文言文阅读备考指导的论文

时间：2022-09-28 17:38:16 文言文名篇我要投稿

相关推荐

文言文阅读备考指导的论文

　　考点概述

文言文阅读备考指导的论文

　　“理解常见文言虚词在文中的用法”是《考试说明》提出的基本要求，也是各种版本的“新课程标准”教材要求掌握的知识点，能力层级为B。考查难度上要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能，包括句子成分。

　　题型多为选择题，题干要求判断加点词的意义和用法的异同。材料来源上，所选阅读材料的例句多选自初中所学课文（包括“新课程标准”教材和统编教材）及与课本有关联的文章。

　　如何掌握好“常见文言虚词在文中的用法”呢？：1.在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之”“其”“何”；第二类是起组合作用的，如“以”“于”“为”；第三类是起连接作用的，如“而”“则”“乃”；第四类是起语助作用的，如“也”“乎”“夫”“焉”。其中最为重要的文言虚词有“之”“其”“而”“以”“于”。2.可自己制作一个“常用文言虚词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，对照课文和单元知识短文认真填写，使知识系统化，提高复习效率。

　　备考策略

　　1.立足课内，辐射课外。

　　（1）历年中考考点的设置，几乎都可以从课本中找到相关的知识点。因此，立足课内、辐射课外实在必要。

　　（2）以单元为单位，抓每篇文言文的知识要点，注意前后联系，总结规律。同时积累关键虚词的意义和用法，并配以一定的课外练习，体现知识体系的联系性、相关性和取法于课内、应用于课外的精神。

　　（3）以课外文段为主，联系课内已学知识。与课内的知识融合，贯通起来理解记忆。另外，每天分别给10个虚词在课内找例解。

　　2.注意虚词的古今变化，懂得它和白话中哪些说法大体相当。

　　变化的情况大致有以下四种：

　　（1）少数沿用下来。如“学然后知不足”的“然后”，“使吾勇于就死也”的“于”，今仍使用。

　　（2）有的完全消失。例如作发语词的“夫”“盖”，如“盖追先帝之殊遇”；起提顿作用的“者”；起取消句子独立性的“之”，如“予独爱莲之出淤泥而不染”。

　　（3）有的用法发生了变化。例如“所以”在文言里表原因或凭借，现在则表结果。“也”在文言里作助词，表陈述、判断、停顿等语气，现作副词，表同样、并行等意义。

　　（4）有的改用了别的词。如语气助词“矣”现在改用“了”，“乎”一般改用“吗”“呢”，“于”则用“在”“向”“到”“对”“从”“同”“给”“被”等介词代替。

　　3.分辨词性，以词性统率用法。

　　例如：“之”有三个词性。

　　动词，“辍耕之（到、往）垄上”，“之”作为实词，仅此一个特殊用法，应着重记住。

　　代词，有第三、第一人称代词用法，前者是一般用法，大家比较熟悉，可以不必特别记；后者（如“不知将军宽之（我）至此也”）属特殊用法，要引起注意。另外，还有近指代词用法，如“均之（这）二策”。

　　助词，一般有五个用法：一是当“的”字用，作定语的标志，如“前事不忘，后事之（的）师”；二是用在中心语（动词、形容词）和补语之间，作补语标志，如“以其求思之（得）深而无不在也”；三是音节助词，无实义，如“顷之”；四是宾语前置标志，如“宋何罪之有”，译时省去；五是用在主语和谓语之间，取消句子独立性，使之在句子中作主语、谓语和分句，如“孤之有孔明，犹鱼之有水也”，要抓住它在主谓之间（一般是名词、代词与动词、形容词之间）的特点，把它与定语标志区分开来。

　　这样，通过词性统率用法，就使繁多的虚词用法有了头绪。而通过抓生疏、疑难、特殊的用法，也减少了复习量。

　　4.结合语境辨明用法。

　　虚词有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，综合运用文意理解与句法分析两种方法。

　　【解题方法】

　　1.要有全句意识。许多虚词意义不实在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此只有依靠对全句的分析和把握才能准确地理解它。比如语气助词，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末则助感叹语气，在陈述句末则助陈述语气，与全句的句式和语气“息息相关”。

　　2.要有句位感。一些虚词在句中不同的位置就起不同的作用。比如“也”，在句末助判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。“其”在句首一般是语气副词，因为“其”不能作主语；在句中，动词后一般是作代词，名（代）词后一般是作语气副词，如“秦王恐其破璧”（代词），“尔其无忘乃父之志”（副词）。

　　3.注意作词法、句法分析。比如分析下列句子中“以”的意义和用法：（1）“俅以幸臣躐跻显位”；（2）“得全首领以没”；（3）“扈从以行”；（4）“至以刃裂颈断舌而死”。其中，（1）（4）中的“以”用于名词之前，与名词构成介宾短语，是介词，但一个用在身份前，一个用在工具前，所以意义不同；（2）（3）中的“以”用在两个表行为的动词前，用法意义相同（表目的，“用来”）。

　　4．分清虚实，审视语气。文言虚词大多是从实词借用或虚化而来的，因此，有的词既可以是实词，也可以是虚词。要弄清词义及用法，就要先分清这个词在具体语境中是虚词还是实词。有的虚词只是起表达语气的作用，因此要认真审视句子的语气。

　　失分会诊

　　根据平时训练和中招阅卷的情况，解答文言虚词题的失误主要有以下几种：

　　1．词性判断错误。

　　例：“能以径寸之木，为宫室、器皿”中的“为”是动词，译为“做”，不少同学当作了介词“给”。

　　2．主动被动判断错误。

　　例：“祇辱于奴隶人之手”中的“于”表被动，译为“被”。

　　3．注意用法变化。

　　例：“中峨冠而多髯者为东坡”中的“而”表并列，可译为“和”“又”“并且”；“挟天子而令诸侯”中的“而”则表承接，可译为“就”“然后”或不译。这是中考考生最易失分的一类题目，难度也比较大。

　　例题透视

　　[例1](2005年福建省福州市中考题)解释下面加点词的意思。

　　①是马也（）②食马者（）