五年级上册英语Unit1课件
教学目标：
1.能听懂并熟练朗读对话，注意模仿语音语调。
2. 能够听懂并熟练运用Is he young? No, he isn’t. Is he funny? Yes, he is.
3.鼓励学生与老师成为好朋友。
4.能够正确完成let’s try 听音选择的练习。
强化学生关注老师，尊重老师的情感。
教学重难点：
重点：熟练掌握句型Is he young/ funny? 并能正确运用
难点：理解Do you know Mr Young? 和新单词young.
教学准备：
有关教学课件，图片
教学过程：
Step 1 Warm-up:
1.Enjoy the song: My new English teacher
（设计意图：欣赏歌曲，调动情绪。热身活动，活跃课堂气氛，使学生快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。）
2.Greet together and talk freely.
T:Hello! Do you know who’s he/she?
Ss: He’s/She’s...
(设计意图：和学生用英文打招呼，锻炼学生日常交际口语,并引出本节课的重点句型，为新知识学习做铺垫。)
Step 2:Presentation:
1.认识本教材出现的新朋友Oliver
教师呈现几个主人公，提问Who is he/she? 然后引出Oliver
出示Oliver的照片，学生认识并在老师帮助下描述：He is Oliver. He is …(给出已经学过的描述的形容词tall, short, quiet, thin, strong, quiet, friendly,cute) He has…(已学过的描述外形及衣着的词语long hair, short hair, blue shoes, a green bag)
教师可用Is he…? 渗透一般疑问句
认识新朋友Mr Young
（1）教师提出问题：Do you know this man？Does Oliver know this man? Who is he?
T:OK! Let’s watch the cartoon and answer the questions.
This man is ____. He is a ____ teacher.
（设计意图：第一遍整体感知非常必要，教师可适当介绍对话情景。）
（2）渗透know的发音和意思
多举例子，Do you know this boy/girl?让学生在真实情境句子中理解其词义。
2.分层突破，深入理解：提出问题：
(1)Is Mr Young young? 学生自读对话，回答问题。此处可用两组对比明显的'图片，如My uncle is young. My grandpa is old.对比学习young和old. 学习核心语句Is he young? 及其回答，注意升调。
(2) Does Oliver like Mr Young? Why? 学生跟读对话，两人一组讨论问题并回答。
利用I like funny teachers. 渗透情感教育---对学生进行爱师教育。
（设计意图：培养学生理解文本，从文本中提取信息的能力。）
Step 3:Practice
1. 听音跟读，分角色朗读对话。
2. 教师示范采访学生，Who’s your maths teacher? Is he tall?学生小组进行讨论喜欢的老师。
3. 学生合作，练习对话上台表演。
（设计意图：跟读，分角色读等一系列活动等在以不同形式练习对话，然后教师让学生上台表演并及时给与鼓励和纠正.)
Step 4: consolidation and extension
创编对话。假设你要为Oliver介绍一位老师，你会介绍谁？怎么介绍？
教师课件展示所提供的单词句型等留时间让学生准备，然后根据时间安排学生上台展示。
（设计意图：本环节是对本节课内容的拓展延伸，让学生在学习本节课内容的基础上活用单词句型，把所学用以实际生活中。）
Step 4:Sum-up
学到了什么？学生总结
教师补充，知识和情感方面,We should respect our teachers.
限时作业：
1. Let’s try 听音选择，并描述
2. 排列对话
( ) Is he young?
( ) Mr Liu.
( ) Yes, he is. He’s very funny, too.
( ) Yes, he is. He’s very tall.
( ) Who’s your music teacher?
( ) Is he tall and strong?
( ) Great! I like funny teachers!
Homework:
1.熟读对话。
2.介绍自己喜爱的一位老师。
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