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培养学生自学的好习惯中学专题讲座的听后感
无论在学习或是工作中，我们经常接触到练习题，只有多做题，学习成绩才能提上来。学习就是一个反复反复再反复的过程，多做题。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的习题吧？下面是小编整理的培养学生自学的好习惯中学专题讲座的听后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
培养学生自学的好习惯中学专题讲座的听后感 1
参加了关于培养学生自学的好习惯中学专题讲座后，我深受启发。讲座中强调了培养学生自学能力在中学教育阶段的重要性，这不仅关乎学生当下的学习成绩，更对他们的未来发展有着深远影响。
讲座让我认识到，自学能力是学生独立获取知识、解决问题的关键。在当今信息爆炸的时代，学生不能仅仅依赖于老师的传授，而要学会主动探索、自主学习。培养学生的自学习惯可以从激发学习兴趣开始。当学生对某一学科或领域产生浓厚兴趣时，他们会更主动地去学习、去探索。老师可以通过生动有趣的教学方法、引入实际案例等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，制定合理的'学习计划也是培养自学能力的重要环节。学生需要学会根据自己的学习目标和时间安排，制定详细的学习计划。在执行计划的过程中，逐渐培养自己的自律性和坚持性。老师可以引导学生学会合理分配时间，确定学习的重点和难点，提高学习效率。
另外，提供适当的学习资源和方法指导也非常重要。学校和老师可以为学生提供丰富的图书、网络资源等，让学生有更多的途径获取知识。同时，教授学生一些有效的学习方法，如阅读技巧、笔记方法、总结归纳等，帮助他们更好地进行自学。
这次讲座让我深刻认识到，作为一名中学教师，我们肩负着培养学生自学能力的重要责任。我们要不断探索新的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的自学习惯，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
培养学生自学的好习惯中学专题讲座的听后感 2
聆听了培养学生自学的好习惯中学专题讲座，犹如一场及时雨，为我在教学中遇到的困惑带来了清晰的解答。
讲座中指出，培养学生自学能力是适应社会发展的需要。在快速变化的时代，知识更新换代迅速，学生只有具备了自学能力，才能不断适应新的挑战，终身学习。而中学阶段正是培养自学能力的关键时期，我们应该抓住这个时机，引导学生逐步养成自学的好习惯。
让我印象深刻的是讲座中提到的培养学生自主学习意识的方法。首先，要让学生认识到自学的.重要性，通过讲述成功人士的自学故事、展示自学带来的成果等方式，激发学生的内在动力。其次，要给予学生充分的自主学习空间，让他们在一定的范围内自主选择学习内容和方法。这样可以增强学生的责任感和成就感，进一步提高他们的自学积极性。
此外，建立良好的学习评价机制也是必不可少的。不能仅仅以考试成绩来评价学生，而要综合考虑学生的自学过程、学习态度、创新能力等方面。通过及时的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成长，从而更加坚定地养成自学的好习惯。
通过这次讲座，我明确了自己在培养学生自学能力方面的努力方向。我将在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，引导他们制定合理的学习计划，提供丰富的学习资源和方法指导，建立科学的评价机制，努力培养出具有良好自学能力的学生，为他们的未来发展助力。
培养学生自学的好习惯中学专题讲座的听后感 3
参加完培养学生自学的好习惯中学专题讲座，我的内心久久不能平静。这场讲座让我对中学教育有了新的认识和思考。
讲座强调了培养学生自学能力对于学生个人成长和社会发展的重大意义。在中学阶段，学生正处于身心快速发展的时期，培养他们的自学能力可以帮助他们更好地掌握知识，提高学习效率，同时也有助于培养他们的独立思考能力、创新能力和解决问题的能力。
从讲座中我学到了很多具体的培养方法。例如，创设问题情境可以激发学生的求知欲，让他们主动去探索答案。教师可以在教学中提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。同时，鼓励学生进行小组合作学习也是一种有效的方法。通过小组合作，学生可以互相交流、互相学习，共同解决问题，提高自学能力。
另外，培养学生的阅读习惯也是非常重要的.。阅读是获取知识的重要途径，学生通过阅读可以拓宽视野，丰富知识储备。教师可以推荐一些适合中学生阅读的书籍，引导学生养成良好的阅读习惯。
这场讲座让我深刻认识到，培养学生自学的好习惯是一项长期而艰巨的任务，需要我们教师不断地努力和探索。我们要以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，为学生创造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和潜能，让他们在自学的道路上不断前进，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
培养学生自学的好习惯中学专题讲座的听后感 4
4月7日，中央民族大学原数学系系主任罗小伟教授应我县教育局的邀请，为全县的中学教师作了一场题为“数学能力培养”的报告。上午讲“教师如何引导学生学数学” ，下午讲“数学思想方法与中招、高考” 。罗教授先从世界军事的角度出发，讲数学的重要性；再从国际数学界的学术研讨会这方面讲我国数学的不足与紧迫感；又结合美国学生的数学学习特点对比我国的学生，提出了数学的学习方法，最主要的是“如何培养学生的习惯？” 。听了罗教授的发言，我感触颇深，结合自己的教学经验，说说一些体会。
“为了学生的发展而教” ，这是罗教授的观点之一。学生要自己把问题想明白了，才能真正拥有知识，而不是靠老师教会知识。罗教授举个例子，有毕业多年的学生回来看望他，问起学生是否还记得数学。学生说早已忘了九霄云外，但老师当初通过八个例子让他们找到韦达定理的方法，一辈子都记住！由此可见，方法比知识更能让人记住。因此关注学生的学，按照他们的智力发展规律培养他们的探究意识，让他们自主发现问题，并能归纳总结，形成他们的知识体系，会终身难忘的。
罗教授认为，要鼓励学生开动思路，大胆参与教学讨论，即使错了，也不要气馁，就当做反面材料加以改进，最终会有进步的。同时要制止学生的嘲笑行为，晓之以理，让他们也积极参与的讨论来，形成良好的.学习氛围，对学生的成长和教学的发展都有好处。
要想顺利完成上面两种做法，必须培养学生的自学能力。学生有了一定的自学能力，就会自主去钻研课题，找到问题的解决关键，并能运用所学解决问题。同时也能提出自己的观点，加以提炼与凝缩，有效的参与到数学讨论。罗教授说了他们的一些做法。把学生分成两批，其中一批注重自学能力的培养，当做实验班，另一批按常规教学。开始实验班的进度很慢，考试成绩也不理想。于是家长到校长那里闹，说老师让学生自习，白拿工资了。校长顶住压力，老师苦口婆心解释，让实验继续下去，最终实验班的学生明显超过其他班级，并且个别学生到了高一，新的课程还没教，就把作业交给老师了。由此可见，培养学生的自学能力很重要。那么，如何培养学生的自学能力呢？
我从高一开始，总是很重视学生的自学能力的培养。想通过三年的培养，让学生具有一定的自学能力，到了大学就能独立完成学业了。但是学生很不理解，总是反驳说，有了自学能力，还要老师干吗？我说，你们有了自学能力，学习就会很轻松，进步就会更明显，况且你们不可能自学到能真正超越老师，老师的指点还是必不可少的。有一定的数学基础并且认同我的做法的，到了高三都能看懂练习题的配套答案，为他们掌握更多的解题技巧提供方便。乘此机会，我向罗教授讨教了如何培养学生的自学能力的具体方法。罗教授说，要培养学生学会读书，把握相关的重点要点，比如函数，要明确函数的三要素，知道什么是函数，那些不是函数，收获颇丰。
一天很快过去了，但罗教授的见解与方法对我今后的教学帮助很大，特别是关注学生的学，关心学生的复习这方面会有很大的改善的。
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