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教育家励志名言（精选300句）
在生活、工作和学习中，大家对名言都再熟悉不过了吧，名言作为一种引导、激活、推动教学的手段，具有释疑解惑、点拨诱导、强化联系、深化认识的功能。名言的类型多样，你所见过的名言是什么样的呢？以下是小编精心整理的教育家励志名言（精选300句），希望能够帮助到大家。
1、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
2、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
3、得不到别人的尊重的人，往往有烈的自尊心。——马卡连柯
4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
5、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
6、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
8、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知
9、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
10、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
11、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
12、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
13、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
14、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
15、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
16、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
17、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
18、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
19、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
20、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
21、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
22、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
23、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利
24、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
25、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
26、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。——殷海光
27、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
28、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
29、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
30、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
31、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈
32、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
33、言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之
34、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升
35、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠
36、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
37、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
38、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
39、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
40、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞
41、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
42、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
43、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
44、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
45、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
46、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
47、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
48、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
49、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
50、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历最伟大的事业之一。——乌申斯基
51、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
52、将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅
53、疾学在于尊师。——《吕氏春秋》
54、学校是造就人才的工厂。——捷克：夸美纽斯
55、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯
56、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子大略》
57、教化之本，出于学校。——宋朝：苏洵
58、国家的命运有赖于对青年的教育。——古希腊：亚里士多德
59、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
60、人之初生，不食则死，人之幼稚，不学则愚。——王夫之
61、君子隆师而亲友。——《荀子修身》
62、成人的个性在童年成长。——英国：华兹华斯
63、能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬
64、有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁
65、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》
66、师者，人之模范也。——杨雄
67、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。——英国：司各特
68、善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝：欧阳修
69、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐.韩愈《师说》
70、一日之师，终身为父。——元.关汉卿
71、古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。——韩愈
72、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义——《荀子劝学》
73、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——《荀子.劝学》
74、数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克
75、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。——德国：贝多芬
76、你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。——毛泽东
77、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐文明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔
78、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——唐代：韩愈
79、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋.葛洪《勤求》
80、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
81、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
82、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。——鲍克
83、而且是艺术事业。——前苏联：加里宁
84、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
85、教育之最终目的是培养人格。——伯克
86、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——前苏联：加里宁
87、一日之师，终身为父。——元关汉卿
88、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——捷克：夸美纽斯
89、应当把我们人民教师提高到从未有过的，在资产阶级社会没有也不可能有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁
90、我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好更伟大的呢？——捷克：夸美纽斯
91、明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔
92、老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪。——孔子
93、教师的职业是一种责任最大，最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅
94、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集.在浙之演说》
95、教育的目的在于品德的形成。——英国：斯宾塞
96、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子.大略》
97、经师易求，人师难得。——《北周书》
98、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。——德国：康德
99、学校之设，固治国化民之本也。——田况
100、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克
101、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐韩愈《师说》
102、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》
103、教育对于人的灵魂，如同雕刻之于大理石。哲学家圣人英雄智者善人或其他伟大人物，往往以一个庶民身份埋没着，经过适宜的教育而被捕发掘出来。——美国：爱迪生
104、教育是廉价的国防。——古希腊：亚里士多德
105、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集在浙之演说》
106、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》
107、为学莫重于尊师。——谭嗣同
108、师者，所以传道授业解惑也。——唐朝：韩愈
109、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》
110、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。——前苏联：别林斯基
111、把你的孩子培养成崇高的人，只有这样，才能使他幸福。这是财富所不能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬
112、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法.自序》
113、没有教育，就没有人才；没有人才，就啥也没有。——柏杨
114、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。——宋朝：朱熹
115、凡是教师缺泛爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。——英国：罗素
116、学校，王政之本也。——宋朝：欧阳修
117、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。——胡瑗
118、传播知识就是播种幸福。——瑞典：诺贝尔
119、海内存知己，天涯若比邻。
120、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
121、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
122、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
123、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
124、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
125、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
126、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
127、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
128、知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
129、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
130、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
131、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
132、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
133、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
134、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
135、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
136、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
137、大德不官，大道不器，大信不约。
138、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
139、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
140、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
141、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思恩格斯
142、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
143、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
144、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思恩格斯
145、艺术与科学的价值，在于对万众的利益做全无私欲的奉献与服务。
146、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生
147、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
148、没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣会失掉一半。
149、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
150、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
151、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
152、只有形式对心灵产生作用时，我们才能理解和欣赏一件作品；也只有通过形式，我们才能理解内容并欣赏一件作品。
153、我要把印象主义改造成一种永恒的艺术，一种博物馆的艺术。
154、我不相信科学的倾向对艺术是有利的。
155、最高的艺术是要把观念纳入形象。二个字应包含元数的思想，一个画面要概括整套的哲理。
156、艺术应当促进人的意识的发展和社会制度的改善。
157、如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。
158、伟大的艺术从来就是最富于装饰价值的。
159、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
160、艺术是智慧的喜悦，在良知照耀下看清世界，而又重现这个世界的智慧的喜悦。
161、永远不要嘲笑别人的梦想。
162、真正的艺术家总是冒着危险去推到一切既存的偏见，而表现他自己所想到的东西。
163、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
164、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
165、艺术是为了进步。艺术多一种用处就多一种美。
166、艺术比人生更高尚。埋头丁艺术而避开其他一切是远离不幸的惟一道路。
167、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
168、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
169、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚
170、艺术的真正生命正在对于个别特殊事物的掌握和描述。
171、凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
172、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
173、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
174、艺术的大道上荆棘丛生，这也是件好事，常人都望而却步，只有意志坚强的人例外。
175、莫找借口失败，只找理由成功。
176、艺术不仅满足美的要求，而且满足思想的需要。
177、美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
178、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
179、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
180、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
181、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
182、要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。
183、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
184、宽容别人等于祝福自己。
185、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
186、走下讲台给学生讲课。
187、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
188、我们所经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。
189、艺术是永恒的，而生命却短促。如果来得及把握理解的东西完成百分之一就好了，但结果只是万分之一。
190、真与美是构成一件成功的艺术品的两大要素。
191、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
192、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
193、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
194、艺术对于因生活和劳动而疲倦的心灵是一种可口的良药。
195、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
196、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
197、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
198、我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。
199、艺术越摆脱教训，便越取得大公无私的纯粹之美。
200、爱情的果实很快就消失，而艺术的果实是不朽的。
201、理性只给予我们相对的知识，而我们通过直觉获得的知识却是绝对的。
202、德高为师，身正为范。
203、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基
204、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
205、世界上没有比能从事自己喜爱的专业更令人快乐的事了。
206、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
207、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
208、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
209、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
210、有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。——歌德
211、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
212、玉不琢，不成器；人不学，不知道。
213、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
214、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
215、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
216、只有在集体在，个人才能获得全面的发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人的自由。……在真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由——马克思、恩格斯
217、“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”——蔡元培
218、一切学科本质上应该从心智启迪时开始——卢梭
219、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托·卡来莱尔
220、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
221、教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。?——苏霍姆林斯基
222、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
223、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
224、海内存知己,天涯若比邻。——王勃
225、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。——孟子
226、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
227、父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。——罗兰
228、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
229、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
230、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
231、教育人就是要形成人的性格——欧文
232、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
233、教育家谓称童品格，决定于二岁至五岁之间，诚然不虚。——罗德曼
234、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
235、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
236、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁
237、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。——培根
238、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
239、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
240、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
241、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
242、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
243、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
244、一项发明创造会带来更多的发明创造。——爱默生
245、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
246、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
247、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
248、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
249、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶
250、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
251、百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
252、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
253、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
254、当良机出现在我们面前时，我们要及时抓住它们，利用它们，这是生活的一大艺术。——约翰逊
255、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思,恩格斯
256、学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》
257、有健康的身体，才有健康的精神。洛克
258、学为人师，行为世范。
259、教也者，长善而救其失者也。《礼记学记》
260、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
261、学而不厌，诲人不倦。孔子
262、脚踏实地做事，顶天立地做人。
263、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培
264、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠
265、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
266、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶
267、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
268、捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知
269、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基
270、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威
271、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
272、见贤思齐，见不贤而内自省。孔子
273、凡学之道，严师为难。《礼记学记》
274、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭
275、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。卢梭
276、尽信《书》，则不如无《书》。孟子
277、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
278、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
279、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利苏霍姆林斯基
280、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
281、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
282、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯
283、不愤不启不悱不发。孔子
284、知识就是力量。
285、要做人民的先生先做人民的学生。
286、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
287、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
288、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
289、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
290、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
291、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
292、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
293、教育植根于爱。——鲁迅
294、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
295、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
296、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
297、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
298、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
299、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
300、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
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