一年级识字教学课件
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教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字;
2、正确、流利地朗读儿歌;
3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
4、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
一年里有几个季节?现在是什么季节?夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好?
二、学习新课、初步感知。
1观察课件，感知内容。
师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：(师出示教学课件) 师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗?(学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。)
2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。
3、指读课文。
4、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?你在课文里画出来，好吗?
5、指名读出这些昆虫名称。
6、认识形声字。
(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示：带有虫字旁的生字词)
师：大家仔细地看看这些生字宝宝，你们发现了什么?
引导发现形旁
(生：这些字都带有“虫字旁”。)
师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗?
学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。)
引导发现声旁。
学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗?
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。
生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。
……
师：这些字右边的部分表示这些字的什么?(表示读音)
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。(板书：形声字)来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
(2)联系生活和运用想象识记生字
师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗?(卡片出示：展翅、运食粮、结网)请先说给同桌听。
师：谁来说说(指名学生说)?
生1：我能用加一加记住“运”。
生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。
生3：我能做个动作记住“展”。
7、开火车读生字，指读，齐读。
三、课间活动：歌曲《两只老虎》
四、观察课件，了解内容。
1、蜻蜓半空展翅飞(出示课件)
学习“展”，什么样的动作是“展”?再找同学表演“展”的动作。
2、蝴蝶花间捉迷藏(出示课件)
看课件理解花间是什么地方?“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事?
3、蚯蚓土里造宫殿。(课件)
见过宫殿吗?“蚯蚓造宫殿”是怎么回事?
4、蚂蚁地上运食粮。(课件)
学习运;食粮是什么意思?
5、蝌蚪池中游得欢。(课件)
蝌蚪高兴吗?“游得欢”是什么意思啊?
6、蜘蛛房前结网忙。(课件)
看课件理解网。
五、朗读儿歌，内化升华。
1、看来小动物们还真忙呢?让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。
2、自由读。
3、师生配合读：师：谁半空展翅飞?生接读……还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么?生接读……
4、学生之间配合读。
5、指读，齐读，表演读(师：小动物的`动作多可爱，请你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。)。
六、拓展知识，延伸深化。
你还知道哪些小昆虫?你熟悉他们吗?他们都喜欢干什么?指名说。
七、归纳总结，结束课文。
小朋友们，夏日多美!小昆虫们又多有趣啊!只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢!
板书：
识字四
蜻蜓半空展翅飞，
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。
作业：
1、朗读课文。
2、课下找一找虫子旁的字，写在笔记本上。
3、观察自己喜欢的小昆虫。
八、教学反思
由于学生年龄小，无意注意大于有意注意，所以为了调动学生的兴趣与积极性，我采用了几种方法：
1、使用了色彩鲜明的课件，容易引起学生的注意力。
2、在教学中让学生去动手，去表演，去活动，调动学生的全身心，让学生很愉快地融入到教学中去。
由于一年级的生字量大，而且学生还不容易记的牢，所以在在进行生字教学时，我采用了多种识字方法，如：形声字的规律、加一加、换一换、做动作等，努力培养学生的识字能力。
我在上这堂课时，学生能积极踊跃地投入到学习中去，课堂气氛活跃融洽，教学效果显著。
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