七年级上册语文11课课件

时间：2021-03-16 16:28:01 七年级我要投稿

七年级上册语文11课课件

　　七年级上册语文11课课件就在下面，七年级上册语文11课是窃读记，我们看看下面吧。

七年级上册语文11课课件

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　【教学重、难点】

　　1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

　　2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导语

　　“窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的?

　　二、初读课文

　　1、默读课文两遍。

　　2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。

　　3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么?

　　三、交流反馈

　　1、梳理内容:

　　窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受?

　　(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。)

　　2、识读词语:

　　窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

　　3、范写观察:

　　饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。

　　4、生书写练字本上的汉字。

　　四、再读课文

　　1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。

　　2、体会:

　　这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。

　　五、放声朗读全文

　　六、结束语

　　“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)

　　──很快乐，也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进作者的`内心深处，下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习词语

　　窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足

　　屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚

　　二、学习课文

　　1、体会作者看书的急切心情:

　　⑴指名读描写林海音动作的句子。

　　⑵标出描写林海音动作:

　　词语:跨、踮、钻、挤、找。

　　体会:顾客多，我看书的心情急切。

　　⑶板书:

　　跨、踮、钻、挤、找

　　心情急切动作描写。⑷读出这种感受。

　　2、体悟作者窃读的独特感受:

　　⑴指名读描写窃读心里活动的句子。

　　⑵为了能顺利的看书她是?为什么这样做?

　　板书:

　　惧怕找到相关的语句体会:

　　①光读不买的人不多，怕老板撵我走。

　　②常此这样，自己感到不好意思。

　　板书:

　　独特感受心理描写⑶自由地有感情读4~7段。

　　⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢?

　　⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的?

　　(找出相关的语句或谈谈自己的看法。)

　　⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

　　“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她()，于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。

　　3、出示读书名言:

　　⑴抓紧时间读书:

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

　　⑵读好书:

　　读书也象开矿一样，“沙里淘金”。

　　──赵树理

　　⑶善读书:

　　读书有三到，谓心到，眼到，口到。

　　──朱熹

　　⑷读书的乐趣:

　　我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。

　　4、生创作“我的读书名言”。

　　三、拓展延伸

　　1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。

　　2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。

　　四、作业

　　1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。

　　2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。

　　【板书设计】

　　窃读记

　　复杂:快乐惧怕(心理描写独特感受)

　　急切:(动作描写:跨、踮、钻、挤、找) 文

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