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四年级上册语文教学课件：下雪的声音（通用10篇）
作为一名老师，常常要根据教学需要编写课件，课件经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，那么应当如何写课件呢？下面是小编为大家收集的四年级上册语文教学课件：下雪的声音，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级上册语文教学课件：下雪的声音 1
知识与技能目标：
1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：
熟读课文
教师准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入新课
1、谁来读读课题？
你都听过什么声音？
你听过下雪的声音吗？
这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的'语言理解。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。
2、围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
(1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
(2) 小组交流补充；
(3) 讨论怎样读好。
3、作者从下雪的声音里听出了什么？
你从下雪的声音里听出了什么？
4、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？
5、指导背诵
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。
五、拓展延伸，积累实践
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
四年级上册语文教学课件：下雪的声音 2
教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解下雪的声音所蕴含的情感。
过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感受下雪的声音，体会作者的情感。
情感态度与价值观：培养学生对自然现象的热爱和观察力，以及用心感受生活的态度。
教学重难点
重点：理解课文内容，感受下雪的声音所蕴含的情感。
难点：引导学生通过想象和感受，理解“下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受”这句话的深刻含义。
教学准备
多媒体课件（包含下雪的`视频、音频及课文相关图片）
生字词卡片
课文朗读音频
教学过程
一、导入新课
情境创设：播放一段下雪的视频或音频，引导学生进入下雪的情境，提问：“你们听到下雪的声音了吗？它是什么样的声音呢？”
揭示课题：今天，我们就来学习一篇关于下雪的声音的课文——《下雪的声音》。
二、初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
生字词教学：出示生字词卡片，指导学生认读，并理解其在课文中的意思。
概括大意：请学生用自己的话概括课文的主要内容。
三、精读课文，深入理解
分段朗读：指名学生分段朗读课文，其他同学边听边思考每段话的意思。
重点段落分析：
第五段：引导学生感受下雪时亲近、温暖的感觉。
第六段：通过“优美”一词，体会下雪声音的柔和与美好。
第八段：理解“欣喜”的情感，想象下雪带来的好消息。
第九段：感受下雪声音带来的幸福感，理解“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的深刻含义。
小组讨论：学生分组讨论，分享自己从下雪的声音中感受到的情感和画面。
四、拓展延伸
想象写作：请学生闭上眼睛，想象自己置身于下雪的场景中，然后写下自己听到的下雪的声音和感受到的情感。
分享交流：学生展示自己的作品，并分享自己的感受和想象。
五、总结归纳
情感升华：引导学生总结课文所表达的情感，体会作者对下雪声音的热爱和用心感受生活的态度。
作业布置：
抄写课文中的生字词。
完成一篇关于下雪的日记，要求写出自己的所见、所闻、所感。
四年级上册语文教学课件：下雪的声音 3
一、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并感受下雪的声音所蕴含的情感。
过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生深入体会作者的情感，培养学生的阅读能力和想象力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生用心感受生活的美好品质。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受下雪的声音所表达的情感。
难点：引导学生用心去感受下雪的声音，体会作者的情感。
三、教学准备
多媒体课件：包含下雪的音频、视频及课文相关图片。
生字卡片：用于生字词的教学。
预习作业：让学生提前阅读课文，尝试找出自己认为最美的句子或段落。
四、教学过程
1. 导入新课
情境创设：播放下雪的音频或视频，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于雪的世界中，感受下雪的声音。
提问导入：同学们，你们听到下雪的声音了吗？那是一种怎样的声音呢？今天，我们就来学习一篇关于下雪的声音的课文。
2. 初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
生字词教学：利用生字卡片，指导学生认读生字词，并理解其意思。
概括大意：请学生尝试用自己的话概括课文的主要内容。
3. 精读课文，深入理解
分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学边听边思考每段话的意思。
重点段落分析：
第五段：引导学生感受下雪声音的亲近感，理解“黏着你的耳畔，和你亲近着”的含义。
第六段：通过对比小鸟展翅飞逝的声音，体会雪花旋转着舞姿翩翩而至的优美。
第八段：感受下雪声音带来的欣喜消息，理解“窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语”的生动描绘。
第九段：体会下雪声音如慈爱母亲的呵护，感受其柔暖和幸福。
讨论交流：学生分组讨论，分享自己从下雪的'声音中感受到的情感和画面。
4. 拓展延伸
仿写练习：请学生仿照课文中的句子，写一写自己听到其他自然声音（如风声、雨声、雷声等）时的感受。
情感升华：引导学生思考，除了下雪的声音，生活中还有哪些声音值得我们用心去感受？这些声音又带给我们怎样的启示和感悟？
5. 总结归纳
回顾课文：师生共同回顾课文的主要内容，强调用心感受生活的重要性。
情感升华：鼓励学生用心去感受生活中的每一个瞬间，珍惜身边的美好事物。
五、作业布置
朗读课文：要求学生有感情地朗读课文三遍，并尝试背诵自己喜欢的段落。
仿写练习：完成课堂上的仿写练习，并尝试在日记中记录自己用心感受生活的点滴。
四年级上册语文教学课件：下雪的声音 4
一、课程导入
引言：同学们，你们听过下雪的声音吗？那是一种怎样的声音呢？今天，我们就来学习一篇关于下雪声音的课文，感受下雪时那独特而美妙的声音。
二、作者简介
金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。他的作品包括诗歌、童话、散文等，多次获得全国优秀儿童文学奖等荣誉。
三、生字词学习
生字词：屏气凝神、倏忽、旋转、翩翩而至、袅袅婷婷、银屑、滋润、序曲、窃窃私语、纷纷扬扬等。
读音与释义：通过领读、跟读等方式，确保学生掌握这些生字的正确读音和含义。
四、课文朗读与理解
朗读要求：
朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。
边读边思考：从下雪的声音里，金波爷爷用心感受到了什么？
课文分析：
下雪的声音像春风拂面，但春风倏忽而去，而下雪的声音却黏着耳畔，与你亲近。
下雪的声音像小鸟展翅飞逝的声音，但鸟儿急匆匆，而雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷。
下雪的声音好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音好像慈爱母亲的呵护，用柔暖的胸怀拥着你。
下雪的声音特点：下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但如果屏气凝神，还是可以听到的。
比喻与感受：
感悟：下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。它带给人们的是亲近、优美、欣喜和幸福的感觉。
五、拓展延伸
描写雪的好句子：
雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。
一夜大雪，城市的.房顶上积起了一层厚雪，站在高楼的平顶上望出去，就像连绵起伏的雪山。
讨论与分享：
你喜欢下雪的声音吗？为什么？
你在生活中有过哪些用心去感受美好事物的经历？
六、作业布置
生字词抄写：认真抄写本课生字词，巩固记忆。
课文背诵：尝试背诵课文中的精彩段落，感受下雪声音的美妙。
写作练习：写一篇短文，描述你心中下雪的声音和感受。
四年级上册语文教学课件：下雪的声音 5
一、教材背景
《下雪的声音》是河北教育出版社四年级上册的一篇散文，由著名作家金波所著。金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员。他的作品多次获奖，包括中国作家协会全国优秀儿童文学奖等。
二、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中出现的重点词语和句子。
过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生感受下雪的声音，体会作者通过文字表达的情感。
情感态度与价值观：培养学生对自然现象的热爱之情，以及用心感受生活的美好品质。
三、教学重难点
重点：理解课文内容，感受下雪的声音及其所蕴含的.情感。
难点：体会作者通过“下雪的声音”这一独特视角所表达的对春天的向往和对生活的热爱。
四、教学准备
多媒体课件（包括下雪的视频、音频、图片等）
生字卡片
课文朗读音频
五、教学过程
1. 导入新课
通过播放下雪的视频或音频，引导学生进入情境，感受下雪的氛围。
提问：你们听过下雪的声音吗？它是什么样的声音？引出课题《下雪的声音》。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考并讨论：课文主要写了什么？作者从下雪的声音中感受到了什么？
3. 精读课文，深入理解
分段朗读，教师引导学生逐段分析课文内容。
重点讲解第5、6、8、9自然段，通过朗读、想象、讨论等方法，感受下雪的声音的微妙与美好。
第5段：通过设问句引导学生思考下雪的声音与春风、小鸟声音的不同之处。
第6段：用“窸窸窣窣”、“窃窃私语”等词语描绘下雪声音的轻柔与亲密。
第8段：通过“好像慈爱母亲的呵护”等比喻，感受下雪声音的温暖与亲切。
第9段：强调“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”，引导学生理解用心感受的重要性。
4. 拓展延伸
引导学生思考：在生活中，你还听过哪些美妙的声音？它们让你感受到了什么？
鼓励学生用自己的话描绘下雪的声音，或者写一首小诗来表达对下雪的喜爱之情。
5. 总结归纳
总结课文主要内容，强调用心感受生活的重要性。
布置作业：抄写本课生字词，背诵自己喜欢的段落；写一篇关于下雪的小短文或诗歌。
四年级上册语文教学课件：下雪的声音 6
教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并识记课文中的生字词。
过程与方法：通过朗读、讨论和想象，引导学生感受下雪的声音，体会作者的情感。
情感态度与价值观：培养学生对自然美的感知能力，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
重点：理解课文内容，感受下雪的声音及其带来的情感体验。
难点：理解“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”这句话的深刻含义。
教学准备
多媒体课件（包含下雪的音频、视频及图片）
生字词卡片
课文朗读音频
教学过程
一、导入新课
情境创设：播放一段下雪的音频或视频，引导学生闭上眼睛聆听，想象下雪的场景。
谈话导入：同学们，你们听到下雪的声音了吗？它是什么样的声音呢？今天，我们就来学习一篇关于下雪的声音的课文——《下雪的声音》。
二、初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
生字词教学：出示生字词卡片，指导学生认读并理解词义。
分段朗读：指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况，及时纠正发音错误。
三、精读课文，深入理解
默读课文：学生默读课文，边读边思考：从下雪的声音里，作者感受到了什么？
小组讨论：学生分组讨论，交流自己的感受和理解。
全班交流：各组派代表发言，分享讨论结果。教师适时引导，帮助学生深入理解课文内容。
四、品读课文，体会情感
重点段落品读：引导学生重点品读课文中的第5、6、8、9自然段，体会作者的情感。
第5自然段：通过“亲近”一词，感受下雪的声音与人的亲近感。
第6自然段：通过“翩翩而至，袅袅婷婷”等词语，想象雪花的轻盈与优美。
第8自然段：通过“至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语”等描述，感受下雪的.声音带来的温馨与喜悦。
第9自然段：通过“慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你”等比喻，体会下雪的声音给予人的温暖与安慰。
情感升华：引导学生理解“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”这句话的深刻含义。让学生明白，真正的感受往往来自于内心的体验和理解，而非仅仅依靠听觉。
五、拓展延伸
想象写作：让学生闭上眼睛，再次聆听下雪的音频，想象自己置身于下雪的场景中，然后写下自己的感受和想象。
分享交流：学生分享自己的写作成果，教师给予点评和鼓励。
六、课堂总结
回顾课文：引导学生回顾课文内容，总结作者从下雪的声音中感受到的情感。
情感升华：强调自然之美无处不在，只要我们用心去感受，就能发现生活中的美好。
四年级上册语文教学课件：下雪的声音 7
一、课程导入
1. 情境创设
通过播放下雪的音频或视频，引导学生进入下雪的情境，感受下雪的宁静与美丽。
提问：“你们听过下雪的声音吗？那是一种怎样的声音呢？”激发学生的好奇心和探究欲。
2. 作者介绍
金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。他的作品多次获奖，包括中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖等。
二、新课讲授
1. 朗读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。
教师指导学生朗读，注意停顿、重音和语气。
2. 理解课文内容
下雪的声音特点：引导学生找出课文中描述下雪声音的词语，如“窸窸窣窣”、“窃窃私语”等，感受下雪声音的轻柔、细腻。
作者感受：提问：“从下雪的`声音里，金波爷爷用心感受到了什么呢？”引导学生理解作者通过下雪的声音所表达的情感，如亲近、欣喜、幸福等。
3. 重点段落分析
选取课文中的重点段落（如第5、6、8、9自然段），引导学生深入品读，理解作者通过下雪的声音所描绘的场景和表达的情感。
通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生更好地体会作者的情感和用词之美。
4. 词语学习
学习课文中的生字词，如“凝神”、“耳畔”、“翩翩而至”、“袅袅婷婷”等，理解其含义并学会运用。
通过组词、造句等方式，巩固学生对生字词的掌握。
三、拓展延伸
1. 描写雪的好句子
引导学生积累描写雪的好句子，如“雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。”等。
通过朗读、背诵等方式，加深学生对雪的理解和感受。
2. 情感升华
提问：“在生活中，你有没有过类似的体验？比如听到某种声音，让你感到特别亲近或特别欣喜？”引导学生联系生活实际，谈谈自己的感受。
引导学生理解“与其用耳朵听，不如用心去感受”这句话的深刻含义，培养学生用心感受生活、感受自然的能力。
四、课堂小结
总结本课学习的内容，强调下雪声音的轻柔、细腻以及作者通过下雪声音所表达的情感。
鼓励学生多观察、多思考、多感受生活中的美好事物，用心去发现生活的美。
五、作业布置
抄写本课生字词，并尝试用其中的词语造句。
背诵课文中的重点段落，并尝试用自己的话描述下雪的场景和感受。
搜集更多描写雪的好句子或诗歌，与同学分享。
四年级上册语文教学课件：下雪的声音 8
一、课文导入
情境创设：可以通过播放下雪的音频或视频，引导学生进入下雪的氛围中，感受雪花的轻盈与美丽，激发学生的学习兴趣。
问题导入：提问学生是否听过下雪的声音，引导学生思考下雪的声音是怎样的，进而引出课文《下雪的声音》。
二、作者简介
介绍作者：金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。他的`作品丰富多样，包括诗歌、童话、散文等，多次获得全国儿童文学奖项，如全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖大奖等。
三、生字词学习
生字词展示：展示课文中的生字词，如“凝神”、“黏着”、“耳畔”、“舞姿翩翩”、“袅袅婷婷”等，指导学生正确认读和书写。
词语解释：结合课文内容，解释重点词语的含义和用法，帮助学生理解课文。
四、课文朗读与理解
朗读课文：要求学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。
理解课文：
声音特点：引导学生理解下雪的声音是微弱的，需要屏气凝神才能听到。
情感体验：通过朗读课文第5、6、8、9自然段，引导学生体会金波爷爷从下雪的声音中感受到的亲近、优美、欣喜和幸福等情感。
比喻与拟人：分析课文中的比喻句和拟人句，如“下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息”等，帮助学生理解这些修辞手法的运用效果。
五、课文拓展
情感升华：引导学生思考“下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受”这句话的含义，让学生分享自己在生活中是否有过类似的体验。
描写雪的好句子：展示一些描写雪的好句子，如“雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞”等，引导学生欣赏并学习如何描写雪。
六、作业布置
生字词抄写：要求学生认真抄写本课生字词，巩固记忆。
课文背诵：选择课文中的精彩段落进行背诵，加深对课文的理解和记忆。
写作练习：以“我听到的下雪声”为题，写一篇短文，要求学生结合自己的生活经验，描绘下雪的声音和自己的感受。
通过以上教学设计，可以帮助学生全面理解《下雪的声音》这篇课文，感受下雪的美好与神奇，同时提升学生的语文阅读能力和写作能力。
四年级上册语文教学课件：下雪的声音 9
一、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解课文中的生字词，如“涛声”、“旋转”、“姿态”、“银屑”等。
过程与方法：通过朗读、讨论和想象，引导学生感受下雪时的声音和氛围，培养学生的阅读理解和想象能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生用心感受生活、发现生活中美好的品质。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受下雪的声音和氛围。
难点：理解“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”这句话的深刻含义，并能在生活中实践。
三、教学准备
多媒体课件（包含下雪的视频、音频和图片）
生字词卡片
课文朗读音频
四、教学过程
1. 导入新课
情境导入：播放一段下雪的视频或音频，引导学生进入下雪的情境，提问：“你们听到下雪的.声音了吗？那是一种怎样的声音呢？”激发学生的兴趣和好奇心。
2. 初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
生字词教学：利用生字词卡片，引导学生认读并理解课文中的生字词。
整体感知：提问：“课文主要写了什么？下雪的声音给你留下了怎样的印象？”
3. 精读课文，深入理解
分段朗读：指导学生分段朗读课文，每读完一段，讨论该段的主要内容和作者的感受。
重点段落分析：
第五段：感受下雪声音的亲近和温柔。
第六段：体会下雪声音的优美和宁静。
第八段：理解下雪声音带来的欣喜和期待。
第九段：感悟下雪声音中的幸福和希望。
讨论交流：引导学生讨论“下雪的声音”与“春风的声音”、“小鸟的声音”等有什么不同？为什么作者说“下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受”？
4. 拓展延伸
仿写练习：让学生尝试仿写课文中的句子，描述自己听到或感受到的其他自然声音。
情感升华：引导学生思考并分享自己在生活中用心感受美好事物的经历和感受。
5. 总结归纳
总结课文：回顾课文内容，总结作者通过下雪的声音所表达的情感和主题。
布置作业：
抄写课文中的生字词。
写一篇短文，描述自己用心感受过的某种声音或场景。
四年级上册语文教学课件：下雪的声音 10
一、教材概述
《下雪的声音》是金波所著的一篇散文，被选入河北教育出版社四年级上册语文教材中。该散文通过细腻的笔触和丰富的想象，描绘了下雪时的声音及其带来的感受，引导学生用心去感受自然之美。
二、教学目标
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中的生字词，理解下雪声音的特点和作者的情感。
过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生深入体会下雪的声音，培养学生的阅读能力和想象力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，学会用心去感受生活中的`美好。
三、教学重难点
重点：理解下雪声音的特点，体会作者的情感。
难点：引导学生用心去感受下雪的声音，培养学生的想象力和感悟能力。
四、教学过程
1. 导入新课
情境创设：播放下雪的音频或视频，让学生闭上眼睛聆听，想象下雪的场景，感受下雪的声音。
揭示课题：引出课题《下雪的声音》，板书课题并齐读。
2. 初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
生字词教学：教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况，并进行指导。
整体感知：引导学生概括课文大意，了解作者从下雪的声音中感受到了什么。
3. 精读课文，深入体会
细读品味：
第5段：感受下雪声音的亲近与温馨。
第6段：体会下雪声音的优美与舒缓。
第8段：领悟下雪声音带来的欣喜与希望。
第9段：理解下雪声音是春天的序曲，充满生机与活力。
朗读指导：通过范读、领读、个别读、齐读等方式，指导学生有感情地朗读课文，读出下雪声音的特点和作者的情感。
4. 拓展延伸
想象创作：引导学生想象自己置身于下雪的场景中，用心去感受下雪的声音，并尝试用自己的话描述出来。
交流分享：组织学生分享自己的想象和感受，相互学习，共同进步。
5. 总结全文
情感升华：引导学生回顾课文，总结作者从下雪的声音中感受到的亲近、温馨、优美、欣喜和希望等情感，激发学生对大自然的热爱之情。
布置作业：抄写课文中的生字词，完成课后练习；搜集关于雪的诗歌或散文，准备下节课交流分享。
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