精选做好孩子早期教育的方法
怎样做好孩子早期教育
婴儿从出生到成长，其个体的发育是由大脑和神经系统的发育所决定的，而大脑和神经系统的发育也是由自然规律和外界环境的刺橄所支配的。因为先天的生物预置程序对婴儿的大脑和神经系统的发育、发展有很大的制约作用。所以，在早期教育中必须要考虑到婴儿的大恼和神经系统，以及机体器官的生理成熟程度，尤其是神经系统的成熟程度，否则再多的训练和刺激也不会取得多好的效果。如果在婴儿能力发展的敏感期放弃了相应的刺激和培养，也会给婴儿的发展带来不可弥补的损失。
因为神经系统成熟的标志是它的越鞘化。从越鞘化的顺序来看，出生前完成的主要是脊翻、脑干传导通路的髓鞘化，前庭—听觉通道纤维、联系视觉、听觉的丘脑系统。大脑两个半球的位梢化过程，主要是在出生后，在外界的刺激下逐步完成的，首先是感觉系统的位鞘化，而后是运动系统位鞘化，而和高级智力活动有直接关系的部分，如额叶、顶叶区等的越鞘化最晚，要到3岁左右才能够完成。
根据婴儿神经系统的成熟规律，在早期教育中就应该有所侧里，如3个月之前应该主要提供听觉和视觉刺激，对婆儿进行听觉和视觉培养，3个月后要重点培养手眼配合的能力，半岁之前要注意婴儿情绪的培养和开发，半岁以后要加强运动和探索兴趣培养，要注意情感和个性的培养，要加强对语言领悟能力的培养等等。
一些传统的育儿方法，就没有关注到要儿发展的自然规律，很有可能会给婴儿早期的发展带来一定的损失。有一天我上一个同事那里串门，发现他们家新添了一个可爱的'3个月大的女婴儿，原来是他的儿媳妇带着小孙女从孩子一出生就住在他家里了。我就感到很奇怪，孩子都3个月了，又正是春末夏初的好日子，怎么从来都没见他们带孩子出来过，我们就住在同一个院子的同一栋楼上，我甚至都不知道他们家里有小孩子.交谈起来才知道，他们老家有传统，说小孩子怕风，要等孩子满100天后才能够带孩子出门。我想这个传统就不好，虽然婴儿的听觉取视觉器官的发育在出生的时候就发育成熟了，但视觉和听觉系统仍处在成熟的过程中，视觉纤维的越鞘化尚在继续完成着。2-3个月的时候正是婴儿听觉和视觉系统快速发展的时期，在这一段时期里把孩子封闭在狭小的室内，无疑对孩子大脑和神经系统的正常发育会有不液的影响。虽然在室内同样可以给婴儿提供丰富的听觉和视觉刺激，但和丰富多彩的大白然相比，肯定要单调和逊色很多了。把孩子关在家里，不是白白浪费了孩了早期最住的发展机遇。
类似的传统可能还有许多，这些传统如果是不利于促进婴儿智力发育的还是应该放弃为好。
早期教育对大脑发育的重要性
质营养是基础，科学开发更重要
聪明力在后天养育中得到充分发展，首先离不开坚实的物质基础，这就是一颗得到充分营养而发育完善的大脑。我们的妈妈要首先确定宝宝的营养完善，其次还得对宝宝的大脑进行开发，对宝宝进行早期教育，因为早期教育对宝宝的大脑发育有着不容忽视的重要性!
儿童早期是孩子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期。从受精卵一经形成就不停的分裂，着床后分裂成三组细胞，成为未来脑、脊髓、神经管及心血管发展的基础。怀孕20天胚胎大脑原基形成;胎儿二个月大脑沟回的轮廓明显;胎儿三个月大脑细胞发育进入第一个高峰;胎儿六个月大脑表面出现沟回，大脑皮层的层次、结构已基本定型。脑细胞140亿个具备了一生的脑细胞数量。胎儿七个月大脑结构几乎接近成人脑。胎儿八个月大脑皮层更为发达，表面沟回已经形成。十月怀胎，带着父母的基因和个体发展的潜能，完成了生理人的发展。这就足以说明，儿童是一个具有一定潜能的、积极发展的、急待开发的个体，家长应该重视早期教育对孩子大脑发育的重要性!
大脑的发育规律
出生后新生儿的脑重量为360克——390克，是成人脑的25%;六个月新生儿脑重为660克——700克，近成人的一半;1岁脑重量为900克;三岁脑重量为1011克，是成人的四分之三;七岁脑重量为1280克接近成人;十三岁脑重量为1350克;成人平均脑重量为1400克。
事实上，人的聪慧、睿智不在于大脑细胞的个数，而在脑细胞的作用。人的脑细胞到底有多少个，神经原即神经细胞,是一种特除类型的细胞，由细胞体、轴突、树突三部分组成,具有接受刺激传递和整合信息的机能。神经细胞之间是通过突触进行的，突触是控制信息传递的关键部位，它决定着信息传递的方向、范围和作用。据研究结果表明：突触绝大部分分布在神经元的树突和细胞体上，其中尤以树突为多。据估计，人类大脑皮层每个神经元平均有30000个突触，这样就构成了极端复杂的网络系统。神经元之间的联系比较复杂，归根到底要靠丰富的外界环境刺激和教育，为孩子创造神经联系的机会，建立有序的条件反射，掌握系统的科学知识的同时，有效地发展了大脑的网络系统，促进了大脑机能的健康发展。可见，早期教育是大脑发育和促进大脑发达的需要!为了您的宝宝更加聪明，一定要重视宝宝的早期教育!
正确认识什么是早期教育
不少家长认为早期教育就是让孩子读书、写字、算算术。这样理解早期教育太片面化。早期教育主要是培养孩子的智力，智力包括观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力。在开发孩子的智力时，不能偏重于单个能力的培养。
在日常生活中，有人认为孩子能背唐诗、识字就聪明，从而不断要求孩子死记硬背。其实，有的人知识虽不算多，但头脑灵活，智力水平也就较高。如大家熟悉的司马光砸缸救小朋友、曹冲秤象等，都是靠他们独特的智力，做出令人赞叹的事。
早期智力开发，可以通过一些有计划、有目的的指导活动来完成，如引导孩子游戏、讲故事、听音乐、劳动来培养和促进孩子的注意力、观察力、想象力、创造力等的发展。
对开发幼儿智力，培养兴趣，使他们产生求知的欲望最为关键。至于识字、背唐诗、算算术，要本着不强迫孩子学为原则，也不能小学化，“填鸭式”，而应在丰富多彩的活动中，利用生动活泼的游戏形式，点播式的提问和风趣幽默的语言，使孩子自然而愉快地吸收，而不是灌输。早期教育是能力的培养，而不是单纯的知识积累;是启蒙，而不是系统教育。
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