小学语文一年级下册脚印教案

小学语文一年级下册脚印教案（精选11篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学语文一年级下册脚印教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　小学语文一年级下册脚印教案 1

　　教学目标：

　　1.学会4个生字，认识7个字及词词，会写1个生字。

　　2.在朗读背诵过程中，理解重点句的意思，感受课文语言的生动形象。

　　3.能照样子说出其他动物的脚印像什么，培养学生搜集信息的兴趣。

　　教学重点：

　　在朗读背育诵过程中，理解“我会画竹叶”的意思，学会写一个字。

　　教学难点：

　　说出其他动物的脚印像什么，恰当展示自己收集的资料。

　　教学准备：

　　生字、生词卡片；梅、竹图；课件

　　学生搜集动物的脚印，想想像什么，并画下来。

　　教学过程：

　　一、设景激情，导入课文。

　　同学们，你们看下雪了，雪花悄悄地飘落下来，落在大地上，房顶上，山坡上，在这白色的世界里，你发现了什么？（脚印）看着脚印你想知道什么？这是谁的脚印呢？学习了20课就知道了。（板书20脚印）

　　二、初读课文，学习字词。

　　1.学生用自己掌握了的方法学习生字词，读课文，把字音读正确。（画词，圈生字，标自然段，读课文）

　　2.学生汇报学习收获。

　　3.自由读课文，看谁读得正确。

　　4.两名同学读课文，其他同学认真听后，说说你知道了什么？（整体感知课文）

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1.找到小狗小鸡在雪地里跑的句子读一读。

　　2.小狗小鸡在雪地里跑，你们在雪地里跑过吗？心情怎样？联系自己的生活实际，想一想小狗小鸡的'心情怎样。（高兴）你们看小狗小鸡来了。（看课件）

　　3.自己轻声练习读一读，再请两名同学读给大家听。比一比谁读出高兴来了。

　　4.小狗小鸡在雪地里跑，多高兴呀，它们还说了什么？画下来自己读一读。谁愿意读给大家听？请两名同学读一读。

　　5.你想再看看小狗小鸡高兴的样子，听听它们的对话吗？（看课件）

　　6.认真观察小狗小鸡的表情，你看出什么了？（小狗高兴的眼睛眯成了一条线。小鸡睁大了好奇的眼睛，非常惊喜，自豪）把小狗的高兴，小鸡的惊喜读出来。（练习朗读）

　　7.请两名同学读给大家听。谁来评一评。谁敢向他们挑战，读一读。

　　8.谁愿意戴头饰，扮演小鸡小狗到前面表演读。

　　四、回归整体，扩展运用。

　　1.师生配合，练习背诵。（男生读小狗说的话，女生读小鸡说的话，剩下的老师读，会背的背一背）

　　2.师生共同表演背诵。（起立，边背边加动作表演）

　　3.小狗为什么说“我会画梅花”，小鸡为什么说“我会画竹叶”？（小狗的脚印像梅花，小鸡的脚印像竹叶。）

　　4.你还知道其他小动物的脚印像什么？把你收集的资料介绍给大家。（小鸭的脚印像树叶，像扇子；鸽子的脚印像箭头，像路标，像学过的生字“个”；小马的脚印像汉语拼音“d”；大象的脚印像数字“0”………）

　　5.这些小动物，谁会在雪地上留下脚印？

　　（小鸭，鸽子，小马，会在雪地上留下脚印，大象是热带动物不会在雪地上留下脚印，小熊要冬眠不会在雪地上留下脚印……）

　　6.把你的小动物也请到雪地上来画画，可以根据课文内容说一说，也可以加入自己的想象，语言说一说。（小组讨论，汇报交流）

　　五、学习写字。

　　1.小鸡会画竹叶，可是它不会写“竹叶”这两个字，请你们帮帮忙。读一读生字，说说你怎样记住它们。

　　2.你们想学哪一个字？（竹）描一个字，观察字的占格，说一说关键笔。

　　3.看老师书写，学生书空并说笔顺。

　　4.自己描一个再写一个，展示一个字。

　　六、课堂小结：谈谈这节课你有什么收获？

　　小学语文一年级下册脚印教案 2

　　活动目标

　　1、走不同脚印的小路，发展走、跑、跳的动作技能。

　　2、大胆探索不同脚印的不同走法，培养肢体动作的协调性和灵活性。

　　3、增强规则意识和团队合作意识，体验挑战成功带来的愉悦。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备

　　音乐磁带一盒，规整排列的全掌脚印、不规整排列的全掌脚印、不同脚印（前掌脚印和后掌脚印）、组合脚印（全掌脚印、前掌脚印和后掌脚印）小路各一条，鞋架两个，泡沫垫若干，戏水池，毛巾等。游戏场地布置如图：

　　活动过程

　　（一）开始部分

　　1、 师生共同赤脚自由站立在用泡沫板拼成的方形场地上，复习小脚的结构，激发活动的愿望。

　　2、随背景音乐进行小脚热身运动：小脚走路好神气（走一走、跑一跑、跳一跳）；小脚跟儿抬起来，脚尖轻轻来走路——长高了；脚尖儿累了歇一歇，翘起脚尖脚跟走——变小丑；小脚小脚真能干（走一走、跑一跑、跳一跳）。

　　（二）基本部分

　　1、引导幼儿发挥想象，猜想出脚的不同部位能踩出的不同脚印。

　　师：用小脚的不同部位走路，印在地上的小脚印就会不一样，有的是整个小脚掌，有的是前脚掌，有的只是后脚掌。真是这样的吗？我们一起来验证吧。

　　2、出示不同的全掌脚印小路，鼓励幼儿大胆尝试用多种方法走过小路。

　　（1）排列有序、规整的全掌脚印小路。

　　规整排列的全掌脚印小路

　　师总结：这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印，刚才小朋友们用不同的方法走过了这条全掌脚印小路，有的大步走，有的跳着走，有的跑着走，都很平稳。

　　（2）排列无序、不规整的全掌脚印小路。

　　不规整排列的全掌脚印小路

　　师总结：这条全脚掌脚印小路，小脚印有的靠在一起，有的距离较远。小朋友们用了单脚跳、双脚跳和小步走的方法走过了靠在一起的小脚印，用大步跨和大步跑的方法走过了距离较远的小脚印。

　　3、不同脚印（前脚掌和后脚掌的脚印）的小路。

　　前脚掌、后脚掌脚印小路

　　师总结：这条小路上的小脚印，有的是用前脚掌走路留下的，有的是用后脚掌走路留下的，小朋友们用高人走的方法走过前脚掌脚印，用小丑走的方法走过后脚掌脚印。

　　4、组合脚印（全掌脚印、前脚掌脚印和后脚掌脚印）的小路。

　　组合脚印小路

　　师总结：这条小路上有不同的小脚印，小朋友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法，一会儿走，一会儿跳，一会儿高 人走，一会儿小丑走，一会儿快，一会儿慢。

　　5、游戏：比一比，看谁快。

　　教师展示四组由四条小路组合而成的.长长的路，幼儿站成四列纵队，通过竞赛的方式巩固走、跑、跳的动作技能。

　　师小结：今天，小朋友们用不同的方法、变换不同的动作，快速走完了不同脚印的小路，真是了不起！我们的小脚真的很能干！

　　（三）结束部分

　　1、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动（播放背景乐）：一起背靠着戏水池坐下来，伸直小腿——拍一拍；小手向后撑住地——动动小脚；小脚尖勾一勾，脚背伸直绷一绷，碰一碰；小脚一起向左转一转，向右再来转一转；左摆右摆，一前一后，动一动，点点头；慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小脚，挠挠脚底心儿，哈哈——小脚真可爱！

　　2、幼儿围坐在戏水池边，洗干净小脚，穿好鞋子，结束活动。

　　教学反思：

　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

　　小学语文一年级下册脚印教案 3

　　活动目的

　　1. 进一步认识脚的功能。

　　2.享受跳舞的乐趣。

　　3.提高自理能力。

　　活动准备

　　录像机、舞蹈表演录像带。

　　红色、黄色和绿色的水彩、海绵。

　　大卡纸。

　　录音机、音乐录音带（有快、慢节奏 ）。

　　活动过程

　　1.播放表演舞蹈的录像带，引导幼儿欣赏表演者的舞姿和服饰。

　　2.提议幼儿一起跳舞，跳舞前，老师在地上铺上几张大卡纸，并把几块海绵分别放进红色、黄色和绿色的水彩里。

　　3.请幼儿脱下鞋袜，踏在海绵上，当两只脚都沾了颜色后，随着音乐在大卡纸上自由跳舞。

　　4.跳完舞后，老师帮助幼儿把脚洗干净，引导幼儿自己穿鞋袜。

　　5.请幼儿说说跳舞的'感受，并讨论如果脚受伤了，不能做哪些活动，如何保护自己的双脚。

　　6.等大卡纸干透后，老师协助幼儿剪下脚印制作拼贴画

　　7.请幼儿试着找找自己的脚印，然后观察脚印上的纹理。

　　总结分享

　　请幼儿说说最喜欢的拼贴画。

　　活动评价

　　1.能说出脚的功能。

　　2.享受跳舞的乐趣。

　　3.能自己穿脱鞋袜。

　　小学语文一年级下册脚印教案 4

　　设计意图

　　户外活动中，孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探索，发展孩子们动作的协调性与灵活性，同时培养孩子的创造力和想象力。

　　活动目标

　　1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

　　2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连贯、准确地行走，发展动作的协调性和灵活性。

　　3、初步了解健康的小常识。

　　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　活动准备

　　1、脚印图板(彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印)人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。

　　2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，相同脚印铺成的小路3条。

　　活动过程

　　1、准备活动：铺有地板的活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

　　2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

　　教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的?请幼儿说一说并演示。

　　引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

　　教师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印?个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。

　　3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的'小路，探索动作的连贯性。

　　请几位幼儿任意取一块图板(图板上面粘有不同的小脚印)，拼摆出一条小路。

　　教师：这条路上的脚印有几种?有什么不一样?请这几位小朋友走一走。大家说说走的时候应该注意什么?

　　引导幼儿讨论：怎样走速度快?请幼儿按照自己的方式试一试。(在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快)

　　小姐：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连贯地向前走，脚的位置要准确。

　　请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想办法。

　　幼儿交换图板，多次练习。

　　游戏：“比一比，看谁快。”

　　幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。

　　口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过“小山洞”(拱形门)，绕过“大树”跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出发，游戏依次进行，最快的一队为胜。

　　教师小结后，四队相互交换场地，重复游戏。

　　4、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。

　　延伸活动

　　请幼儿到沙地上玩一玩，踩一踩，观察留下的不同脚印，并在纸上做记录。

　　小学语文一年级下册脚印教案 5

　　【活动目标】

　　1、感受“雪地里的脚印”。

　　2、倾听和理解故事内容。

　　【活动准备】

　　脚印，老爷爷。

　　【活动过程】

　　一、出示老爷爷

　　1、这是一个很善良的老爷爷，他的家里养了很多的小动物。平时的老爷爷很爱笑，可今天他却很生气….这是为什么呢?——幼儿猜想

　　2、小朋友都想知道是为什么，那我们来听一听故事吧。

　　二、教师讲述故事

　　故事：

　　一个冬天的早上，刚下过一场大雪，森林里一片雪白。一个身穿厚棉袄的老爷爷从外面往家里走去。老爷爷一回到家就将他今天刚买的蛋糕放在了桌上，可刚一放下，老爷爷就想：过新年了，我就给小动物们一个惊喜吧!先把蛋糕藏起来，到晚上时，我再拿出来吧!

　　老爷爷想完就往厨房走去，老爷爷心想：藏在那好呢?放这，不好。放那，也不好。啊!有了就藏在柜子下面吧!

　　老爷爷藏好东西以后就又出门去办事了，他要到晚上才能回家。

　　到了晚上，老爷爷就去厨房拿蛋糕了。咦!我的蛋糕怎么这么少了?是谁偷吃了我的蛋糕呢?

　　之后，老爷爷就叫来了住在房子里的小动物们。白熊，小猫，小鸟，鸭子都出来了。它们问老爷爷：“爷爷发生了什么事吗?”

　　老爷爷说：“我的蛋糕被人给偷吃了。”

　　小动物们说：“那是谁偷得呢?”

　　老爷爷说：“是不是你们吃的?”

　　小动物们说：“不是我们，我们不知道这里有蛋糕啊!”

　　这时，老爷爷和小动物们都没说话了，就在这时，“叮铃，叮铃”门铃响了，这么晚了会是谁来了呢?

　　哦!原来是山羊爷爷来拜年来啦!

　　老爷爷心想：这山羊爷爷可是这里最聪明的人了，请它来帮帮我们吧!

　　山羊爷爷听了老爷爷说了事情的经过后，它看了看厨房，又看了看蛋糕，咦!这是什么?

　　山羊爷爷说：“我已经知道谁是偷吃蛋糕的'人了。”

　　老爷爷和小动物们说：“是谁啊?”

　　山羊爷爷说：“你们看这小半个蛋糕上有那个凶手留下的脚印，我们这里每一个人都来对一下脚印，就可以知道是谁偷得了。”

　　之后，白熊先来对脚印，山羊爷爷看了看：“不是白熊”

　　小鸟也上来对了对，山羊爷爷看了看：“不是小猫”

　　鸭子也跟着对了对，山羊爷爷看了看：“不是鸭子”

　　接着是小猫了，小猫慢慢吞吞的走过去对了对，就低下头不动了，山羊爷爷看了看说：“原来是你啊!”

　　就这样大家都知道了，原来是因为小猫太饿了，在厨房找吃的时，看到了这个蛋糕就把它吃了。

　　1、是谁偷吃了蛋糕的?——小猫

　　2、是谁想出办法找到偷吃的人的?——山羊爷爷

　　三、幼儿用书

　　1、请幼儿打开幼儿用书第38页《雪地脚印》

　　2、教师先讲解《雪地脚印》

　　3、请幼儿操作

　　四、活动结束。

　　小学语文一年级下册脚印教案 6

　　一、设计思路：

　　小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。小脚是每个孩子都有的，却很少有机会去仔细观察它，创设这样的机会让孩子感受，在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。

　　尤其是最近一段时间，天气逐渐炎热，班上许多孩子脱去袜子睡午觉。在这中间孩子开始注意自己和他人的脚，有意、无意地观察触摸现象也开始产生。选择本主题既贴近孩子的实际，又满足了他们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的经验进行整合，有利于帮助幼儿提升经验，发展思维能力。

　　根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，我在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动形式，通过看、说、摸、等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会事物特征。

　　二、活动目标：

　　1、关注自己的小脚，激发幼儿探究自己身体的兴趣;

　　2、感受和体验自己的小脚丫的外形特征，发展感知能力。

　　3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　三、活动准备：

　　报纸10张、白纸20张、颜料3盆、大脸盆3个、擦手布5条、跳珠若干、小框5个

　　音乐磁带、录音机

　　四、指导要点：

　　(1)脚步律动：和小脚一起跳舞。(活动小脚，调动幼儿积极性)

　　(2)我们和小脚一起玩好吗?把你的小脚露出来吧!

　　①脱袜子(儿歌)：

　　缩起小脖子(脱袜筒至脚心)

　　拉长小鼻子(拉出袜头)

　　弯弯小身子(对折)

　　住进小房子(放进鞋子)

　　②提醒幼儿两只鞋是好朋友亲亲热热在一起。

　　(3)我和小脚：

　　脱掉袜子，真舒服，和你的小脚玩玩吧。

　　①你的脚上有什么?动一动。

　　②数一数：数一数一只脚上有几只脚趾?(幼儿数脚趾)另一只呢?

　　小结：每只脚有五只脚趾。

　　③挠一挠小脚

　　挠挠自己的脚，挠挠别人的脚，有什么感觉?

　　④和同伴一起看一看、比一比自己的小脚是什么样子的?

　　你的.小脚是什么样的?上面有什么?和别人有什么不同的地方?

　　师小结：脚上有脚心、脚背、有脚趾，有大有小，可以走路、跑、感觉物体的冷热、粗细、软硬等。

　　(4)教育幼儿保护小脚的方法。

　　提问：小脚的本领有什么?

　　应该怎么样保护自己的小脚?

　　老师小结：

　　1、勤洗脚，保持小脚的清洁。

　　2、不用力地跺脚、走路，应轻轻地走。

　　3、不踩有刺的东西，避免伤到脚丫。

　　(5)自选游戏：

　　1、脚撕报纸：用脚把报纸撕碎。

　　2、脚丫画：用脚蘸颜料印在纸上。

　　3、脚步夹珠：用脚在桶里夹出珠子放进小框里，看谁夹得又多又快。

　　小学语文一年级下册脚印教案 7

　　活动目标

　　1、了解鞋子的不同时代有着不同的文化。

　　2、幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态，了解鞋底花纹的作用。

　　3、观察、探索过程中，找出鞋印的主人。

　　活动重点：

　　观察、探索过程中，找出鞋印的主人。

　　重点难点

　　活动难点：

　　幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态及作用。

　　水，干净的地板，形态不一的鞋子图片（从古至今），相机，读卡器，电视机，1—6 的号码牌，沙池。

　　活动过程

　　一、导入

　　情景导入，引发幼儿兴趣，以侦探角色导入主题。

　　师：“昨天李老师发现了几个脚印，向老师已经把脚印照下来了，作为今天破案 的证据。”接下来，我们就看看哪位小侦探最先破案。教师出示照片，请幼儿观 察，引导幼儿讨论。

　　二、展开活动

　　1、以提问的方式，给出讨论话题。

　　师：“我们要怎样才能找出鞋印的主人呢？” 幼儿小组讨论。

　　每一桌幼儿为一组，每一组在规定时间内，推荐一位幼儿上来跟大家分享讨论结 果。师：“到底是不是小朋友们说的这样？我们来做个实验检验一下吧。”

　　2、教师引导幼儿辨别脚印是左脚还是右脚。

　　3、将每一桌的幼儿（6 人）为一组，到台上排成一排坐好，教师逐一发 1—6 的号码牌给幼儿拿好，请抬起辨别出来的`那只鞋印的脚，教师用相机将鞋底拍下来。

　　4、展示拍摄的照片，幼儿自主观察发现，找到鞋印的主人。

　　5、验证照出来的脚印。

　　（1）教师请出幼儿判断出来的那位号数的幼儿到台上来，通过实验来验证鞋印的主人。

　　（2）教师先请幼儿在准备好的水里轻轻踩一下，到干净的地板上踩一下，再请幼儿对比，辨别。并请幼儿说出，通过什么辨别出来的。（如鞋印的大小、花纹等） 教师：“为什么鞋子有大小？鞋底为什么还要有花纹，大家都看不见，为什么还要制作上去呢？”

　　幼儿分组讨论。

　　师幼小结：鞋底的花纹不是为了好看，而是为了防滑。

　　（3）教师边讲故事，边播放图片，让幼儿观察发现，不同的时代有着不同的鞋子文化。

　　教师播放宫廷的鞋子，古代鞋子，新时代鞋子。

　　（4）讨论：是不是每一个人的鞋子都一样？鞋底的花纹都一样？不一样的鞋子作用一样吗？

　　师幼小结。

　　三、结束活动

　　1、将幼儿带到户外，请幼儿在沙池里面踩鞋印，观察不同的鞋印的不同花纹。

　　2、分组合作——鞋印 DIY。四、延伸活动

　　回家观察家长的鞋子的鞋底花纹，都有些什么形态。

　　反思：

　　幼儿对生成性课程很感兴趣，同时具有较强的探索欲。教师及时抓住了孩子兴趣这一点，让活动具有较强的可行性，幼儿对活动也具有较强的参与性。本课的设计体现了幼儿教育生活化，教师将此节课设计得很有趣，并将课程进行了整合。科学领域、艺术领域、语言领域、健康领域都有融合，让活动更加丰富。

　　小学语文一年级下册脚印教案 8

　　活动目标：

　　1、感知5以内的数量，能够手口一致的点数并说出总数。

　　2、听到指令后能准确点数并做出反应。

　　3、培养幼儿对数学的兴趣。

　　4、体验游戏的.快乐。

　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　重点难点：

　　请幼儿手口一致的点数（5以内）并说出总数。

　　活动准备：

　　1、2个桃子、3个苹果、4个梨子、5个桔子和小象家的课件。

　　2、五个大圆贴在地面上当作大象的脚印，四个小圆贴在地面上当作小象的脚印。

　　3、呼啦圈三个。

　　活动过程：

　　一、创设情境，学习5以内的点数。

　　1、小朋友今天我们要去小象家做客，我准备了许多水果想给小象带去，请小朋友帮老师数一数每种水果有几个。

　　2、看课件让小朋友点数水果，在点数水果时，引导幼儿伸出右手食指，从左向右依次点数并说出总数。

　　二、看课件到小象家做客。

　　1、水果数好了，现在我们去小象家做客吧。请小朋友起立，面向老师，变成一列小火车，呜、咔嚓、咔嚓……向小象家开去，小象家到了。小象不在家，孩子们快看地上有大大小小的脚印，你们猜一猜这是谁的脚印？（大象和小象的脚印）

　　2、小朋友一起数一数，大脚印有几个？小脚印有几个？

　　三、游戏量脚印。

　　1、看到这么多的脚印，老师忽然想到一个好玩的游戏，是量脚印，我们一起玩一下吧！

　　讲解游戏玩法：呼啦圈当大脚印，老师和小朋友交替念儿歌《脚印》：大象的脚印有多大，不大不大，5个小孩那么大时，小朋友就赶紧跑到相应的大脚印里，跑的时候要注意安全，不要被呼啦圈绊倒。老师和小朋友一起数一数，看看是否正确。

　　2、小朋友继续游戏，老师随机不断变换儿歌中的数量，小朋友听到指令后做出相应动作。

　　活动延伸：

　　引导幼儿数数周围物品的数量，提示小朋友要一个一个地点数，手口要一致。

　　小学语文一年级下册脚印教案 9

　　活动目标：

　　1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

　　2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

　　活动准备：

　　绘本PPT《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。

　　活动过程：

　　一、引题

　　师：小朋友看，这是谁？（小姑娘）

　　师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟会是谁的呢？（幼.....让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点）

　　二、师幼共同阅读，了解故事情节

　　（一）丁丁寻找脚印主人

　　1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？

　　小结：丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印。

　　2.小姑娘遇到小猫

　　鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

　　师：房间的脚印是小猫的吗？（不是）你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢？（……）

　　小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

　　3.丁丁遇到小鸟

　　引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。

　　师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢， （请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”）

　　师：那我们一起来问问小鸟吧。

　　（幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的）

　　（小结：是的，小鸟的脚印像xx 一样尖尖的细细的。）

　　师：原来房间的脚印也不是小鸟的。

　　小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

　　4.丁丁遇到大象。

　　鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗? （集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。）

　　师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢？

　　（幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的）

　　小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

　　5.脚印不一样。

　　分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的`图片、鞋印。

　　（幼儿自由观察动物的脚印特点）

　　师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。

　　（二）丁丁找到脚印的主人

　　1．引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。（请个别幼儿模仿小姑娘的动作。）

　　2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。

　　3．引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

　　小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得非常开心，（播放PPT12）瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！

　　三、观察封面，引出故事的题目

　　师：小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

　　四、结束

　　这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

　　活动反思：

　　今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想象力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的`不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。

　　我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善。

　　小学语文一年级下册脚印教案 10

　　教学目标

　　1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　2.能有感情地朗读课文。

　　3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　教学难点：

　　揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

　　教学准备：

　　收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

　　课时安排：1课时

　　4教学流程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）

　　那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

　　2、是什么让同学们对狐狸的`印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

　　2．汇报初读情况。

　　(1)本文主要讲了什么事？

　　(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）

　　预设提纲：

　　快速阅读课文，思考

　　①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？

　　②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

　　(3)说说你还有什么问题？

　　预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？......

　　补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。

　　三、自主探究，讨论交流

　　1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

　　2．集体讨论交流：

　　（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

　　老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

　　（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

　　课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

　　（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

　　“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

　　3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

　　四、课外延伸，升华主题

　　1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

　　（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校......）

　　2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？

　　板书：

　　金色的脚印

　　小狐狸（被捉）

　　奶桩回

　　喂木放要

　　咬

　　老狐狸送食正太郎

　　（聪明、善良）搭救（善良）

　　小学语文一年级下册脚印教案 11

　　教材分析

　　在一般人的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物。这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力量是伟大的，说明了“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

　　教学建议

　　一、从交流对狐狸的印象、讲狐狸的故事入手导入新课。

　　二、初读课文，读准字音，感受故事大意。

　　1、读自己喜欢的部分；

　　2、说说对狐狸的`初步印象，对“我”的认识；

　　3、还读懂了什么？有什么问题？

　　三、深入探究：

　　1、“我”为什么要帮助救小狐狸？

　　2、理解课文结尾及题目的含义。

　　四、课后扩展：

　　1、阅读其他关于狐狸的故事；

　　2、收集、阅读一些有关珍惜动物的资料，呼吁全社会来保护它们，还可以把这些文章集中起来办手抄报或墙报。

　　教学设计

　　一、素质教育目标

　　（—）知识教学点

　　认识本课生字，理解生字新词。

　　（二）能力训练点

　　1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

　　2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

　　（三）德育渗透点

　　1、通过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

　　2、通过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

　　（四）美育渗透点

　　感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

　　二、学法引导

　　（—）教师教法

　　启发谈话、点拨法。

　　（二）学生学法

　　自读感悟、讨论、交流法。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（—）重点

　　老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。

　　（二）难点、疑点

　　狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

　　（三）解决办法

　　抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；布置作业。

　　（二）学生活动设计

　　1、搜集、交流关于狐狸的故事。

　　2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。

　　3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。

　　4、课外读关于环保题材的文章。

　　五、教学步骤

　　（一）启发谈话，导入新课

　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？下面我们请一个同学讲一个狐狸的故事。

　　看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

　　板书：金色的脚印

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、分组开火车朗读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。（展示阅读问题提纲、挂图。）

　　展示生字卡

　　2、汇报初读情况。

　　（1）老狐狸为救小狐狸都做了那些事？请在课文中找出来，并读一读。

　　（初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后来又在正太郎家地板下，冒着生命危险做窝，喂养和救小狐狸。）

　　（2）正太郎为狐狸做了些什么？狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

　　（正太朗为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以正太郎为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过正术郎的帮助和爱护，体会到正太郎对它们没有伤害之意。）

　　（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？

　　（读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……）

　　（可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？）

　　（三）深入探究

　　1、围绕问题，再读感悟。

　　2、小组内展开讨论，交流看法。

　　3、汇报探究结果。