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三年级上册语文玩出了名堂课件（精选5篇）
作为一名教师，时常要准备好课件，开展教学工作，课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，快来参考课件是怎么写的吧！以下是小编精心整理的三年级上册语文玩出了名堂课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册语文玩出了名堂课件 1
教学目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点、难点
1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2．写玩中的乐趣或收获。
教学准备
1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。
3．词语卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。
教学流程
一、谈话导入
1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2．学生交流。
3．导入新课，板书课题。
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】
二、初读感知
1．教师出示自读要求：
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。
（4）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法
1．多遍朗读课文第3自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）
四、课堂练习，当堂展评
1．练习写生字。
2．抄写词语表中的词语。
3．当堂展评。
五、课后作业
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
课时目标
1．理解文中引号的用法。
2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学流程
一、复习回顾
1． 听写生字词。
2． 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂
1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2．学生朗读第4自然段。
（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3．交流讨论。
（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4．转换角色想象。
组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
5．朗读体会感情。
6．表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
三、欣赏玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
2．学生朗读第5自然段。
3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？
4．指名朗读资料袋里的.内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
四、交流玩中收获
1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？
3、 学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
4、 把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。】
五、替换朗读、理解引号
课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？
1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）
2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。
（通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用 “微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）
六、教师总结
小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。
七、作业设计
小练笔：
写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
三年级上册语文玩出了名堂课件 2
一、教学内容简析
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、通过本节课学习拟达到以下目标：
1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
三、教学重点：
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
四、教学准备
1. 电脑制作的生字.课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学流程
谈话导入
1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2. 学生交流。
3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 谁玩出了名堂？
c. 他玩的`是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
由疑而入，整体感知
1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
逐段朗读，探究发现
1. 学习第一自然段。
a. 读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
]
2、学习第二、三自然段。
a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。
b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
指导写字
1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2. 小组内交流各自识记生字的方法。
3. 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4. 学生写字。
三年级上册语文玩出了名堂课件 3
【学习目标】
1、认识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等17个词语。
2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3、写写自己玩中的乐趣和收获。
【课前准备】
1、生字词卡片或制成的电脑课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。
第一课时
一、谈话揭题，质疑导入
1、同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?
2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢?（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?）
二、由疑而入，整体感知
1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：
⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读，探究发现
1、学习第一自然段：
⑴读一读。指名读、齐读这一段。
⑵议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的.呢?教师鼓励学生自由发表意见。
⑶语言引述：在科学，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?
2、学习第二、三自然段：
⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?
⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
⑷联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?
⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
四、指导写字
1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4、学生写字。
五、课后作业
抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习回顾
1、听写上堂课学的生字新词。
2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。
二、逐段朗读、探究发现
1、学习第四自然段：
⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?
⑵读一读：
这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。
再指名三位同学分读这一自然段。
⑶引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗?
⑷交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。
⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么?
⑹带着敬佩的情感自由朗读这一段。
2、学习第五自然段：
⑴读一读。指名读、齐读这一段。
⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。
⑶有感情地朗读这一自然段。
三、总结回顾
1、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?
2、学生交流。
四、拓展延伸
1、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?
2、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
三年级上册语文玩出了名堂课件 4
一、教学目标
1. 知识与技能目标
会认“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等12个字。
有感情地朗读课文，正确理解课文内容。
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。
2. 过程与方法目标
通过朗读、讨论、查阅资料等方式，培养学生自主学习和合作探究能力。
引导学生从故事中受到启发，学习列文虎克善于观察、善于思考的品质。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。
理解“名堂”等词语在课文中的意思。
2. 教学难点
体会文中引号的用法。
激发学生的探索欲望，学习列文虎克玩出名堂的科学精神。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、演示法相结合。通过多媒体演示帮助学生理解显微镜的原理和微生物的'形态，引导学生在朗读和讨论中理解课文内容。
四、教学准备
1. 学生预习课文，搜集有关列文虎克和显微镜、微生物的资料。
2. 教师准备多媒体课件，包括列文虎克的图片、显微镜图片、微生物图片和视频资料等，制作生字卡片和词语卡片。
五、教学过程
（一）趣味导入（3分钟）
1. 教师提问：同学们，你们喜欢玩吗？你们都玩些什么呢？（引导学生自由发言）
2. 教师接着说：今天我们要学习的课文里，有一个人也很爱玩，他玩出了大“名堂”，你们想知道他是谁，玩出了什么名堂吗？（板书课题：玩出了名堂）
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2. 教师出示生字卡片，检查学生生字认读情况。
认读生字：“阅、固、调、皇、俄、拜”，正音后，让学生口头组词。
3. 教师利用多媒体课件出示文中的新词，如“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等，指导学生认读理解。
4. 再读课文，思考：课文主要讲了谁的什么事？
（三）精读课文，深入探究（20分钟）
1. 学习第1 - 3自然段（8分钟）
学生默读第1 - 3自然段，思考：列文虎克是怎样玩镜片的？
教师引导学生抓住“喜欢玩镜片”“把厚玻璃的四周磨薄”等关键语句，了解列文虎克玩镜片的过程。
教师提问：从他玩镜片的过程中，你觉得他是一个怎样的人？（引导学生体会列文虎克的善于动手、爱思考）
教师利用多媒体课件展示放大镜和简单的镜片组合，帮助学生理解列文虎克磨镜片的原理。
2. 学习第4 - 5自然段（12分钟）
指名朗读第4 - 5自然段，思考：列文虎克玩镜片玩出了什么名堂？
教师引导学生找出“做成了一架简单的显微镜”“发现了一个全新的世界”“发现了微生物”等关键信息。
教师利用多媒体课件展示显微镜的图片和微生物的视频资料，让学生直观地了解显微镜的构造和微生物的形态，帮助学生理解列文虎克的发现。
教师提问：列文虎克是怎样发现微生物的？你从他的发现过程中受到了什么启发？（组织学生小组讨论，然后汇报交流）
教师总结：列文虎克在玩的过程中，善于观察、善于思考、不断探索，才玩出了这么大的名堂。
（四）拓展延伸（5分钟）
1. 教师引导：列文虎克玩镜片玩出了名堂，你还知道哪些人在玩中也有了新发现或发明呢？（鼓励学生结合课前搜集的资料进行交流，如爱迪生孵小鸡等）
2. 教师提问：从这些事例中，你明白了什么道理？（引导学生懂得在玩中要善于观察、思考和实践，才能有新的发现和创造）
（五）指导书写（5分钟）
1. 教师出示要求会写的字“堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具”，引导学生观察字形结构。
2. 教师重点指导“堂、镜、腿、随”等字的书写。
“堂”：上下结构，上面是“尚”，下面是“土”，注意“尚”字的笔顺。
“镜”：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”，书写时要注意左右比例。
“腿”：左右结构，右边先写“退”，注意里面的“艮”的写法。
“随”：左中右结构，中间是“有”，注意三个部分要写紧凑。
3. 学生书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。
（六）课堂小结（3分钟）
1. 教师与学生一起回顾课文内容，强调列文虎克玩出了名堂是因为他的善于观察、善于思考和坚持不懈的探索精神。
2. 教师鼓励学生在生活中也要保持一颗好奇心，在玩中学会观察、思考和实践，也许也能玩出名堂。
（七）布置作业（2分钟）
1. 抄写文中的生字和词语。
2. 把列文虎克玩出了名堂的故事讲给家人听，并和他们分享你的收获。
3. 找一找还有哪些科学家是在玩中获得灵感的，下节课来交流。
六、教学反思
在教学过程中，通过引导学生从自己的玩入手，激发了学生的学习兴趣。在讲解课文内容时，利用多媒体资料辅助教学，让学生更直观地理解了显微镜和微生物等抽象概念，有助于学生更好地理解列文虎克的发现过程。在指导书写环节，对重点字的指导较为详细，大部分学生能掌握书写要点。然而，在讨论环节，部分学生的参与度不够高，在今后的教学中应鼓励更多学生积极发言，同时在拓展延伸环节可以进一步引导学生深入思考玩与创新的关系。
三年级上册语文玩出了名堂课件 5
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 会认“阅、固、调”等 6 个生字，会写“堂、镜、闲”等 12 个生字，能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。
（二）过程与方法目标
1. 通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。
2. 引导学生学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
（三）情感态度与价值观目标
1. 让学生认识到玩不一定是浪费时间，只要善于观察、思考，玩也能玩出名堂。
2. 激发学生的好奇心和求知欲，培养他们对科学的热爱。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 引导学生了解列文虎克发明显微镜和发现微生物的过程。
2. 指导学生学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）教学难点
1. 体会玩与科学发现之间的联系，理解“名堂”的深刻含义。
2. 学习作者按事情发展顺序叙述的写作方法。
三、教学方法
1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣。
2. 问题引导法：通过设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，理解课文的重点和难点。
3. 朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，体会课文的情感，感悟文中蕴含的道理。
四、教学准备
1. 学生预习课文，自学生字词。
2. 教师准备多媒体课件，包括列文虎克的图片、显微镜和微生物的资料图片等。
五、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
1. 播放一段孩子们玩耍的视频（如玩玩具、做游戏等场景），提问学生：“你们喜欢玩吗？你们在玩的时候有什么有趣的发现吗？”引导学生分享自己的.经历。
2. 引出课题：“今天我们要学习的课文《玩出了名堂》，讲的也是一个人在玩的时候有了重大发现呢！”板书课题，让学生齐读课题，思考“名堂”在这里是什么意思。
（二）初读课文，整体感知（10 分钟）
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音。
2. 检查预习情况。
多媒体出示生字词，指名认读，正音。如“膝盖（xī）”“拜访（bài fǎng）”等。
开火车读词语，巩固生字词的认读。
指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考课文主要讲了谁的什么事。
3. 引导学生概括课文内容：课文主要讲了荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，玩出了大名堂，他发明显微镜并发现了微生物的故事。
（三）研读课文，深入理解（20 分钟）
1. 学习第 2 - 4 自然段（列文虎克玩镜片）（8 分钟）
默读第 2 - 4 自然段，思考：列文虎克是怎样玩镜片的？用“____”画出相关语句。
学生交流，教师引导学生抓住“喜欢玩镜片”“把厚玻璃的四周磨薄”“做成放大镜”“用放大镜看细微的东西”等关键语句，体会列文虎克对玩镜片的痴迷。
指导朗读，让学生读出列文虎克玩镜片时的认真和投入。
2. 学习第 5 - 7 自然段（发明显微镜和发现微生物）（12 分钟）
小组合作学习，讨论：列文虎克是怎样发明显微镜的？他又是怎样发现微生物的？
小组汇报，教师引导学生理解：列文虎克把两片放大镜放在一起，发现可以把东西放得更大，从而发明了显微镜；他用自制的显微镜观察水、牙齿等，发现了微生物。
多媒体展示显微镜和微生物的图片，让学生直观感受列文虎克的伟大发现。
指导朗读第 5 - 7 自然段，让学生体会列文虎克发现的惊喜，读出兴奋、激动的语气。
（四）拓展延伸，感悟道理（7 分钟）
1. 引导学生思考：列文虎克玩出了哪些名堂？他为什么能玩出名堂？
学生交流，教师总结：列文虎克玩出的名堂一是发明显微镜，二是发现微生物。他能玩出名堂是因为他善于观察、善于思考、充满好奇心，并且有执着的精神。
2. 联系生活实际，让学生说说自己从列文虎克的故事中得到了什么启示。
引导学生明白玩不一定是坏事，只要我们在玩的时候善于观察、思考，也能有所发现，玩出名堂。鼓励学生在生活中做个有心人，培养对周围事物的好奇心。
（五）课堂小结（5 分钟）
1. 教师与学生一起回顾课文内容，强调列文虎克的发现对科学发展的重要意义。
2. 再次强调玩与科学发现之间的关系，鼓励学生学习列文虎克的精神，善于在玩中发现、探索。
（六）布置作业（课外完成）
1. 把列文虎克的故事讲给家人听。
2. 写一写自己在玩中的发现，可以是一个小现象、一个小问题或者一个小发明。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主学习和合作探究，让学生在阅读、思考、讨论中理解课文内容。通过多种形式的朗读，让学生体会文中的情感。同时，要紧密联系生活实际，让学生更好地理解玩与科学发现之间的关系，激发学生对科学的兴趣。对于学生的回答，要及时给予肯定和鼓励，培养学生的自信心和表达能力。
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