英语教师考核评语

时间：2021-03-15 11:19:50 评语我要投稿

英语教师考核评语

　　评语是老师对学生的鼓励，包含了指出文章在学习时的一些漏洞和一些鼓励的话语，使学生对学习更有信心，并且从老师的评语中，学生能够感觉到自己哪方面还有待于更进一步的去提高，从而明确自己今后作文发展的方向。下面就是小编为大家带来的英语教师考核评语，希望能够帮到大家！

英语教师考核评语

　　篇一：英文老师评语

　　Coupled with smart you work hard you can achieve very good results. You are a smart little girl, respect teachers, love learning, the classroom often to see your eyes full of Aura, and consciously take the initiative to learn more. But when teachers see you operating the scribbled writing on and go to school often say when whispering, can not help but frown a smart girl, the next semester you will not be disappointed teachers, rightIf you can set strict demands on themselves, to speak boldly to set their goals high and then some, then the teacher, students will be more like you, it up!

　　你的聪明加上你的勤奋，就能取得很好的成绩。你是一个聪明的小女孩，尊敬师长，爱学习，课堂上常能见到你充满灵气的眼睛，学习上较自觉主动。可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课经常讲悄悄话时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗如果你能严格要求自己，大胆发言，把自己的目标定得再高一些，那么老师、同学会更喜欢你，努力吧!

　　Your quiet, delicate beauty, class, eyes always focused to listen and work completed carefully and clean, you can have beginnings and ends of each dut-y conscientiously completed, the teacher really likes you. Active in the classro-om raise their hands to speak, your quick thinking, excellent verbal communic-ation skills. But there is one point, whether to speak or do something to impr-ove the speed! This is the key to success!

　　你文文静静，秀气美丽，课堂上总是眨着乌溜溜的眼睛专心地听讲，作业完成得认真又整洁，每次值日你都能有始有终，认真完成，老师真喜欢你。在课堂上积极举手发言，你的思维敏捷，口头表达能力非常出色。但是有一点，无论是说话，还是做事，要提高速度!这是成功的关键!

　　You are a quiet little girl and stable, loving teacher, love the class, courteo-us, learning to consciously take the initiative, excellent results. School actively speak your progress this semester to a maximum. Your understanding, too eage-r to help those in difficulties, you are also very hard, learning is always meti--culous, seriously, if you can see more after-school books, to improve their reading ability, more than the accumulation of a good vocabulary, and that your a higher level of performance will be! Beautiful when you smile, laugh some more. 你是一位文静稳重的小女孩，爱老师、爱班级，讲礼貌，学习自觉主动，成绩优秀。上课积极主动地发言，是你这学期进步最大一项。你善解人意，热心帮助有困难得人，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，如果你课后能再看些书，提高自己的阅读能力，多积累好的词汇，那你的成绩会更上一层楼的!你笑的时候很美，一定多笑一笑。

　　你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。思维敏捷，学习积极主动。特别使老师高兴的是，你的英语词汇量丰富，造句多么与众不同。

　　你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。思维敏捷，学习积极主动。特别使老师高兴的是，你的英语词汇量丰富，造句多么与众不同，简直棒极了。

　　你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声;你工作积极，乐意当老师的小助手;成绩总是那么优秀 ;平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。相信你在新的一年里会有更多的收获的!

　　在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，课堂上你也总是把手举得高高的，让同学听听你那精彩的回答，常常受到同学和老师的赞赏。老师希望你继续努力，你会得更出色的 !

　　你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。的确，你很聪明，常问出别人无法想到的问题，多么与众不同。但你好动，有时不专心，如果能克服缺点，这样的话你一定会很棒的。

　　你是一个文静的女孩，默默地吮吸着知识的甘露，学习成绩十分出色，老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意听到你流利的英语。

　　这学期后半期，你学习成绩逐步提高，只要勤奋，相信你一定会有更大的收获。老师想送你一句话：天下无难事，只怕有心人。困难是挡不住勇敢者的脚步的。

　　你是位聪明又可爱的小男孩，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿。书写也越来越漂亮了，但要记住学习英语一定要多读多听，注意纠正自己的发音，这样你才会说得一口流利漂亮的英语。成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。其实，你是很聪明的孩子。你发现没有，只要勤奋一点，你的听写就会多对一个; 只要努力一下，你的字就可以写得漂亮 ; 让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你会有更大的进步!

　　你有礼貌、聪明、机灵，问题的回答总是很精彩。可是你有时仍贪玩，爱纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步!你可以成为一名佼佼者的!

　　你聪明伶俐，思维敏捷。你看，你一认真起来单词、课文一会儿就背到了。但不专心听讲是你最大的缺点，假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

　　你是一个聪明机灵的小男孩，只是在学习上缺乏积极主动。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗

　　老师能发现你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，能积极举手回答问题。老师希望你课堂上再专心些，作业本上潦草的字迹再工整一些。你要知道老师一直在期待你的进步。

　　你有些调皮，有些好动，有时也会挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你会更优秀的!

　　篇二：英语教师在英语作业中评语的艺术

　　摘要：恰当的评语是弥补课堂的不足，教师给学生一个恰当的评语，是建立良好的师生关系，它能给学生一份鼓励和自信。是学生改变学习态度和行为习惯的催化剂、是学生转变的“润滑剂”恰当的评语能给予学生成就感，是师生之间进行心灵互动，可以起到意想不到的心里暗示作用。是完成作业质量的保证，从而培养了学生的学习兴趣，关键词：适量作业正面引导及时反馈层次性

　　在教学过程中, 英语作业是英语教学中的`一个重要组成部分作业布置是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段,而批改作业则是教师在课后与作为个体的学生进行信息和情感交流的有效方式。学生从教师的评语中可以知道老师对自己的认可程度，还可以了解自己对所学知识和掌握程度。《新课程标准》响亮地提出，要进行形成性评价，突出评价促进发展的功能。在教学实践中，作业批语体现了教师对学生学习成果的认可或否定,批语内容的好坏会直接影响学生的学习情绪。

　　一、作业评语的作用

　　良好的师生关系是产生良好的教学效果的首要条件，学生能“亲其师，信其道”进而“乐其道，学其道”离不开教师与学生的沟通，并建立融洽的师生关系。教师能认真对待学生的作业的评语是促进师生关系融洽的的有效途径之一。美国著名心理学家威廉姆斯说过：“人类本性最深入的企图之一是被赞美，被钦佩和尊重。”因此，教师在教学中要根据不同情形，巧妙运用激励式评价艺术，给与学生充分的肯定，赞扬和鼓励，使得他们体验到自信和成功，继而激发他们的学习兴趣，端正他们的学习态度，由被动而主动学习探究。

　　1.适合的评语是学生成长的“调节剂”

　　新课程标准力求以过程性、体验性为目标，实现学习方式的转变，改变单纯记忆、接受、模仿的被动学习方式。作业是师生交流的一个桥梁。教师在批改作业是要把新课标的精神渗透在评语中，通过方法指导，让学生提高各方面的能力。.实践证明，教师通过合理的给学生作业评语能充分发挥学生学习的积极性。提高教学质量。更能沟通师生之间的感情。因此，教师要认识对待学生作业的评语。它是弥补课堂教学的不足；是师生对话的一种方式。

　　2.适合的作业评语是学生改变学习态度和行为习惯的催化剂

　　恰如其分的一句话如同一针兴xx，能激发学生的求知欲，激起学生的上进心，激活学生努力探索的细胞。同时一份中肯的评语，如同老师又做了一次深入细致的学生思想工作。教师给学生的评语不仅要反映出学生做题的正误，还要注意学生的心理发展阶段，给学生正面的肯定和鼓励，俗话说“数子十过，不如赞子一功”教学实践证明，称赞和表杨是激情学生兴趣的源泉，是引导学生前进的动力，每个学生都希望得到老师的表杨和肯定，而且初中阶段的学生自尊心极强，如果教师能根据每个学生的心理特点，根据不同层次学生的作业进行恰当的评价，学生产生成就感。从而挖掘了学生的智力因素，拓宽了学生的思路，进而培养了学生的自主创新的意识和能力，最后激发学生的学习兴趣。

　　3. 适合的评价是学生转变的“润滑剂”

　　新课标大力提倡教师对学生的评价形式要多元性，多样性和可选择性。因为学生存在着差异性教师要对自己的学生进行充分了解，根据学生的性格特征、心理特点及学生的认知差异，进行因材施教。教师的每次用心让学生感受到老师在关注他，关怀他，这样好生会“百尺竿头，更进一步”，中等生“会更上一层楼”而学困生会“回头是岸，一切从头再来”这样让学生养成良好的学习习惯，班级养成浓厚的学习氛围，课上曾经爱玩手

　　机的同学也不玩了，而是认真听讲，课后及时完成作业并交作业。这样无形中整个班级的成绩就提高了。

　　二、作业评语的弊端

　　在教学过程中，大部分英语教师都在探索堂课教学、训练及学生的学习过程。往往忽略了在每天的批改作业中，教师的评语对学生的英语学习起着去足轻重的作业。作业的布置与批改是教师体验教学效果和获得信息反馈的一个重要的一个手段。但在现实教学过程中教师在批改作业中往往存在以下问题：

　　1，作业量过多，教师对作业抱不耐烦的态度。

　　在现实教学工作中，教师希望学生对课上的知识得到更好的巩固，往往布置过多的作业，这样作业量过多，教师的工作量就过大，面对堆着如山的作业，因此对学生的作业的批改是抱一种应付的态度，对于不工整的作业，常常简单的打个半勾、打勾×或seen或批阅日期或写个日期就结束了。这样只会挫伤学生的积极性。教师可使用划横线或打圆圈代替×，维护学生的“面子” 加上赞扬性的批语如“Good!”“Very good!” “Excellent!”鼓励性的批语如 “You made a lot of progress!”期待性的语言如“You need improvement!” “I hope you can do it better next time!”。此类批语会对学生起到相当的积极促进作用。

　　2、评语千遍一律，没有层次。

　　每个学生都渴望自己的学习成果得到老师的鼓励和肯定，苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的动力。”当学生情绪高昂的完成当天作业，期待着第二天作业发下来，能得到老师肯定的评语。而作业本上又是千遍一律写着Good,better.等的评语，让学生觉得失望，觉得老师不认真对待自己的作业，这样学生对作业也是抱着应付的态度，久而久之，学生对英语的学习失去了兴趣和学习的动力。

　　3.传统终端性评价的影响。

　　应试背景下盛行的终端性评价。教师注重于学生的认知的结果，而忽视了学生的的学习过程，更不在乎学生的内心情感世界。因此，作业批改时只考虑作业的答案是否正确。这种评价方法枯燥乏味、缺乏激励性，这样不利于师生之间思想和情感的交流。学生对作业的完成也会失去激情，从而失去学习的兴趣。

　　三、评语应遵守的原则

　　评语不仅要反映学生答题的正误，对学生进行学法上的指导、书写上的规范，还需要尽量拓宽学生的思路，培养学生语言发展的整体性，语言训练的拓展性、语言运用的创造性、语言实践的活动性。因此，从某种意义上讲，英语作业上的评语，也要遵循一定的原则，

　　1、作业评语要符合学生的实际水平

　　评语是写给学生看的，因此教师写的评语要能让学生看得懂。所用的词汇和语法不要超出学生的水平范围，符合学生的个性心理发展需要；例如：Wonderful! You can do better now than you did before. It's very clever of you to do so.另一方面。评语要由易到难，有激励性，让学生联系上下文就能看懂的，这样学生看懂之后不仅有成就感同时还有被肯定的感觉，从而对英语学习有更多的兴趣。例如：Your English is very good and your answers are correct。I'm sure you can do your work better next time.

　　2.适量作业，及时反馈

　　教师要扣紧本课所学内容，少而精，针对性比较强的布置作业，这样学生不会因为过多的作业而感到厌烦，同时也会认真对待当天的作业。让学生对所学的内容及时掌握和巩固，并且学生可以通过当天作业进行自我检测，看自己对当天的知识是否掌握了。教师对学生作业的评语要恰当，对于完成好的同学要用鼓励性语言，如：You have made progress now! I've found your handwriting is better than before. Thank you!对于作业完成不够理想的同学

　　要善于发现他们的闪光点，以勉励的语气调动他们的积极性，促使他们急起直追，迎头赶上，可用Would you please ？How I wish ！I'm sorry to see you didn't use your own head this time. Will you do it all by yourself n ext time等评语，这些带有明显感情色彩的语句可让学生强烈地感受到老师对他们的关爱和希望，同时会使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，对错误能够虚心接受，争取下次完成得更好。增强了学习的自信心

　　3评语要有差异性，灵活多样

　　教师要对不同的学生给予不同的评语，并且形式要多样。因为学生存在着差异性，他们对知识的认知能力、接受能力及学习的内在潜力都存在很大差异。他们的层次性在作业中就会体现出来。因此教师的评语要体现层次性和多样性。在了解学生的基础上，评语要根据不同的学生，不同特点，不同层次，不同问题针对性地对学生提出能激励学生的评语，让学生能接受，如：对于好生，教师可以用Excellent！Neat and tidy! Your English is excellent！ How carefully you've worked!等等。而且这些评语也不要一层不变，让学生有新鲜感，同时能更上进，对差生教师可以用Industry is the parent of success! Where there is a will, there is a way! Your English will become better if you work harder! Try to do better next time ！等等让学生觉得自己作业不认真而感到羞愧，并决定用心改进，同时学生进步了，教师要及时发现并及时肯定，这样学生会会无形中获得一种自我满足和成就感，同时学生在获得知识时，还体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。最终对英语的学习产生浓厚的兴趣。

　　实践证明，英语作业的批改如能注意以上三个方面，对沟通师生之间的情感、调动学生的学习积极性、促进学生良好学习习惯的养成都有着极大的好处。

　　评语虽小，但它对学生的住进作用是很明显的。它是激发学生学习兴趣、激励学生主动学习的催化剂。让我们巧用评语，走进学生的心灵，用爱心去感化他们，关注学生的发展，用欣赏的眼光去赞赏他们，欣赏他们，并建立和谐的师生关系，同时让我们用爱心去写评语，在实践中不断的探索创新，让评语真正成为洒向学生心灵的阳光。

　　篇三：小学英语教师评语

　　现在，在英语课堂上用英语教英语已成为共识。但在与学生通过书面表达方式进行交流时，多数教师往往只看到评语的评价功能，却忽略评语的语言示范功能与交际功能。例如，很多英语教师在批改作业时，除了打上一些“错”或“对”的符号外，鲜有能像中文教师那样，在学生的作业本子上写上自己对学生作业比较具体和明确的看法或意见的。其实，教师的评语，是对学生英语书面表达能力和自主学习情况的评价和指导。

　　我们用英语授课，在培训学生的口语方面已“身先士卒”，做出了表率，让学生在英语交际的海洋里学习游泳。现在，若我们用英语写评语，就可以使学生在书面语的培训方面也同样“下水”了，让学生在真实的英语交际环境中，书面语能力也得到提高。

　　实际上，教师为学生的英语作业写评语，不仅有利于提高学生的英语书面交际能力，而且有利于促进师生的知识、思想和情感的交流，还有利于提高学生自主学习的积极性。下面笔者就如何写英语评语的问题，谈一点看法和体会。

　　1.适应性

　　首先，给学生学习业评语必须具有适应性：教师写的评语是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。也就是说教师在学生作业上的评语所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平。其次，应做到循序渐进：由简到繁、由易到难、由一般化到个性化。这两条是写好英语作业评语的前提。当然评语中偶尔可以有几个生词。

　　有时候学生通过上下文的猜测就能理解，或者通过查阅字典来解决也能对学生有好处。这样做，有时甚至还能起到“努力一跳，搞到桃子”的促进作用。例如：

　　·will you please do you work better next time

　　·well， your handwriting is very good.

　　·wonderful， your english is very good and your written

　　answerareclearthroughout.

　　· that’ sgreat! please keepupthework.success comes

　　byhardworkandconstant efforts.

　　·you are an excellent student who has a natural gift for

　　language.

　　·l’dlike to see your development of your writtenand

　　oralskills inenglish.

　　2.及时性

　　这里说的及时应有两个意义：(l)对学生的作业及时反馈。首先，学生在家里独立做作业，他们的学习节奏、学习方式也许各不相同，这样，教师的及时反馈就显得很重要。也就是说教师如尽早地批改学生的作业，就能及时了解学生的学习进步状况及学习效果，以便掌握情况进行指导。其次，学生在做作业时，会遇到这样那样一些特殊的问题和想法，他们在急切地盼望着老师的评价和指导，所以，教师应急学生之所急，及时地给予恰当的评价。(2)及时地应用学生新近学到的一些语法知识和词汇来写评语。这样做有助于学生对新知识加深理解和强化记忆，最起码也可以让学生看到一次知识运用的实例。例如：

　　·you are great .i’mproud of you.

　　·you’ve made fabulous progress and i do not doubt that

　　you’ll succeed.

　　·wonderful! i appreciate what you have done in your

　　exercise-book and believe you’ll be successful in your

　　english study.

　　· i’ll be glad to see that you will do your homework better

　　next time.

　　·this is the best i’ve seen today.

　　· the harder you work， the sooner you’ll improve.

　　有下划线的是形容词或副词的比较级和最高级形式，假如学生们刚学过这类知识，及时地给他们写这类批语就能取得很好的效果。

　　3.鼓励尝试，努力让每一位学生都走向成功

　　现代教育心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都是渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。因此，教师在给学生布置作业时应注

　　意尽量少一些千遍一律的抄写题，多一些可适当自由发挥的题目或问题，让不同程度和有不同爱好的学生都有自己发挥想象的空间和提出不同观点的机会，然后不失时机地给予表扬或鼓励的评语。这样，可以使每个学生都有成功的机会。例如，在教学英语有关食品方面的内容时，我们布置的作业大可不必让学生抄写vegetable,beef,rice, tomato, bean等等英语单词，可以提出一些实际问题让他们去解决、去回答：

　　· what’s yourfavouritefoodwhat chinese diet do you

　　likewhat western diet do you likewhat do you like for

　　lunchwhat kinds of food do you usually have

　　everyday然后再根据学生的口答情况，教师给予不同的表扬或鼓励：·i agree with you that we should eat healthy food and the

　　chinese food isthe healthiest in the world. i marvel at

　　the maturity of such a young child as you.

　　4.真情感动学生

　　作业不仅仅是师生间教学信息的互相反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中，学生的思想和自主学习情况，细心的教师都能觉察到。同样，从教师的评语中学生也能领悟出教师对他是否真诚、有信心和有责任心。教师对学生的努力一定要有切合实际的鼓励;对他们取得的成绩、进步，要在评语中表

　　现出发自内心的赞赏和喜悦;对学生作业中的过错和疏忽一定要诚心诚意地以恰当的方式指出;对于一些成绩落后的学生要有同情心和责任心。赞扬要恰如其分，批评要适当委婉，重在鼓励。例如：

　　·although you werelate in achieving, you have caught up

　　well with your studies. i would like to see you getting fast

　　development of your written and oral skills in english.

　　· you have don your work better this time.i believe that

　　nothing is impossible as long as you work hard .

　　· practicemakes perfect.i’d like to see you participating