国学经典小学校本课程

国学经典小学校本课程

国学经典进入小学校园, 这已并非新鲜之事, 然而要怎样使这门校本课程切实落地, 且不流于形式, 这是诸多学校实际面对的难题。仅仅让学生背诵《弟子规》《三字经》是不够的, 真正的国学课程, 要结合孩子的认知规律, 设计能够操作、具有温度的教学内容。

课程内容该选什么才不偏离实际

诸多学校于开展国学经典校本课程之际, 首要面临的问题便是: 究竟该挑选哪些经典。市面上诸多琳琅满目的版本, 存在着有的侧重于诗词, 有的着重于蒙学, 另外还有的径直将大学教材搬入小学课堂这般的情形。实际上, 进行选材时需契合小学生的接受能力。

低年级能够从《三字经》、《百家姓》、《千字文》着手, 这些文本篇幅短小、韵律押韵, 小孩子读起来具备节奏感, 易于记忆。中年级能够增添《论语》的精选内容, 并非全篇, 挑选那些讲述孝道、诚信以及学习态度的章节就行。高年级就能够接触《诗经》里的知名篇目或者《孟子》里头的经典段落,进行适当引导展开讨论。

可留意着啊, 并非全部经典均适宜径直拿来运用。像《二十四孝》里“郭巨埋儿”这般的故事, 其在价值观念方面跟现代教育理念存在冲突, 对其就得审慎处置。课程开发小组最好是由语文老师、德育老师以及具备传统文化研究背景的人员一同构成, 一块儿把控相关内容, 防止盲目地照原样抄录。

教学形式怎么设计才不枯燥

掉落到专门为研习传统中华学问所安排的课程里最容易陷入的一个陷阱之中, 便是会演变成仅仅是单纯的记忆背诵类课程, 小孩子能够将相关内容背诵得极其熟练, 可是一旦询问其中所蕴含的意义, 就会发现其全然不知, 像这样的课程, 是很难切实地发挥出对于文化层面进行熏陶感染的作用的。

比较不错的处理方式是将诵读以及体验融合在一起, 比如说讲解《论语》当中“有朋自远方来”这句, 能够策划一个“孔子会客”的角色扮演活动, 让小孩子去模拟古代师生见面所行的礼节并且进行交谈的那种场景, 讲述《诗经》里的“关关雎鸠”, 可以搭配上简易的古琴音乐演奏, 让小孩子去感受其中的节奏还有意境, 而并非是刻板地去解释字词。

另外, 校本课程最好是能够跟学校的日常活动产生关联, 比如说在每周一进行升旗仪式之后, 安排一两分钟的集体诵读, 又或者利用课间操的时间, 穿插一段国学操、古诗韵律操, 如此这般既不会增加课时负担, 又能够让经典融入校园生活, 而且老师不应该把自己当作“讲师”, 而是成为一个引导者, 多去倾听孩子是怎样理解的, 允许他们以自己的话语来表达感受。

国学经典校本课程所具备的真正价值, 并非在于孩子背诵了多少字数, 而是在于多年之后, 孩子依旧能够记起某一句古语所带来的触动。只要课程内容选取恰当, 课程形式生动灵活, 那么这门课程完全能够在小学阶段萌发生长, 落地生根。