁的观点,出示图片,你发现了什么?解决难点。

  4、孔子赞同谁的呢?从什么地方知道的?读两小儿笑曰:孰为汝多知乎?

  5、创造想象:孔子会怎么回答呢?(出示孔子名言)

  6、从孔子的回答中明白了什么?(宇宙无限、知识无穷)

  四、作业

  1、试背课文。

  2、把这个故事讲给别人听。

  3、搜集资料,解决两个小孩提出的问题。

  结果:孔子不能决也。

  教学反思:

  俗话说:书读百遍,其义自见。字句之中有声情,有气韵,有见识,有抱负,不读,一切精华都不会自动显露出来,只能是纸上的铅字符号,那是死的,要把死的变成活的,只有读,让它先在你的嘴上活起来,然后才能在你的心里活起来。文言文的学习更是如此。文言文的读如何更有效呢?我从执教《两小儿辩日》做了下面的尝试:

  1、初读课文,注意读的层次:

  文言文的初读可分三步进行:读准字音,读通课文,读出节奏,借助注释读出大意。

  2、深入理解,读有重点、目的:

  文言文的学习不应是串字串句的讲,阅读中应也有研读的重点。如《两小儿辩日》中我把两小儿的对话作为研读的重点,课堂中让学生静静地读,探究地读,读中理解,读出理解。

  3、创设情景,读出情趣或品读感悟,积累语言:

  《两小儿辩日》中两小儿对太阳的认识主要是对话表现出来的,而对话又是辩斗的形式。学文中我设计了一个环节,让学生模拟辩斗的情景。同桌读,表演读、创造性地读,学生读、辩,情绪高涨。

  通过这些不同形式,层次的读,学生们较好地理解了课文,并学会了文言文的学习方法,增进了对文言文的喜爱,培养了对语言的感悟能力。

小学六年级语文《文言文》优秀教案4

  教学目标

  1、正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。

  2、结合注释理解词句的意思。

  3、探究学习,体会人物心理。

  教具准备

  课件

  教学设计:

  一、课前朗读,感悟友情

  1、出示一组表达友情的古诗句:【课件2】

  海内存知己,天涯若比邻。

  桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

  又送王孙去,萋萋满别情。

  劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

  春草明年绿,王孙归不归。

  2、学生读,谈体会。

  二、谈话导入,走进课文

  1、这组诗的共同特点是什么?古人以诗词的形式,用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情,今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵,流传至今。

  2、补充文言文知识:文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国,我国古代有着灿烂的文化,有着浩如烟海的文学艺术瑰宝,它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝,就要学好文言文。

  3、出示【课件3:课题】(板书第一则的题目:伯牙鼓琴)学生齐读课题。

  三、读通读顺,感知课文

  1、试读,说说读后的感受。自己解决生字:哉巍

  2、自由、大声读课文,至少读3遍,有生字的'地方,难读的地方多读几遍。

  3、古文的朗读和现代文不同,要读出节奏。再次朗读课文,这次要求读得有节奏。

  4、教师范读,读出节奏,读出韵味。学生拿笔画停顿。

  5、学生再次自由朗读课文。

  6、点名读,齐读。

  四、初解知音,理解课文

  1、真是读得越来越有滋味,俗话说:读书百遍,其义自见。文章的大致意思理解了吗?说说“绝弦”的意思。

  (预设答案:再也不弹琴了。)

  2、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”?

  (预设答案:伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴。)

  这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么?

  (预设答案:这世上再也没有知音,再弹也没有意思了。)

  3、从“鼓”字引导,学生说说理解文言文的方法。

  4、当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以和同学交流。

  5、预设交流

  (1)我读懂了“伯牙鼓琴,锺子期听之”,这句话告诉我们伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。

  师:读了这一句,同学们有同学要质疑吗?伯牙弹得好吗?锺子期会欣赏吗?我们看下去就懂了。

  (2)我读懂了“方鼓琴而志在太山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候,心里想着高山,琴声里就会出现高山……

  (板书:伯牙鼓琴锺子期听)

  师:锺子期说的“善哉”什么意思?

  (很好,很棒!)

  师:这里的“善哉”表示赞叹。同学们,你还读懂了什么?引导学生交流自己的阅读体会。

  (3)我觉得伯牙弹琴的技术高超,心中想什么,就能弹出什么。

  (4)我读懂了伯牙不论弹什么,锺子期都能听出来,就是说,他们之间心意相通,是知音。

  6、假如现在你是锺子期,听着伯牙的琴声,你仿佛听到了什么?你会怎么赞美他?(生自由发表意见。)

  五、拓展延伸,升华情感

  1、引导升华,拓展探究。

  (1)师:我们的课外资料里也有介绍,伯牙是音乐家,他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧?还会有哪些景色?

  预设答案:还会有:

  1:鸟语花香。

  2:春天百花盛开。

  3:冬天白雪皑皑。

  ②师:是啊,也许他的琴声还表现了“清风徐徐”(再次出示词语读一读)现在你就是伯牙,我们都是子期,当伯牙鼓琴,志在清风──

  生答:“善哉乎鼓琴,徐徐兮若清风。

  ③师:当伯牙鼓琴志在明月──

  生答:“善哉乎鼓琴,皎皎兮若明月。

  ④师:好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所想到的,锺子期真的都听懂了,实在难得。这就是──(预设答案:知音。)

  2、理解文本,探究知音

  ①师:在遇到锺子期前,他会缺少赞美吗?为什么偏偏视锺子期为知音?

  (预设答案:因为其他人听不懂,而锺子期能听懂他的琴声。)

  ②师:那么,别人对他的赞美是什么样的?(学生自由说)你能想象别人那种空虚的赞美吗?(学生自由说)

  ③师:可以想象,当擅长鼓琴的伯牙,志在太山,没有人会像子期说──

  生:巍巍乎若太山。

  (板书:志在太山巍巍)

  ④师:当伯牙志在流水。没有人会像子期说──

  生:汤汤乎若流水。

  (板书:志在流水汤汤)

  ⑤师:当他没遇到锺子期,听不到子期的赞美时,心情会是怎样的?

  (预设答案:失望。寂寞。忧虑。渴望。)

  ⑥师:后来,终于遇到了子期,他的心情怎样的?

  (预设答案:快乐。激动。充满希望。欣慰。)

  ⑦师:此时,他们仅仅是音乐上的知音吗?

  (预设答案:他们还是生活上的知音。是人生的知音。)

  ⑧师:知音的相遇是心灵的交融,是快乐的,幸福的。但是,人间的知音,真是太少了,让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。(学生感情读文)

  ⑨师:同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文最后一句。“伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。”伯牙为什么认为子期是最后的知音?

  预设答案:

  1、因为子期能听懂伯牙的琴声。

  2、因为他们之间就像亲人一样。

  (板书:死绝弦)

  3、丰富内容,拓展课文

  ①师:伯牙在断绝琴弦的时候,也断绝了什么?

  预设答案:

  1、断了他的前程。

  2、断了他的心弦。

  3、断了他的希望。

  ②师:伯牙断了琴弦,留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候,再读读这段话。(学生再有感情地读最后一句。)

  ③师:据史料记载,子期死后,俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他,写下了一首短歌。你们想知道吗?(配乐,教师深情朗诵):出示【课件4】

  忆昔去年春,江边曾会君。

  今日重来访,不见知音人。

  但见一抔土,惨然伤我心!

  伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

  来欢去何苦,江畔起愁云。

  子期子期兮,你我千金义;

  三尺瑶琴为君死,此曲终兮不复弹!

  摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁言!

  春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。

  六、积累背诵,拓展延伸

  1、师:课文虽然很短,但写出了一个动人的故事。读了这个故事,你感动吗?你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗?将你此刻内心的想法写出来。(学生动笔写感受。然后交流。)

  2、师:听了你们的见解,老师也忍不住在想,其实,我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗?有道是“千古知音最难觅”,如果遇到了知音,我们应该珍惜……也许一无所获,但是事情不在于结果,而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。(生齐读课文。)

  3、师:《伯牙绝弦》成了知音的代名词,后人还根据这个典故编写了一首乐曲《高山流水》。全班学生再次在音乐声中朗读课文。

  4、师生分角色读。

  5、引导背诵。

小学六年级语文《文言文》优秀教案5

  学习目标

  1、读准每个字的读音。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。

  3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

  课前准备:

  1、布置学生了解孔子的生平资料。

  2、多媒体课件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时(学习《学弈》)

  一、读通全文,感悟读法。

  1、师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)

  2、学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。

  3、在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。

  二、结合注释,疏通文意

  1、弈是什么意思?学弈呢?你怎么知道的呢?

  2、学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?

  3、同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。

  4、小组合作,疏通文意。

  5、指名说全文大意。

  三、导悟相济,突破难点

  引导学生正确理解课文

  1、把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解虽与之俱学,弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学,弗若之矣这几句话。)

  讨论虽与之俱学,弗若之矣的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

  (2)指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢?(之字。)

  (3)指名说说虽与之俱学,弗若之矣意思。这句话中的.之是指哪个人。

  师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

  指名读其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

  师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

  (4)为是其智弗若与?这句意思是什么?

  师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。

  四、流利朗读,积累语言

  课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。

  四、迁移训练、练读古文

  拓展读揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。

小学六年级语文《文言文》优秀教案6

  【学习目标】

  1、反复诵读本学期学习的文言文,产生自己的独特感受,领悟其中的道理,达到“熟读成诵”。

  2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣,激发对中华传统文化的热爱之情。

  【教学准备】

  1、学生课外收集喜欢的。文言文,准备交流。

  2、电脑课件

  【教学时间】一课时

  【教学过程】

  一、引入激趣

  1、师谈话:中华传统文化博大精深,源远流长。用之于政治,可以治国安邦;用之于军事,可以百战百胜;用之于艺术,可以美轮美奂;用之于个人,可以修身养性……我们从小就受到中华传统文化的熏陶。

  2、(屏幕显示:诗词等)这个学期,我们在语文课上学到了哪些属于中华传统文化的内容呢?

  二、温故知新,复习课内文言文

  1、谈谈对文言文的`认识:

  师小结:文言文,言简意赅,琅琅上口,便于传诵,是中华文明的结晶,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。

  2、谈谈学习文言文的方法:读书百遍,其义自见

  3、回顾本学期学习了哪些文言文。

  4、小组合作,复习文言文。师提示:朗读,释义,明理,背诵

  5、小组汇报。注意生生互动,读得充分,入情,有韵味。形式多样

  三、归纳学习方法

  读书百遍,其义自见温故而知新……

  四、拓展延伸,交流课外文言文。

  1、文言文充满哲理,饱含人生经验的语言,能使我们陶冶情操,充实文化底蕴。同学们在课外收集了不少文言文,我们先在小组里交流一下。(各小组交流课外收集的文言文。)

  2、各小组上台,幻灯展示收集的文言文,汇报自学收获。

  小结:同学们收集到的文言文真是美轮美奂。因为时间关系,还有很多妙文我们来不及看,同学们可以下课后继续交流。

  五、总结。

小学六年级语文《文言文》优秀教案7

  【教学目标】

  1、学习对照注释,借助工具书疏通课文,了解故事内容,掌握学习文言文的一般方法。并能用自己的话讲故事。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,节奏停顿得当、讲究抑扬顿挫。

  3、理解重点词句,能从课文中领悟道理。

  4、对文言文产生一定兴趣,并尝试在课外读一些文言文。

  【教学重点】

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  学生根据注释读懂课文内容,弄明白每句话的意思。

  【教法学法】

  范读示范法、朗读指导法、点拨探究法、情境教学法。

  【课前准备】

  1、教师准备多媒体。

  2、学生预习课文。

  【课时安排】2课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、引读“单元导读”。

  1、了解单元学习重点。

  2、提示学期学习重点。

  二、简介孟子,导入新课。

  1、出示名言,指名朗读。

  “不以规矩,无以成方圆。”、“天时不如地利,地利不如人和。”

  师问:大家知道这些句子出自何处吗?(《孟子》)

  你对孟子这个人又有哪些了解?(学生交流、教师补充。)

  2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。(板书课题)

  “弈”字是什么意思?“学弈”呢?

  三、范读引领,初读感知。

  1、自读课文。要求:读准字音,读通句子。对个别难度的句子,对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语,在相应的地方标上注释或记号。

  2、解决生字词。

  ì hóng hú zhuó fú ǐ

  学奕鸿鹄弓缴弗若之矣

  3、教师范读。要求:边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同?老师读的和你们读的有什么不同?

  总结:老师读的速度比较慢;在句中的停顿比较多;读出了不同句式的语气。

  4、指导学生朗读课文。

  通过指名读、赛读、齐读等。多种形式的练读,解决学生学习文言文难度通顺的`困难。

  四、研读探究,理解文意。

  1、学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容。

  2、提出疑问,讨论解决。

  如:“之”在不同句子里的意思不同;“虽与之俱学,弗若之矣”是什么意思?这句话中的“之”是指哪个人?“弗若”,不如;“为是其智弗若与”,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样等。

  3、学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。

  4。同桌互讲故事内容。

  五、再读课文,体会道理。

  1、请同学们再次认真读课文,想一想两个人各是怎样学下棋的?

  “其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。

  2、学得结果怎么样?

  “虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。

  3、学习的结果不同是智力的问题吗?这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。)

  六、再读课文,总结学法。

  1、自由读课文,试着背诵。

  2、想一想我们是怎样学习这篇课文的?

  总结:多朗读————看注释————懂句意————释全文————明道理

  七、作业超市。

  自选其二:

  1、抄写课文,并用自己的话说说课文的意思。

  2、分小组、分角色表演课本剧。

  3、选读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强的文言成语故事,并尝试用学过的方法学习。

  板书设计:

  学弈

  一人专心致志学有所成

  一人三心二意一无所获

  第二课时

  一、品读名句,激趣导入。

  1、出示孔子名句:“三人行,必的我师焉。”“知之为知之,不知为不知,是知也。”

  你们知道这两句话是谁说的吗?(孔子)

  2、学生展示收集到的有关孔子的资料。

  孔子名丘,山东曲阜人,春秋时期著名的教育家、思想家、政治家。孔子教过的弟子有三千多人,其中贤者七十二人,可谓学识渊博,可他也曾被难住过,想不想知道是谁,用什么问题把他难住了?

  今天我们就来学习第一课中的。第二则文言文。

  3、板书课题,齐读课题。

  二、梳理学法,自学课文。

  1、自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?

  2、想想我们是怎样学习《对弈》的?

  一是要多读课文;二要结合注释理解句意;三要把句意串起来读懂全文;四要明白一个道理或意境。

  3、学生自学课文。

  三、激励测试,交流感悟

  出示测试题,各小组抢答积分,评)白话文(出优胜学习小组。

  1、回答下列词语在文中的意思。

  游:其:为:也:如:此:乎:始出:小儿:

  2、交流共议。

  ①孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。

  东游:向东游学。辩斗:辩论,争论。

  这句话的意思是:有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因。

  师追问:关于这句话,你还了解什么?

  预设生答:全文总起句,交代了事情的起因。出场人物有三个:孔子和两个小孩

  孔子虚心,不耻下问;两小儿的辩论很精彩,连孔子都吸引了。

  指导朗读:你想怎样读这句话?指两生读,评价,自读。

  ②一儿曰:我已日始出时去人近,而日中时远也。一儿以日初出远,而日中时近也。

  以:认为。去:离。日中:中午。

  这句话的意思是:一个孩子说:我认为太阳刚出来的时候离人近,到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远,而中午的时候近。

  引领学生理清两个小儿的观点。相机板书:

  日始出日中

  一儿近远

  一儿远近

  ③一儿曰:日出处大如车盖,及日中则如盘盂,此不为近者大而远者小乎?

  一儿曰:日出处苍苍凉凉,及其日中则如探汤,此不为近者热而远者凉乎?

  及:到。盘盂:盛东西用的器皿。为:原因。探汤:把手伸进热水里。

  理清两个小孩各自的理由,教师完善板书:

  日始出日中

  一儿近(大:如车盖)远(小:盘盂)

  一儿远(冷:苍苍凉凉)近(热:如探汤)

  他们分别从什么角度说的?(视觉和感觉)一个认为太阳初升时离人近,一个认为初升时离人远。同样的事物太阳,两个小孩从不同的角度观察,得出了不同的结论。看来,看事物的角度不同,所得的结果也就不一样。

  ④孔子不能决也。两小儿笑曰:孰为汝多知乎?

  决:判断。孰:谁。汝:你。知:知识。

  整句话的意思说,孔子不能判断,两个小孩笑着说:谁说你的知识多呀?

  师:孔子被尊称为圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论,竟然不能决也。你怎么看这个问题?(从“两千多年前,人们的科学还不够发达,对于宇宙的探索还不够深入,不知道情有可原。”“学习知之为知之,不知为不知,很了不起。”“人非生而知之者,孰能无惑?就是渊博与孔子,也一定有自己不知的知识。)

  四、再读课文,体会道理。

  1、朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。

  2、通过这篇古文的学习,你明白了什么?(两小儿善于观察,说话有理有据。孔子谦虚谨慎,实事求是的态度。认识事物的角度不同,所得的结果就不一样。宇宙无限,知识无穷,学无止境的道理。)

  五、作业超市。(自选三项完成)

  1、练习有感情背诵课文。

  2、你赞同哪一个小儿的观点,请你用科学知识说明你的观点。课后查一查相关资料吧。

  3、以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好

  4、推荐几篇文言文自学,《精卫填海》《女娲补天》等。

  板书设计:两小儿辩日

  日始出日中

  一儿近(大:如车盖)远(小:盘盂)

  一儿远(冷:苍苍凉凉)近(热:如探汤)

【小学六年级语文《文言文》优秀教案】相关文章:

小学六年级语文优秀教案06-24

高二语文文言文鸿门宴优秀教案01-16

语文文言文教案(精选16篇)09-15

小学六年级语文《穷人》优质教案优秀06-06

小学六年级上册语文教案优秀08-29

小学六年级上册语文《语文园地二》优秀教案(精选13篇)10-03

小学语文六年级教案12-16

小学语文六年级教案08-06

小学六年级语文《黑孩子罗伯特》教案范本优秀10-21

六年级语文上册教案优秀08-27