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六年级语文作文指导课件
作为一位杰出的老师，时常需要用到课件，课件根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容。那么大家知道正规的课件是怎么写的吗？以下是小编精心整理的六年级语文作文指导课件，欢迎阅读与收藏。
六年级语文作文指导课件 1
一、学习目标：
1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。
2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
3．初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。
二、学习重难点：
1“创设情境——吹醒亲情”，打开学生封闭的感情的大门；
2“回顾体验——寻觅亲情”，感悟真情，搜集素材；
3“链接文章——感悟亲情”，授之以渔；
4“捕捉细节”，抒写真情，完成作文。
三、学习过程：
（一）创设情境——吹醒亲情
1．用多媒体播放歌曲《感恩的心》
这首歌曾打动了亿万电视观众，唯情能动人，唯情才成文。感恩，源于心灵深处的感动与真诚，源于生活中的点点滴滴。亲情，是你生病时的探望与呵护，她使你在黑暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；亲情，是你顿挫时的鼓励与支持，她使你在绝望中感受到无私的胸怀，鼓舞起你继续前行的信心；亲情，是你得意忘形时的棒喝，她使你在骄横无比时感受到严厉的目光，保证你正确前进的方向。 亲情是，冬天里最温暖的一缕阳光，即使再寒冷，也让我们感觉温暖如春。
板书：感悟亲情 品味细节
（二）赏析美文，感悟亲情
有一种爱可以超越生死，那就是亲情之爱。如今，然后我们长大了，渐渐远离了父母的视线，有了一份属于自己的天空，却忽略了他们依然为我们忙碌不休的身影，忽视了他们为我们付出的点点滴滴.我们实在需要一个时间，一份空间，来好好地整理一下我们的情感，走近父母，走近我们身边的亲人……老师特地又为同学们准备了一篇感人至深的美文与同学们一块儿来欣赏，看看这篇文章是如何通过细节来反映亲情的，请听配乐散文《秋天的怀念》。
看同学们的的表情，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说说，文中哪些节打动了你?
回答这个问题的时候，老师有个小小的要求，请结合文中的语句来谈打动你的理由。然后不过为了让更多的学生参与到讨论中，同桌之间、小组之间可以互相讨论，尤其是对后一个问题的回答更应当具体一些。
(学生自己独立思考后作交流，然后小组评议，选派代表发言)
（三）回顾体验，寻觅亲情
也许我们的生活中不会有如此悲情的故事，不会有如此震撼的事件，但我们的生活中绝不缺少让人感动的亲情，这亲情凝聚在微不足道的东西中，融化在平平常常的小事中，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫不在意，然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现出亲情的伟大。
现在请大家闭起眼睛，好好搜索自己生活中的这些画面。然后用自己的语言描述出来。然后父母都为你做了哪些事？说了哪些话？哪些最让你难忘？，却往往更能体现出亲情的伟大。
引导学生畅说欲言，后小结：
同学们的故事真是好感人啊，亲情的确是无处不在，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影….大家愿意与我共同分享吗?
亲情是什么？亲情是把结实的伞，你有困难了,为你遮风挡雨;亲情是一件厚厚的棉衣,一碗热气腾腾的汤,你冷了,为你抵御严寒;亲情是一把舒服的椅子,一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴里甜到心里……只要我们心怀感恩，就会体验我们时时处在温馨的亲情之中。
板书：选身边事，抒心中情
1写真人、真事，亲身经历
①感人心者，莫先乎情”——白居易
②“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，然后要把自己的真情实感写出来。”——冰心
③情真，语不雕琢而自工。——沈德潜
2、抓住动情点、由小事见真情
原来我们生活中的爱还寄托一种形式，因为爱是抽象的东西，往往通过一种形式反映它。《背影》中父对子的爱的形式是“一袋橘子”、“一封来信”；子对父的爱是抒写“一个背影”。所以往往一件细小的东西，如“一杯水”、“一个铅笔盒”、“一次微笑”、“一个眼神”、“一根头发”……都能寄托一种感情。父爱如山，父亲，就是那个生出我们后，即背起家庭并扛完一生的人
3、通过鲜活的细节来表现人物。
（1）抓住人物的动作、语言、神情和特征化的
(2）特征化的细节可反复呈现，在不同情境下展现，以突出鲜明的性格特征
精彩细节
示例之一
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，
慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
精彩细节
示例之二 学生习作《感受亲情》
“摇呀摇，摇呀摇，摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句，把我从思绪中拉回。外婆桥，外婆桥，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子，站在高高的门槛上，踮脚倚门盼望的情景。此时，一股浓浓的亲情如春天那温暖的'阳光，洒进我的心田，令我感到幸福无比。 如果有一天你发现母亲做的菜太咸太难吃；如有一天天你发现家中的地板橱柜经常沾满灰尘；如果有一天你发现父母喜欢吃稀饭；如果有一天你发现在饭时他们老是咳个不停；如果有一天你发现父母老是忘记关煤气；如果有一天你发现老父老母的一些习惯不再是习惯时；…..请不要催促他们，因为你在慢慢长大， 而他们却在慢慢变老。
（四）捕捉细节——真情永驻
生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写将真情实感抒写出来？通过阅读感人文章和总结，想必同学们心中早已是千言万语涌上来，急待用文字来抒发自己的感情了，那么，这是一次机会，相信这篇作文定是一篇中考成功之作。请以“感悟亲情”为话题，写一篇作文。
1．罗列发生在自己身上的能体现亲情的生活细节，筛选出最值得去写的细节。
2．思考自己最想抒发的对亲情感悟最深的是哪一点，自己所选的细节是否切合所要抒发的情感。
3．要抓住人物的动作、语言或神情的特征化细节，这些特征化的细节可反复呈现，以突出其鲜明的特征。
4．要将看似普通的生活细节写具体、生动。
5．还要注意写出自己的真实感受。
板书： 抒写真情，情真意切才动人 抓住细节，细小之处见真情
（五）主题升华，感恩亲情
齐读：
真情永驻，感恩长存！有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。如果我们曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果我们曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果我们曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那么，请记录下自己的情感历程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，来感受生活中的美。
四、教学反思：
六年级语文作文指导课件 2
教学目标：
知识与技能：学生能够掌握记叙文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾；学会运用生动的语言描述旅行中的所见所闻所感。
过程与方法：通过小组讨论、范文分析、写作练习和互评反馈等环节，提升学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养感恩、分享和珍惜每一次经历的心态。
教学重点：
记叙文结构的掌握与应用。
生动描绘旅行中的细节，增强文章感染力。
教学难点：
如何选择并突出旅行中的“难忘”点。
运用多种修辞手法使文章更加生动、有趣。
教学准备：
教师准备：旅行相关的图片、视频资料，优秀范文，写作模板。
学生准备：回忆并准备分享自己的一次难忘旅行经历。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
活动设计：播放一段关于旅行的短片或展示几幅风景图片，引导学生进入旅行的氛围，提问：“你们最难忘的一次旅行是什么？为什么难忘？”
二、理论讲解（10分钟）
记叙文结构：介绍记叙文的基本结构，强调开头要引人入胜，发展要丰富有趣，高潮要紧张刺激或感人至深，结尾要总结升华。
语言技巧：简要介绍比喻、拟人、排比等修辞手法，鼓励学生尝试在作文中运用。
三、范文分析（15分钟）
教师朗读：选取一篇关于旅行的优秀范文，边读边分析文章的`结构、语言特色及如何体现“难忘”。
小组讨论：学生分组讨论范文中的亮点，每组选出代表分享。
四、写作指导（10分钟）
构思框架：引导学生根据所学，构思自己的作文框架，包括确定主题、列出要点。
细节描绘：强调通过五感（视、听、嗅、味、触）来丰富文章内容，使描述更加生动。
五、写作实践（20分钟）
独立写作：学生根据构思开始写作，教师巡回指导，解答疑问。
六、作品展示与互评（15分钟）
自愿分享：邀请几位学生自愿分享自己的作文片段，其他同学给予正面反馈和建议。
互评机制：建立小组互评表，每组交换作文进行匿名评价，侧重于结构、语言、创意等方面。
七、总结与作业（5分钟）
课堂总结：回顾本节课的重点，强调记叙文写作中结构、语言和细节的重要性。
布置作业：完成整篇作文，要求结构完整，语言生动，至少运用三种修辞手法。
教学反思：
课后收集学生作文，分析普遍存在的问题及亮点，为下节课的点评做准备。
反思教学方法的有效性，考虑是否需要调整教学策略以更好地激发学生的兴趣和参与度。
通过这样的教案设计，旨在帮助学生不仅掌握记叙文写作的基本技巧，还能通过实际写作练习，提升个人表达能力和对生活的感悟力。
六年级语文作文指导课件 3
教学目标
激发学生对大自然的热爱，并充分调动学生写作的兴趣。
培养学生的观察力和想象力，通过引导学生观察、感受、表达季节的特点。
训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
教学重难点
重点：围绕季节的景物，培养学生的观察力和想象力。
难点：指导学生按一定顺序进行观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。
教学过程
一、导入
教师以一首关于季节的诗或歌曲引入，例如：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”然后提问：“同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？”鼓励学生自由发言，表达自己的喜好和理由。
二、观察与感受
观察季节的特点：
引导学生观察当前季节的自然景物，如树木、花草、天空、气候等。
提问：“这个季节有哪些独特的特点？比如颜色、气味、声音等。”
感受季节的变化：
鼓励学生分享自己对这个季节的感受，如温度、湿度、心情等。
提问：“这个季节给你带来了哪些变化？你是如何感受到这些变化的？”
三、激发想象与表达
描绘心中的季节：
引导学生闭上眼睛，想象自己置身于最喜欢的季节中，感受那里的美景和氛围。
提问：“你心中的季节是什么样的？有哪些特别的景物或活动？”
运用丰富的语言：
鼓励学生运用平时积累的优美词句来描绘季节，如“秋高气爽”、“春暖花开”等。
提问：“你们还知道哪些描写季节的词语或诗句？”
写作指导：
指导学生按一定顺序进行写作，如从远到近、从上到下等。
强调要写出季节的特点和自己的`真情实感。
四、写作实践
构思与起草：
学生根据自己的观察和想象，构思一篇关于季节的作文。
教师巡视指导，帮助学生理清思路，解决写作中的困难。
修改与润色：
学生完成初稿后，进行自我修改和润色。
教师提供具体的修改建议，如增加细节描写、调整段落顺序等。
分享与评价：
学生展示自己的作文，并分享自己的写作心得。
教师和同学共同评价作文，指出优点和不足，提出改进建议。
五、教学反思
总结本次作文指导的成效，包括学生的参与度、写作水平的提高等。
反思教学过程中的不足之处，如时间分配、教学方法等，以便在今后的教学中加以改进。
板书设计
描绘心中的季节
观察与感受：特点、变化
想象与表达：美景、氛围、优美词句
写作实践：构思、起草、修改、分享
通过这个教案，学生可以在教师的引导下，逐步学会观察、感受、想象和表达季节的特点，提高自己的写作能力。同时，教师也可以通过教学反思不断优化教学方法，提高教学效果。
六年级语文作文指导课件 4
教学目标
激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
教学过程
一、导入新课
激趣谈话：
老师：“同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？”
学生自由发言，分享自己的喜好和理由。
明确主题：
老师：“今天，我们要一起描绘我们心中的季节。无论是春天的生机盎然，夏天的热情奔放，秋天的丰收喜悦，还是冬天的'银装素裹，都值得我们用文字去记录。”
二、观察与感受
观察季节的特点：
老师引导学生观察窗外的景色，或者展示一些季节的图片和视频，让学生感受季节的变化。
学生分组讨论，分享自己观察到的季节特点。
感受季节的情感：
老师：“每个季节都有它独特的情感色彩。比如春天是生机勃勃的，夏天是充满活力的，秋天是丰收的，冬天是宁静的。你们心中的季节是什么样的呢？”
学生自由发言，表达自己的感受。
三、激发想象与表达
激发想象：
老师：“现在，请闭上眼睛，想象你置身于你最喜欢的季节中。你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？”
学生闭眼想象，然后分享自己的想象内容。
描绘心中的季节：
老师：“现在，请拿起笔，把你心中的季节描绘出来。注意用上你平时积累的优美词句，让你的文字充满色彩和生命力。”
学生开始写作，老师巡视指导。
四、交流与修改
小组交流：
学生完成初稿后，先在小组内交流，互相欣赏和点评。
小组内选出优秀的作品，准备在全班展示。
全班展示与修改：
小组代表在全班展示作品，其他同学认真倾听，并提出修改建议。
老师对展示的作品进行点评，指出优点和不足，并给出修改建议。
独立修改：
学生根据老师和同学的建议，独立修改自己的作品。
五、总结与作业
总结：
老师：“通过今天的课程，我们学会了如何观察、感受和表达季节的美。希望同学们在今后的生活中，能够多观察、多感受、多表达，用文字记录下生活中的美好瞬间。”
作业：
完成一篇关于“我心中的季节”的完整作文，要求内容具体、感情真实、条理清楚。
教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的观察力和想象力，引导学生用心去感受季节的美。
在写作指导上，要注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
在交流和修改环节，要鼓励学生大胆发言，互相欣赏和点评，共同提高写作水平。
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平，同时激发学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
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