高三语文文言文知识点

时间：2024-10-15 14:15:13 文言文名篇我要投稿

高三语文文言文知识点(合集14篇)

　　在我们上学期间，大家对文言文一定不陌生吧？文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。是不是有很多人没有真正理解文言文？以下是小编收集整理的高三语文文言文知识点，仅供参考，大家一起来看看吧。

高三语文文言文知识点(合集14篇)

高三语文文言文知识点1

　　古汉语句式

　　(一)判断句

　　①非我也，岁也(……也，表判断)非我也，兵也。(……也，表判断)

　　是亦走也(……也，表判断)是使民养生丧死无憾也(……也，表判断)

　　②养生丧死无憾，王道之始也(……，……也，表判断)

　　(二)倒装句

　　1.宾语前置句

　　①未之有也(宾语前置，应为“未有之也”)

　　②鸡豚狗彘之畜(宾语前置，应为“畜鸡豚狗彘”)

　　2.介宾结构后置(状语后置句)

　　①移其粟于河内(“于河内”为介宾结构)

　　②树之以桑(“以桑”为介宾结构)

　　③顿白者不负戴于道路矣(“于道路”为介宾结构)

　　④是何异于刺人而杀之……(“于刺人而杀之……”为介宾结构)

　　⑤申之以孝悌之义(“以孝悌之义”为介宾结构)

　　(三)省略句

　　可以无饥矣(“以”后省略宾语“之”，句意是：可以凭借它不受饥饿之苦了)

　　六、特殊结构(结合课后“研讨与练习”第二题作小结)

　　1.“或……或”(有的人……，有的人……)

　　或百步而后止，或五十步而后止。——有的.人逃跑了一百步然后停下来，有的人逃跑了五十步然后停下来。

　　2.“直……耳，是……也”(只是……罢了，这也是……啊)

　　直不百步耳，是亦走也。——只是没有跑上一百步罢了，那还是逃跑啊。

　　3.“是何异于……”(这跟……有什么不同呢)

　　是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”?——这种状况和拿刀子刺人，把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同?

高三语文文言文知识点2

　　语法现象：

　　1.积累性的

　　实词：重要实词、通假字、偏义复词

　　一词多义、古今异义词

　　虚词：重要虚词、固定结构

　　2.规律性的：

　　词类活用、各类句式

　　文言文翻译的标准

　　翻译文言文的标准是：信、达、雅

　　“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。

　　例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

　　六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病

　　在于贿赂秦国。

　　“雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。

　　例：曹公，豺虎也。

　　曹操是豺狼猛虎。

　　曹操是象豺狼猛虎一样(凶狠残暴)的人。

　　凭着勇气在诸侯中间闻名

　　凭勇气闻名在诸侯国

　　例：以勇气闻于诸侯。

　　“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。

　　翻译的程序

　　1、先读懂原文的大意，在此基础上结合上下文翻译句子。

　　2、分析原文句式的特点。

　　3、进行初步的字字落实的翻译，特别注意一些容易理解错的字和关键的.字的翻译。

　　4、对文句中一些特殊情况(如各种修辞、文化常识、专有名词、习惯用语)的处理。

　　5、按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。

　　6、查对字词的落实，誊写到答案卷上。

　　文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅。

　　直译为主：对原文逐字逐句对应翻译，字字落实。

　　例：郑人使我掌其北门之管。

　　郑国人让我掌管他们的北门的钥匙

　　2、至丹以荆卿为计，始速祸焉

　　等到太子丹用荆轲刺秦王作为对付秦国的计谋，才招致祸患。

　　意译为辅：在尊重原文的基础上，灵活地增减内容，改变句式，使文意连贯。

　　例1：视事三年，上书乞骸骨。

　　张衡到职工作了三年，向朝廷上表章请求告老还乡。

　　例2：乃使蒙恬北筑长城而守樊篱，却匈奴七百余里。

　　于是(又)派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，

　　击退匈奴七百多里。

　　例3：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

　　(秦孝公)有并吞天下的野心。

高三语文文言文知识点3

　　文言句式

　　1.判断句

　　(1)君子生非异也，善假于物也(用“也”表示判断)

　　(2)非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判断)

　　(3)虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判断)

　　2.省略句

　　(1)鞣(之)以(之)为轮(分别省动词、介词的宾语“之”)

　　(2)假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河(省介词“于”)

　　3.倒装句

　　(1)青，敢之于蓝，而青于蓝(于蓝取之、于蓝青，介宾后置)

　　(2)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)

　　(3)善假于物也(于物假，介宾后置)

　　(4)蚓无爪牙之利，筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨，定语后置)

　　冰，水为之，而寒于水(于水，介词结构后置)

高三语文文言文知识点4

　　1、李白，盛唐诗人，字(太白)，号(青莲居士)。现存诗歌九百多首，人称(诗仙)。他的诗歌想像丰富奇特，风格雄健奔放，色彩瑰丽，语言清新自然，是继屈原之后的伟大的(浪漫主义)诗人。杜甫曾称赞他“笔落惊风雨，(诗成泣鬼神)。”

　　2、《蜀道难》是乐府旧题，大约作于742年。诗歌着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川形势，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。末段寄寓了对蜀中军阀可能割据叛乱的隐忧，意在警戒者在形式险要之处应当好好地用人防守。诗歌句式以七言为主，杂以其他长短句。

　　3、杜甫，字(子美)，后世称为(杜工部)。他生活中唐朝由盛而衰的时代，因仕途失意，遭遇坎坷，历经战乱，因而能体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，意境开阔，后世称(“诗史”)，代表了我国古代现实主义诗歌的高峰。其诗形成了特有的(沉郁顿挫)的风格，他被后人称为(“诗圣”)。

　　4、《秋兴八首》(其一)：这是一首七言律诗。诗歌通过对巫山巫峡萧瑟的秋景的描写，引发对国家盛衰和个人身世的感叹，抒发了作者忧国思乡之情和孤独寂寞之感。

　　《咏怀古迹》(其三)：《咏怀古迹》是杜甫以夔州或夔州附近有遗迹的五位古人(宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信)的身世遭遇为材料，发掘古人的情愫，抒发自己的感慨。本诗借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来书写自己的情怀。

　　《登高》：诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高远望，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。诗中有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执着。让人感受到诗人忧国忧民、感时叹逝的博大胸怀。此诗被后人推崇为“古今七言律第一”。

　　5、白居易，中唐诗人，字乐天，自号香山居士。他是新乐府运动的倡导者。新乐府，就是一种用新题写时事的乐府式的诗。新乐府专门“刺美见事”，“歌诗合为事而作”，所以作者的《新乐府》50首全都列入“讽喻诗”，这些诗歌广泛深刻地反映民生疾苦，揭露统治者的种.种罪行，反对穷兵黩武，为妇女鸣不平，具有强烈的人民性和现实主义精神。代表作有《秦中吟》、《新乐府》。

　　6、《琵琶行》：原作《琵琶引》，是一首叙事诗。诗歌借叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。

　　在写作上，虽为叙事诗，但具有相当浓厚的抒情成分。特别是琵琶女弹奏琵琶的一段，由于作者精通音乐，运用细致生动的艺术语言，描写音乐的音响和旋律以及演奏琵琶的指法，并通过“急雨”、“丝语”、“流泉”、“大珠小珠落玉盘”等具体事物来比拟各种不同音响，写出音乐的复杂变化，写出声音的疾徐轻重，更从这音响节奏中，衬托出弹者、听者的面部表情和内心活动，使读者如见其人，如闻其声，这都充分显示出作者诗歌创作的杰出才华。且“东船西舫悄无言”“唯见江心秋月白”等对琵琶声的侧面描写，渲染了当时的环境气氛，衬托了乐曲强烈的艺术魅力，也使读者面对如此情境、氛围、心灵摇荡，不能自已。

　　7、李商隐，晚唐时期诗人，字义山，号玉溪生。诗歌创作上继承了唐代积极浪漫主义精神和严谨、深沉、雄浑的语言特点，同时又融合了齐梁诗歌绮丽浓艳的色彩，形成自己的风格和流派。与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠齐名“温李”。

　　8、《锦瑟》：这首诗全篇笼罩着一层浓重的哀伤低回、凄迷朦胧的情调氛围，反映出一个衰颓没落的时代中正直而不免软弱的知识分子典型的悲剧心理：既不满于环境的压抑，又无力反抗黑暗社会;既有所追求向往，又时感空虚幻灭;既为自己的悲剧命运而深沉哀伤，又对造成悲剧的原因感到惘然。诗歌主要是运用象征的手法来表达情感，多用典故。

　　《马嵬(其二)》：这是一首咏史诗。作者用倒叙的手法来记叙了唐玄宗和杨贵妃的`爱情悲剧，叙事中又采用对比、反衬的手法。诗歌批判了唐玄宗的自私虚伪，同时也隐含了人生无常，富贵难安之意，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。

　　9、孟子：战国时期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物，被称为“亚圣”。在政治上，他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯间的兼并战争。《孟子》是记载孟子言行的一部儒家经典，它不仅文采华赡，清畅流利，而且善于雄辩，气势磅礴。

　　10、《寡人之于国也》：文章记述梁惠王向孟子请教自己尽心于民，但民并没有增多的原因，孟子以战争中士卒逃跑，五十步笑百步为喻，对他进行驳斥。然后提出自己的政治主张，劝说梁惠王施行仁政，役使农民不要违农时，使百姓有吃有穿，受到教化。

　　写作特色：结构严谨：每部分结尾的一句话既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成了一个有机的整体。善用比喻：全文从设喻开始，又以设喻结束，前后呼应，所用的比喻又都在“王好战，请以战喻”的范围内，手法高超。气势宏伟，节奏感很强：文中多处运用排比和对偶，文章读起来不仅气势磅礴，而且琅琅上口。

　　11、荀子：战国时思想家、文学家，名况，当时人尊称他荀卿。他是先秦儒家的最后代表人物，与孟子成为儒家中对立的两派，主张“性恶论”、“明礼义而化之”，强调教育的作用。荀子文章的特点是长于说理，论证严密，比喻妥帖，分析透辟，多用排比，气势雄浑，语言质朴、凝练。《劝学》为代表作。

　　12、《劝学》：是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。本文的特色是以喻明理的论证艺术。

　　文中一共有20个形式多样的比喻句，从不同角度说明学习的重要意义，生动形象，深入浅出地阐述道理，启人思考。(1)设喻方式多样：正面设喻：“青出于蓝”、“輮以为轮”等;正反设喻：“锲而不舍”与“锲而舍之”等;反复设喻：“登高而招”、“顺风而呼”等。(2)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：有的将道理隐含于比喻之中，有的先设喻，后引出道理，有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。

　　作者从哪几个方面来论述中心论点“学不可以已”的?(1)从学习的意义方面论述，作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于能提高自己，改变自己。(2)从学习的作用方面论述，作者用了五个比喻论证了学习能够弥补不足，并得出结论：君子天赋与他人没有什么不同，但他善于利用学习的帮助来弥补自己的不足。(3)从学习的方法和态度方面论证，作者用了十个比喻，从正反两方面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，的要专心致志。

　　13、贾谊，西汉初期的政治家、思想家、文学家。他在政治上有远见卓识，能洞察隐微，他的政论文如《论积贮疏》《过秦论》等，分析形势，切中时弊，有深刻独到的见解。他的辞赋也很有名，以《鹏鸟赋》《吊屈原赋为代表》。

　　14、《过秦论》：“论”是一种文体，是论断事理，包括论政、论史等内容，重在说理。这篇文章论述了秦朝兴衰的原因，希望汉王朝借鉴秦朝灭亡的教训。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝灭亡的覆辙。

　　作者认为秦朝灭亡的原因是什么?怎样来论证的?作者认为是“仁义不施攻守之势异也”。作者用举事实、作比较的方式证明其论点的正确。一方面秦取得天下前后的比较，另一方面是陈涉与九国的比较，从而得出论点。

　　15、韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，死后谥号文，后世又称韩文公，中唐杰出的散文家。在文学上主要倡导“古文运动”，反对六朝以来讲究排偶、辞藻的艳丽浮夸的文风，主张“唯陈言之务去”。其散文被列为“唐宋八大家之首”，同时他又开了“以文为诗”的风气，对宋诗影响颇大。

　　16、《师说》：“说”是古代一种议论文体，一般是陈述自己对某种事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“师说”是说说关于从师的道理。文章表面上是韩愈送给学生的，但实际上主要是针对当时“耻于相师”的社会风气而写的，其目的是针砭时弊，宣扬从师的道理。着重阐明教师的作用和从师应采取的态度，对我们今天仍有借鉴作用。

高三语文文言文知识点5

　　(一) 通假字

　　(1)被楚受辱(??通“棰”。木杖)

　　(2)其次剔毛发(“剔”通“剃”，剔光)

　　(3)见狱吏则头枪地(“枪”同“抢”，撞击)

　　(4)及罪至罔加(“罔”同“网”)

　　(5)古者富贵而名摩灭(“摩”通“磨”，消磨，磨掉)

　　(6)大底圣贤发愤之所为作也。(“底”通“抵”，大都)

　　(7)思垂空文以自见(“见”通“现”，现露)

　　(8)则仆偿前辱之责(“责”通“债”，此处指下狱受宫刑)

　　(9)其次诎体受辱(诎通屈，弯曲)

　　(二)古今异义

　　(1)意气勤勤恳恳??(意气：古，情义。今指：意志和气概;志趣和性格;由于主观和偏激而产生的情绪。勤勤恳恳：古，诚恳，恳切。今指勤劳而踏实)

　　(2)素所自树立使然??(树立：古，立身处世。今指建立)

　　(3)念父母，顾妻子?(妻子：古，妻子和儿女，今指男子的配偶)

　　(4)何至自沉溺缧绁之辱哉?(沉溺：古，陷身。今指陷入不良的境地，难以自拔)

　　(5)唯倜傥非常之人称焉??(非常：古，不同寻常。今用作程度副词，相当于“很”、“十分”)

　　(6)下流多谤议?(下流：古，身处下流，指地位卑微。今指卑鄙龌龊，不文明)

　　(7)仆以口语遭遇此祸??(口语：古，说话。今指谈话时使用的言语，与“书面语”相对)

　　(三)词类活用

　　(1)太史公牛马走司马迁再拜言(牛马：名词作状语，像牛马一样，这里是作者的谦称)

　　(2)倡优畜之(倡优：名词作状语。像乐师优伶一样)

　　(3)太上不辱先(辱：动词的使动用法。使……受辱)

　　(4)何足贵乎(贵：形容词作动词。称道)

　　(5)且勇者不必死节(死：动词的为动用法，为……而死)

　　(6)韩非囚秦(囚：动词的'被动用法，被……囚禁)

　　(7)若望仆不相师(师，效法)

　　(8)衣赫衣，关三木。(名作动，穿)

　　(9)孙子膑脚(名作动，受膑刑)

　　(10)退而论书策(名作动，写成书)

　　(11)请略陈固陋(形作名，因塞鄙陋的想法)

　　(12)古者富贵而名摩灭(形作名，富贵的人)

　　(13)流俗之所轻也(形作动，轻，轻视)

　　(16)思垂空文以自见(使流传)

　　(16)且勇者不必死节(为动，为死)

　　(四)一词多义

　　以

　　今少卿乃教以推贤进士介词，用

　　以通其狂惑表目的，用来

　　及以至是已经

　　夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟因而

　　重为乡党所笑，以污辱先人连词表结果

　　是以就极刑而无愠色??是以，因此

　　仆以口语遇此祸因为

　　古人所以重施刑于大夫者，殆为此也与所合用，表的原因

　　乃

　　今少卿乃教以推贤进士(副词，却，转折连词)

　　今其智乃反不能及(竟??，副词)

　　家祭无忘告乃翁(???你的，代词)

　　要之死日，然后是非乃定(才)

　　屈原放逐，乃教赋《离骚》(于是)

　　之

　　况仆之不得已乎???(取独)

　　无兄弟之亲(定语后置标志)

　　而用流俗人之言(助词，的)

　　藏之名山，传之后人(它)

　　当此之时，见狱吏则头枪地(助词，不译)

　　(五）文言句式

　　(1)省略句

　　阙然不报，幸勿过(之)

　　(2)被动句

　　①盖西伯拘而演《周易》(无被动标志的被动句)

　　②虽万被戮，岂有悔哉(以“被”表被动)

　　③下流多谤议(无被动标志的被动句)

　　(3)固定结构??无乃与仆私心刺谬乎?(“无乃……乎”不是……吗?恐怕……吧?)

高三语文文言文知识点6

　　词类活用

　　(一)名词的活用

　　1.名词作状语

　　①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意(席，像席子那样;包，像包裹那样;囊，像口袋那样)

　　②天下云集响应，赢粮而景从。(云，像云那样;响，像回声那样;景，像影子一样)

　　③南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。(南，向南;西，向西;东，向东;北，向北)

　　④南取百越之地，以为桂林、象郡。(南，向南)

　　⑤乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(北，向北)

　　⑥内立法度，……外连横而斗诸侯。(内，对内;外，对外)

　　⑦陈涉瓮牖绳枢之子(瓮，用破瓮;绳，用绳子)

　　2.名词作动词

　　①陈涉瓮牖绳枢之子(牖，当作窗户;枢，当作门轴)

　　②子孙帝王万世之业也(帝王，称帝称王)

　　③外连横而斗诸侯(连横，采取连横的策略)

　　④履而至六合(履，登上)

　　⑤将数百之众(将，带领)

　　⑥序八州而朝同列(序，招致，使……依次序排列)

　　⑦会盟而谋弱秦(盟：结盟)

　　(二)动词的活用

　　1.动词作名词

　　追亡逐北(亡，逃跑的军队)

　　2.动词的使动用法

　　①外连横而斗诸侯(斗，使……相斗)

　　②伏尸百万，漂橹(漂，使……漂浮)

　　③吞二周而亡诸侯(亡，使……亡，灭亡)

　　④序八州而朝同列(朝，使……朝拜)

　　⑤却匈奴七百余里(却，使……退却)

　　⑥约从离衡(离，使……离散)

　　(三)形容词的活用

　　1.形容词作名词

　　①崤函之固(固，险固的地势)

　　②因利乘便，宰割天下(利，有利的.形势)

　　2.形容词作动词

　　且夫天下非小弱也(小，变小;弱，削弱)

　　3.形容词的使动用法

　　①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦(弱，使……弱，削弱)

　　②焚百家之言，以愚黔首(愚，使……愚昧)

　　③士不敢弯弓而报怨(弯，使……弯)

　　名词作动词

　　1.樊於期乃前曰又前而为歌曰荆轲顾笑武阳，前为谢曰左右既前，斩荆轲

　　2.皆白衣冠以送之

　　3.乃朝服，设九宾

　　使动用法

　　1.使使以闻大王

　　2.使毕使于前

　　3.自引而起，绝袖

　　意动用法

　　1.太子迟之

　　2.群臣怪之

　　四、文言句式：

　　判断句

　　1.此臣日夜切齿拊心也

　　2.今日往而不反者，竖子也

　　3.事所以不成者，乃欲以生劫之

　　省略句

　　1.秦王购之(以)金千斤

　　2.欲与(之)俱

　　3.见燕使者(于)咸阳宫

　　4.而(群臣)卒惶急无以击轲

　　被动句

　　1.父母宗族，皆为戮没

　　2.燕国见陵之耻除矣

　　介宾短语后置

　　1、常痛于骨髓(介宾短语后置)

　　2、嘉为先言于秦王(介宾短语后置)

　　3、燕王拜送于庭(介宾短语后置)

　　4、使毕使于前(介宾短语后置)

　　定语后置

　　1.太子及宾客知其事者

　　2.群臣侍殿上者，不得持尺兵

高三语文文言文知识点7

　　古今异义

　　以手抚膺坐长叹(古义：徒，空。今义：作动词。)

　　丛菊两开他日泪(古义：往日，过去。今义：以后，将来的某一天或某一时期。)

　　无边落木萧萧下(古义：树叶。今义：树木。)

　　明年秋，送客湓浦口。(古义：第二年。今义：今年的下一年。)

　　因为长句，歌以赠之。(古义：因此写了。今义：表原因。)

　　老大嫁作商人妇。(古义：年纪大了。今义：长子，长兄等。)

　　朝来暮去颜色故。(古义：容貌。今义：色彩。)

　　又闻此语重唧唧。(古义：叹息声。今义：一般指虫鸣。)

　　凄凄不似向前声。(古义：刚才。今义：朝着前面。)

　　河内凶，则移其民于河东。(古：黄河。今义：泛指河流。)

　　(古：谷物收成不好。今义：凶恶，厉害。)

　　弃甲曳兵而走。(古：逃跑。今义：行，走路。)

　　是使民养生丧死无憾也。(古：供养活着的人。今义：保养身体。)

　　五十者可以衣帛矣。(古：可以凭借。今义：表示同意、认可。)

　　然而不王者，未之有也。(古：这样，却。今义：转折连词。)

　　王无罪岁，斯天下之民至焉。(古：不要归咎。今义：没有罪过。)

　　金就砺则利。(古：指金属制的.刀剑。今义：黄金。)

　　君子博学而日参省乎已。(古：检查。今义：参加、参见等。)

　　用心一也。(古：用，使用;心，心力。今义：集中注意力，存心。)

　　蟹六跪而二螯(古：足，脚。今义：两膝弯曲，单膝或双膝着地。)

　　非蛇鳝之穴无可寄托者。(古：安置，安身。今义：托付，把理想、希望等放在某人、物身上。)

　　流血漂橹。(古：盾牌。今义：指划船的工具。)

　　以为桂林、象郡。(古：把……作为。今义：认为。)

　　赢粮而景从。(古：背负，担负。今义：获得，获胜。)

　　山东豪俊遂并起而亡秦族矣。(古：崤山以东。今义：山东省。)

　　古之学者必有师。(古：求学的人。今义：有专门学问的人。)

　　吾从而师之。(古：跟随并且。今义：表因果的连词。)

　　是故无贵无贱，无长无少。(古：无论。今义：没有。)

　　今之众人，其下圣人也亦远矣。(古：一般人，普通人。今义：许多人。)

　　师道之不传也久矣。(古：风尚。今义：道路，道德。)

　　小学而大遗。(古：在小的方面学习。今义：指与中学、大学相对的“小学”。)

　　不必不如师(古：不一定。今义：用不着，不需要。)

高三语文文言文知识点8

　　一、掌握下列重点词语

　　1、处室：齐人有一妻一妾而处室者(居家过日子，共同生活)

　　2、餍：则必餍酒肉而后反(满足，饱食)

　　3、瞷：吾将瞷良人之所之(暗中察看)

　　4、墦：卒之东廓墦间(坟墓)

　　5、善：通国之善弈者也(擅长，动词)

　　6、诲：使弈秋诲二人弈(教，动词)

　　二、通假字

　　1、反：则必餍酒肉而后反(通"返"，回来)

　　2、蚤：蚤起(通"早"，早上)

　　3、施：施从良人之所之(通"迤"，逶迤斜行，这里指暗中跟踪)

　　4、为：为是其智弗若与?(通"谓"认为)

　　三、一词多义

　　1、之：①吾将瞷良人之所之(前者是助词，后者是动词，去，往)

　　②之祭者，乞其余(向，介词)

　　③而良人未之知也(它。代事情的真相)

　　④又顾而之他(到，往，动词)

　　⑤通国之弈者也(的，助词)

　　2、施：

　　①蚤起，施从良人之所之(迤，暗中跟踪)

　　②施施从外来(喜悦自得的`样子)

　　③仁义不施，而攻守之势异也(施行，实行，动词)

　　④妾不驱使，徒留无所施(用处，动词)

　　2、卒：①卒之东郭蕃间(终于，最后，副词)

　　②信臣精卒，陈利兵而谁何(士兵，名词)

　　③初，鲁肃闻刘表卒(死亡，动词)

　　④卒然问曰："天下恶乎定?"(通"猝"，突然)

　　四、词类活用

　　1、富贵：则尽富贵也(形作名，富贵的人)

　　2、立：遍国中无与立谈者(动作状，站着)

　　3、骄：骄其妻妾(形作使动，使……骄傲)

　　五、古今异义的词

　　1、国：遍国中无与立谈者①古义：国都。

　　②今义：国家。

　　六、句式

　　1、此其为餍足之道也。(判断句)

　　2、而相泣于中庭(介宾短语后置)

　　3、而良人未之知也(宾语前置)

　　4、惟弈秋之为听(相当于"惟弈秋是听"，宾语前置)

　　5、弈秋，通国之善弈者也。(判断句)

　　七、难句翻译

　　1、为是其智弗若与?曰：非然也。

　　译：认为是这人的智力比不上(他)吗?回答说：不是这样的。

　　2、惟弈秋之为听。

　　译：完全按照弈秋说的去做。

高三语文文言文知识点9

　　1.孔子语录(论语)

　　2.鱼我所欲也(《孟子·告子上》)

　　3.生于忧患，死于安乐(《孟子·告子下》)

　　4.曹刿论战(《左传》)

　　5.《邹忌讽齐王纳谏》(《战国策》)

　　6.出师表(诸葛亮)

　　7.桃花源记(陶渊明)

　　8.三峡(郦道元)

　　9.马说(韩愈)

　　10.小石潭记(柳宗元)

　　11.陋室铭(刘禹锡)

　　12.岳阳楼记(范仲淹)

　　13.醉翁亭记(欧阳修)

　　14.记承天寺夜游(苏轼)

　　15.爱莲说(周敦颐)

　　高考语文必背古诗

　　屈原

　　长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮，謇(jiǎn)朝谇(suì)而夕替。既替余以蕙纕(huìxiāng)兮，又申之以揽茞(chǎi)。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼(zhuó)谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余侘傺(chàchì)兮，吾独穷困乎此时也。宁溘(kè)死以兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜(yuán)之能周兮，夫孰异道而相安?屈心而抑志兮，忍尤而攘诟(ɡòu)。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

　　悔相道之不察兮，延伫(zhù)乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰(jì)荷以为衣兮，集芙蓉以为裳(cháng)。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌(jíjí)兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?

高三语文文言文知识点10

　　1、烛之武退秦师(退，使动用法，使……撤兵。)

　　2、晋军函陵，秦军汜南(军，名词作动词，驻军。)

　　3、若亡郑而有益于君(亡，使动用法，使……灭亡。)

　　4、越国以鄙远(鄙，名词意动，把……当作边邑;远,形容词作名词，远地。)

　　5、邻之厚，君之薄也(厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。)

　　6、既东封郑(东，名词作状语，向东;封，名词意动用法，以……为疆界。)

　　7、若不阙秦(阙，动词使动用法，使……削弱。)

　　8、阙秦以利晋(利，名词使动用法，使……获利。)

　　9、因人之力而敝之，不仁(敝，形容词用作动词，损害。)

　　10、共其乏困(乏困，形容词作名词，缺少的'东西。)

　　11、樊於期乃前曰前：名词活用为动词，上前。

　　12、乃遂收盛樊於期之首，函封之函：名词作状语，用匣子。

　　13、顷之未发，太子迟之迟：形容词用作意动词，以……为迟，即认为迟。

　　14、皆白衣冠以送之(白)衣冠：名词活用为动词，穿上(白)衣，戴上(白)帽。

　　15、至易水上，既祖，取道。祖：名词活用为动词。出行前举行祭路神的仪式。

　　16、使使以闻大王使1：动词，派遣，使2：名词，使者。

　　17、乃朝服，设九宾朝服：名词活用为动词，穿上上朝的礼服。

　　18、群臣怪之怪：意动用法，以……为怪。

　　19、荆轲顾笑武阳，前为谢曰前：名词活用为动词，走上前。

　　20、愿大王少假借之，使毕使于前使：名词，使命。

　　21、沛公军霸上。(名词用如动词，驻军，动词)

　　22、沛公欲王关中。(名词用如动词，为王、称王，动词)

　　23、吾得兄事之。(名词用如动词，做事、侍奉，动词)

　　24、籍吏民。(名词用如动词，登记，动词)

　　25、范增数目项王。(名词用如动词，使眼色，动词)

　　26、刑人如恐不胜。(名词用如动词，施加肉刑，动词)

　　27、道芷阳。(名词用如动词，取道，动词)

　　28、素善留侯张良。(形容词用如动词，友善、交好，动词)

　　29、先破秦入咸阳者王之。(以之为王，称王，意动)

　　30、项伯，臣活之。(使之活，救了他的命，使动)

　　31、沛公旦日从百余骑来见项王。(使……跟从，意即带领，使动)

　　32、交戟之卫士欲止不内。(使之止，制止，使动)

　　33、樊哙侧其盾以撞(使……斜侧着，使动)

　　34、君为我呼入，吾得兄事之。(名词作状语，用对侍兄长的礼节)

　　35、项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。(名词作状语，像鸟用翅膀)

　　36、项伯乃夜驰之沛公军。(名词作状语，在夜里)

　　37、头发上指。(名词作状语，向上)

　　38、道芷阳间行、间至军中。(名词作动词，取道;名词作状语，抄小路)

高三语文文言文知识点11

　　一、词类活用

　　1.则修文德以来之(使动，使……来)

　　2.既来之，则安之(使动，使……来;使……安定下来)

　　3.远人不服而不能来也(使动，使……来)

　　二、特殊句式

　　1.何以伐为(宾语前置)

　　2.无乃尔是过与(无乃……与?疑问句式，恐怕……吧?)

　　三、重点实词解释

　　1.无乃尔是过与(无乃……与?恐怕……吧。是，这个;过，责备。)

　　2.是社稷之臣也(这个)

　　3.何以伐为(何以……为?表示反问的.一种句式)

　　4.陈力就列，不能者止(陈，摆出来;力，才能;就，居，充任;列，职位。)

　　5.危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣(危，不稳定;颠，跌倒;相，辅助盲人走路的人)

　　6.且尔言过矣(过，错)

　　7.君子疾夫舍曰"欲之"而必为之辞(疾，憎恨;辞，托辞。)

　　8.盖均无贫，和无寡，安无倾(贫，贫困;寡，少;倾，倾覆之患)

　　9.吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内(萧墙：国君宫门内当门的照壁，暗指鲁国内部)

　　四、一词多义

　　1、是A、是社稷之臣，何以伐为(这)

　　B、同行十二年，不知木兰是女郎(是)

　　C、世无孔子，谁能定是非之真(正确)

　　2、疾A、君有疾在腠理，不治将恐深(病)

　　B、君子疾夫舍曰"欲之"而必为之辞(痛恨)

　　C、老臣病足，不能疾走(快速)

　　3、止A、陈力就列，不能者止(停)

　　B、河曲智叟笑而止之曰(制止)

　　C、一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨(只)

　　4、见、A、昨夜见军帖，可汗大点兵(看见)

　　B、曹刿请见(拜见)

　　C、冉有、季路见于孔子曰(接见)

　　D、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊(现)

　　5、过A、臣请缚一人过王而行(经过，走过)

　　B、过犹不及(超过，过分)

　　C、以其境过清，不可久居(太，过分)

　　D、是谁之过与(过错)

　　E、无乃尔是过与(责备)

　　F、故尝与过宋将军(拜访)

高三语文文言文知识点12

　　句读是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句和划分节奏能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。《语文课程标准》在“教学实施建议”中指出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”“注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和感情。”这就要求我们在文言句读方面要下足功夫。

　　读准句读就是指读准文言文句子的节奏。读准句读最基本的原则是不能破句，以便让别人听清并听懂句子的意思。要读准句读还有一些规律可循。

　　命题规律探寻

　　读准句读，是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，二是句中短暂停顿。从近几年中考试题来看，考查的重点为后者，即句中停顿。

　　解题技巧与方法

　　不少考生畏惧文言文句读题。那么，给文言文划分节奏有没有规律可循呢?其实，文言文中的节奏划分有时是有方法可循，有关键可抓的。在我们遵循了一定的方法，抓住了一些关键，就会给文言文划分节奏带来方便，大家不妨用下面的方法试试：

　　节奏划分有诀窍，划一划二不划三。

　　主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。

　　遇上关联想一想，总领词后漫步走。

　　古二今一要慎重，名词状语须打住。

　　省略成分断没错，提示停顿理当然。

　　专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。

　　这是一首文言句子划分朗读节奏的.口诀。下面详细解说这一口诀，以便大家灵活应用。