五年级语文下册《左公柳》教案

时间：2024-10-24 19:01:02 志彬五年级我要投稿

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五年级语文下册《左公柳》教案

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的五年级语文下册《左公柳》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册《左公柳》教案

　　五年级语文下册《左公柳》教案 1

　　一、教学目标：

　　1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

　　2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

　　3．帮助学生会认戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，会写廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；理解戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归、置之度外等词语。

　　二、教学重点

　　1、学习本课的生字、词语，理解它们的含义。

　　2、理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　1．体会重点词句在文中表情达意的作用

　　2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

　　四、教学准备：

　　（一）布置预习

　　预习原则：

　　学生自己能够独立做的，学生相互合作能够做的，通过查阅工具书，收集资料能够做到的，要大胆的让他们自己来完成。提前三天安排学生的预习任务，在学习知识的基础上，培养学生的自主、合作学习的能力及良好的学习习惯。从而使预习达到获取知识、增长能力、培养学习习惯的三重目的。

　　预习内容及达到的要求：

　　生字词语的预习。

　　1、阅读课文，勾画出本课的生字和不理解的词语，要求学生阅读地仔细，勾画的准确、全面。

　　2、准确把握生字的读音，并标注在课文中，多读几遍。

　　3、联系上下文或借助工具书，了解词语的含义，并试着运用词语来说一句话。

　　4、对文中出现的特殊格式的词语，如：abbaabbaabcabcc等类型的词语，或者含有一对同义词或反义词的词语，提醒同学们在预习的时候及时发现，并能够举一反三，再写出几个这样的词语，养成乐于发现，善于积累的好习惯。

　　收集作者的资料，把握课文的主要内容。

　　通过课前预习，学生要能够做到一下几点：

　　文中叙述了哪些人物（事物）或事件？用自己的话来概述文章的主要内容，力争精炼和准确，锻炼学生的概括和语言表达能力。

　　找出文中的喜欢的语句，多读几遍，力争背诵，并与同学讨论交流，能够联系全文的主要内容，来理解重点语句。

　　（二）制作演示文稿。

　　五、教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　多媒体出示柳树的图片，指导学生观看，说出其名称特点。

　　这节课，我们将要学习一篇与柳树有关的课文，板书课题，22左公柳

　　提示同学们观看教师的板书，用手描摹。

　　（二）展示交流：

　　同学们在课前经过了细致全面的预习，下面让大家来自由展示自己的学习所得。

　　同学发言，教师相机作指点，从生字、词语，到文章的内容和重点的语句等。

　　（三）精讲点播

　　1、从同学们的发言过渡到对文本的学习，是以写树为主，还是以写人为主？这个人物是谁，板书：左宗棠

　　介绍左宗棠的小资料：在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，这个人就是左宗棠。

　　2、学习课文的1、2、3自然段，了解内地湖畔河边的依依柔柳与塞外大漠的柳树的区别，对比阅读，发现问题。

　　采用读一读，找一找，画一画，演一演的方法，将两种柳树的各自特征区分清楚，指导学生对左公柳的高大、茁壮、挺拔、枝条刚劲有力，这一显著特征，有明确认识。

　　3、学习课文的4———13自然段，依次了解左宗棠力排众议，主动请缨、抬棺出征，收复失地、植树造林，建设边疆三个故事。

　　采取分小组学习的方式，每两个小组研究一个小故事，在对抗中激发他们的学习兴趣，鼓励质疑，挖掘教材，教师在小组活动中进行指导。

　　学生依次汇报学习成果，其他小组的同学积极参与补充。

　　力排众议，主动请缨故事中，要抓住几个关键词语，力排众议、挺身而出、慷慨激昂等，指导同学们据此了解左宗棠这个人，并且学习通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方法。

　　找出描写左宗棠的词语，读一读，演一演，提醒学生注意感情的投入。

　　抬棺出征，收复失地这一故事的学习：

　　（1）要抓住视死如归、置之度外两个关键词语，并锻炼学生的语言表达能力，用左宗棠，你的方式，引导同学积极发言。此时，学生扮演的身份为战士或普通人。

　　（2）指导想象抬棺出征的这样一支队伍，他们在战场上会有这样的表现呢？同学们的答案会多彩多姿，教师要作恰当的评价，中肯指出他们的长处。

　　植树造林，建设边疆这一故事的学习，要抓住左公柳这一树名的来历，体现人们对于爱国将士们的怀念，引导学生认识左宗棠和他率领的湖湘子弟兵爱国、保国、建国的赤子情怀。激发同学们对民族英雄的爱戴，并产生积极向上的美好理想。

　　4、学习14自然段，完成从写树到写人的`升华，指导学生发现本段中重点句子，排比句和反问句（设问句），并启发感受左宗棠和将士们的不屈不挠、坚韧顽强的精神，这正是本文感情的归宿。

　　（四）拓展延伸：

　　你想对左宗棠和他率领的湖湘子弟兵说些什么，来表示你的崇敬，同学之间互相表达。

　　（五）限时作业：

　　1、读拼音，写汉字。

　　Kangkai gebi mouhua celue pibei

　　（）（）（）（）（）

　　gongshou xiangrang yili shisi rugui

　　（）（）（）

　　2、比一比，再组词语。

　　湘（）棺（）廊（）

　　箱（）官（）郎（）

　　3、照样子，写词语。

　　楚楚动人（）（）（）

　　普普通通（）（）（）

　　铁骨铮铮（）（）（）

　　4、根据意思写词语。

　　情绪激动，语调高昂有充满正气。（）

　　把两手放在胸前，很主动地让出。（）

　　把死当作象回家一样，毫不畏惧。（）

　　5、写出下列句子的修辞方法，并按原文补充完整句子，在横线上完成后面的部分。

　　这哪里是一株普普通通的柳树？修辞方法（）

　　上述句子体现了作者怎样的思想感情？

　　附：

　　板书设计：

　　22左公柳

　　柳树对比描写由树到人

　　左宗棠

　　事迹

　　力排众议

　　主动请缨

　　抬棺出征

　　收复新疆

　　植树造林

　　建设新疆

　　教学反思：

　　安排学生进行充分的预习，在生字、词语和重点句子的把握方面，的确发现同学们做得很好，这就为课上的展示交流做好了准备。从同学们的发言中可以看出，他们挖掘文本的意识还不够深入，感情朗读还特别需要加强！体会人物的思想感情，需要教师的积极引领。但是，在小组学习中，同学们积极参与，踊跃发言的情景，的确给人留下了很深的印象，有些同学的发言次数达到五、六次，这说明他积极思索，爱动脑筋。也有的同学的发言让我也很吃惊，用到的词语如身先士卒、刀光剑影等来描绘战场的景象，非常的恰当。

　　从课前的积极准备，到课上的师生交流，我深深地感到，上好一节课，最关键的要注意以下几点：

　　1、师生两方面的充分准备。

　　深挖文本资源，是最重要的一项准备；其次为收集资料；最后为教师设计好针对性较强的教法和学法。学生的准备主要是花大力气进行课前预习，对此，教师要做好具体细微的指导。

　　2、课上时间的有效、高效地利用。

　　这是教师组织教学能力的显示，也是对师生课前准备的检验。

　　3、限时作业的设计和当堂完成。

　　教师设计的作业要科学有效，还必须当堂完成，所谓趁热打铁。另外，有效的练习，也是一堂完整课必备的环节。

　　五年级语文下册《左公柳》教案 2

　　教学目标

　　1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“走廊”等词语。积累四字词语。

　　2、整体感知课文内容，体会左公柳的刚强。

　　3、熟读课文，有感情地朗读文中描写左公柳的语句。

　　教学重点：

　　学习并掌握本课的生字新词，积累四字词语。

　　教学难点：

　　体会左公柳的刚强。

　　教具准备

　　1、生字词语以及四字词语卡片。

　　2、戈壁滩、左公柳的图片或资料。

　　教学过程

　　一、谈话，揭示课题

　　1、教师：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”从河西走廊到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。而一走进玉门关的茫茫大戈壁，我们就能看见一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观，那就是数以万计的左公柳。（教师板书课题）

　　2、全班读课题，教师强调“柳”的声母是“l”。

　　3、引导学生质疑：读了课题，你们有什么想知道的吗？（指名说，教师归纳）

　　⑴左公柳长什么样？

　　⑵为什么称其为左公柳？

　　⑶左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的？

　　二、初读，整体感知

　　1、教师提出要求，学生自读课文。

　　⑴学习并掌握本课的生字新词，画出本课的四字词语。

　　⑵用横线画出文中描写左公柳形态的相关语句。

　　⑶找出介绍左公柳名称由来的有关段落。

　　⑷想一想左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的？

　　2、教师出示生字词语卡片，指名认渎，集体正音。

　　3、教师强调部分生字的要点。

　　字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纤、策、纤”。

　　字形：“廊、慨、屹”。

　　4、指名反馈画出的生字词语。

　　5、教师出示这些四字词语卡片，大家一起读一读，读中积累词语。

　　傲然挺立高大茁壮身姿挺拔刚劲有力纤巧柔软楚楚动人英勇无畏日益严重挺身而出

　　力排众议干辛万苦千里荒漠贫瘠之地慷慨激昂铁骨铮铮主动请缨以身报国忠义之举

　　刚毅坚韧风烟滚滚浩浩荡荡视死如归泪流满面置之度外为之动容年逾花甲情不自禁

　　不屈不挠坚韧顽强

　　6、指名分段读课文，读中巩固生字的认读，再次感知课文内容。

　　三、品句，体会树之刚强

　　1、教师：读了全文，我们知道这“左公柳”指的就是我们平时所说的柳树。但它和一股的柳树又有所不同。你们刚才都画出哪些描写左公柳的语句了呢？

　　2、指名反馈，教师出示相关的语句。

　　“突然，我们发现前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。”

　　“这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷惺。”

　　“这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英雄无畏、压倒一切困苦的气势！”

　　“它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……”

　　3、学生自由地读一读，把自己读后的感受旁注在句子边。

　　4、教师指名反馈：同学们，再读了这些句子，你觉得生长在戈壁滩上的左公柳是一株怎样的树？（学生说一说）

　　左公柳是一株的树。（傲然挺拔、高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、刚强、英辱无畏、技繁叶茂）

　　5、教师出示戈壁滩图片或录像，小结：是啊，茫茫大戈壁上除了黄沙还是黄沙，左公柳居然能长得枝繁叶茂、刚劲挺拔，足可见它顽强的生命力。

　　6、教师：请同学们自由读这些语句，体会作者流露在其中的思想感情。

　　7、指名反馈：你体会到了作者对左公柳怎样的一份情感？（敬佩、赞叹、惊叹）

　　8、抓住加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。

　　四、课堂小结

　　教师小结：同学们，左公柳和普通的柳树一样、又和普通的柳树不一样。恶劣的生长环境塑造了它顽强的生命力，尽管身处戈壁滩，却长得枝繁叶茂、刚劲挺拔，真令人敬佩和赞叹啊！

　　五、布置作业

　　1、熟读课文。有感情地朗读课文中描述左公柳的语句。

　　2、抄写本课的生字词语以及课后“读凄写写”中的词语。

　　3、看拼音，写词语。

　　pí bèi xié dài ɡē bì yī lí kānɡ kǎi móu huà liú tǎnɡ

　　（）（）（）（）（）（）（）

　　4、比一比，组成词。

　　俄（）拱（）屹（）慨（）

　　蛾（）供（）吃（）概（）

　　郎（）备（）棺（）湘（）

　　廊（）惫（）馆（）箱（）

　　5、照样子，改写句子。

　　这哪里是一株普普通通的柳树？

　　这不是一株普普通通的柳树。

　　⑴你怎么能对长辈这么没礼貌呢？

　　⑵难道我对你的关心还不够吗？

　　⑶我们怎么会轻易放弃自己的友谊呢？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、继续学习课文，探究“左公柳”这一名称的由来，了解左宗棠以身报国的忠义之举；体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。

　　2、结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

　　3、有感情地朗凄课文，背诵自己深受感动的段落。

　　重点难点

　　1、重点：探究“左公柳”这一名称的由来，了解左宗棠以身报国的忠义之举；体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

　　2、难点：体会部分句子的含义以及句子所表达的.思想感情，激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。

　　教具准备：收集左宗棠的图片以及文字资料。

　　教学过程

　　一、读词导入，了解左宗棠

　　1、教师出示下列四字词语卡片，全班一起读一读。

　　挺身而出力排众议千辛万苦慷慨激昂铁骨铮铮主动请缨

　　以身报国忠义之举刚毅坚韧视死如归置之度外年逾花甲

　　2、引导学生发现：同学们，请你们再轻声地读一读这些词语，你们一定会有所发现的。

　　3、指名反馈：你们发现了什么？（这些词语都和一个人有关，都是用来形容左宗棠的。）

　　4、介绍左宗棠。

　　左宗棠（1812～1885）：晚清军政重臣，湘军统帅之一，洋务派重要首领。字季高、朴存，号上农人，湖南湘阴人（今湖南湘阴县界头铺镇）。 1881年夏，调任两江总督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任军机大臣。时值中法战争，法国舰队在福州马尾发动突然袭击，福建水师全军覆灭，左宗棠慕命督办福建军务。ll月抵福州后，积极布防，并组成“恪靖援**”东渡台湾。L885年病故于福州。著有《楚军营制》（附条规），其奏稿、文牍等辑为《左文襄公全集》。

　　二、探究由来，体会人物品质

　　1、教师：同学们，这个左宗棠和“左公柳”这一名铝称的由来有着怎样的联系呢？我们再读课文。

　　2、学生带着问题，静读课文，思考。

　　3、指名反馈：左宗棠和“左公柳”这一名称的出来有着怎样的联系呢？（人们为了纪念左东棠，便将这柳树称为左公柳。）

　　4、教师导读：人们为什么要纪念左宗棠呢？请同学们以小组为单位读课文，想一想，文中叙述了左宗棠的哪些事情？

　　5、集体反馈。

　　第一件事：新疆将被侵占，左宗棠坚决主张收复新疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地。

　　第二件事：左宗棠在征战中不忘建设新疆，为新疆戈壁植下了一片树林。

　　6、引导学生联系这两件事情，说说人们用“左公柳”纪念左宗棠的原因。

　　7、教师小结：是呀，如果没有左宗棠坚决主张收复新疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地，新疆有可能已经被外国人侵占；如果没有左宗棠为新疆戈壁植下了片片树林，玉门关今天就不会有“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。所以、人们用“左公柳”纪念左宗棠，这就是“左公柳”这一名称的由来。

　　8、教师：了解“左公柳”由来的同时，我们对左宗棠也有了更深的了解。你从课文所述的两件事情中，感受到他是一个怎样的人呢？（指名反馈：爱国、坚韧顽强、睿智、祝死如归、不屈不挠）

　　9、教师导读：同学们，左宗棠的爱国、坚韧顽强、睿智、视死如归、不屈不挠全都流露在他的言行举止中。请大家再读课文，画出左宗棠令你感动的地方。