小学五年级《鲸》教学课件
《鲸》是五年级上册第三单元第一篇课文，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。下面是小编收集的《鲸》教学设计，希望大家认真阅读!
【1】《鲸》教学设计
教学内容：
人教版小学语文五年级上册第三单元第9课《鲸》。
教材分析：
通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。学生在掌握课文内容基础上了解说明的方法，并在习作中加以运用是本课教学要达到的要求。在本课学习过程中，学生应掌握初步的查找资料并整理运用的方法，从而扩展他们的科学知识，唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣。
学情分析：
作为学习该教学内容的五年级学生来讲，已经有了四年多的语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句说出自己的感受，具备了一定的理解能力。
教学目标：
1、抓住关键词语，感悟作者用词的准确，通过重点句段的朗读指导，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助关键词句了解鲸的形体特点、生活习性等方面的知识，体会多种说明方法说明事物特点的表达方法，尝试用于指导习作。
3、在理解课文内容的基础上，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
教学重点：
体会采用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：
用本文的写作方法指导习作。
教学课时：
两课时
设计理念：
只有让学生自己去探索，去获取，才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识。
第一课时
一、激趣导入，引发期待
1、出示多媒体课件：海洋中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。这就是鲸。(板书：鲸)
2、鲸常常称自己是鱼族的一员，可这却引起了其它鱼类动物的不满，这又是为什么呢?读了课文你就知道了!
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：鲸说自己是鱼，引起了别的鱼类动物的不满，鱼类会怎么反驳它呢?
2、检查生字词语，学生汇报交流理由。
三、深入课文，理解内容。
1、学生汇报到鲸是哺乳动物时，师引导：为什么长得像鱼呢?简要说说进化过程。
2、学习鲸的生长特点。
3、了解鲸的种类。
四、总结全文，留给期待。
刚才我们从哪些方面知道了鲸不是鱼?课文给我们这一介绍，我们知道了关于鲸的很多知识，课文还介绍了鲸的哪些方面的知识呢?我们下节课继续学习。
第二课时
一、 回顾旧知，激趣导入。
1、回顾上节课内容。
上节课我们学习了第9课《鲸》，了解到了鲸是哺乳动物，用肺呼吸。
2、老师决定养一条鲸，你们觉得怎么样?
二、浏览课文，寻找证据。
1、浏览课文。思考：你准备从哪几个方面来说服老师不能养鲸?
2、汇报交流不能养鲸的理由。
三、深入课文，学习写法。
1、学生汇报理由。预设：
(1)鲸体型大。
用了哪些说明方法?分析这些说明方法的好处。
重点指导第一自然段最后一句的朗读。
假如你是鲸族的一员，你的同桌是小鱼小虾，请给你的同桌做个自我介绍吧!
2、生汇报其它不能养鲸的理由。预设：
(1)食量大。
学生读到相关内容的时候，老师感叹：老师这点工资买的小鱼小虾，还不够它塞牙缝呢!
“它主要吃小鱼和小虾。”说明了什么?
(2)群居动物。
它有时候也单独睡觉吧?你从哪儿看出来的?
养一条勉强可以，多了可真不行。
四、回顾全文，总结写法。
1、课文从哪些方面给我们介绍了鲸的资料?回顾同学们说服老师的过程。
2、了解课文的布局方式，教给学生介绍小动物的方法，用于指导今后写作实践。
【2】《鲸》教学设计
【学习目标】
1、学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
【课前准备】
1、一些鲸的图片。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
【学习过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、出示鲸的图片：
同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。
2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文
1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意：
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“__”，右半边的笔顺是___。
2、认识生字后再来读一遍课文：
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
3、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?
四、精读课文，体会写法
1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子：
我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。
3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的'体会。
4、小结写作方法：
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
第二课时
一、围绕重点，全班研讨
1、自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程：
学生汇报：
我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
2、快速读第三自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。
3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性;用“——”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流：
吃食(吃什么，怎么吃，特点) 呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾 吞进 吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽 咬住 凶猛喷出的水柱倾斜粗短5、鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
6、轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么?
二、回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三、出示资料，延伸扩展
1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。
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