六年级上册语文17课课件
六年级上册语文17课课件应该怎么写？制作课件要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。下面小编给大家带来六年级上册语文17课课件，欢迎大家阅读。
六年级上册语文17课课件1
【教学目标】
1、预习课文 ，学会本课13个生字，认识3个生字。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习体会课文第一、二部分，并背诵第一自然段。
【教学过程】
一、介绍时代背景，检查预习情况
1、板书课题
2、介绍背景，导入新课
《少年闰土 》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》里节选来的。1919年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲，亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况，感触很深。 1921年1月，他以这次回家的见闻为素材，创作了小说《故乡》。小说是用第一人称“我”写的，“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品，人物是典型化的。小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”，而不能说“我”就是鲁迅先生自己。课文是小说中的一段插叙，题目“少年闰土”是编入课本时加的。
3、小组中完成预习。
⑴ 利用生字表自学生字，按要求说出生字的音序，部首及除部首余几笔。书写时应注意的地方。
⑵ 通读课文，读准字音，特别要读准生字表中的字音，同时在课文中画出由生字组成的词语和句子。
⑶ 理解词语。
⑷ 读课文，说说闰土都给“我”讲了什么?
⑸ 质疑。
4、检查预习完成情况。
⑴ 特殊部首
拜 (手);允(厶或儿);畜(亠)
⑵ 正音
银项圈 允许 毡帽 颈上 缚在 畜生 五行缺土 正月 仿佛 空地
⑶ 多音字组词
⑷ 同音字、形近字组词
捏( ) 钮( ) 拜( ) 允( )
扭( ) 纽( ) 湃( ) 充( )
缚( ) 搏( ) 租( ) 组( )
傅( ) 膊( ) 祖( ) 阻( )
厨( ) 稻( ) 胯( ) 挎( )
橱( ) 滔( ) 跨( ) 垮( )
郑( ) 贼( ) 正( ) 贱( )
⑸ 有哪些词语在小组学习后仍不理解，提出来，大家一起解决。
⑹ 闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
⑺ 质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问，对生字、词语的问题可通过与同学交流或查字典解决。教师应记住或简写板书学生提出的主要问题，在学习中注意反馈。
二、再读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路
1、听录音朗读课文 (或教师范读)，思考：课文主要讲了什么?你觉得闰土是个什么样的少年?
2、参照提示给课文分段
⑴ “我”记忆中的闰土。(1)
⑵ 父亲允许闰土来管祭器。(2—3)
⑶ “我”第一次见到闰土。(4—5)
⑷ 闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。(6—16)
⑸ 闰土和“我”分别。(17)
三、理解课题，提示学习方法
1、我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目，齐读课题，你读懂了什么?
① 写人的文章 ② 写的是闰土 ③ 写少年时期的闰土
2、提示学习方法
⑴ 你们想想写人的文章应该怎么学呢?
写了人的什么?怎么写这个人?表达这个人的什么品质、精神。
⑵ 人的特点、品质主要是通过写什么来表现的?(事)几件事怎么学?(详写的事仔细学，略写的事简单学 )希望同学们能用这样的方法指导自己的学习。
四、学习第一段
1、看插图 (投影)画面上的人是谁?你怎么知道他就是闰土?看图中的少年，你觉得他怎么样?(勇敢)
2、我们一起来看看文中是怎么写的 ?请一名同学朗读第一段，大家思考：这段共有几句话，每句话都写了什么?请分别用一个字来概括。
〖板书〗 景 人 猹
3、景和人之间用什么词连接起来的?“其间”什么意思 ?在课文中指什么地方?
4、浮现在“我”眼前的闰土是什么样的?你从什么地方看出他的勇敢 ?(尽力、捏、反从他的胯下逃走了，越写猹的伶俐越说明少年的勇敢)
5、这位英俊、勇敢的少年是谁呀 ?什么地方告诉你了?“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好?
① 更突出了少年的形象，他是谁呀 ?引人入胜，印象非常深刻。
② 便于连接下文。“我认识他时”，“他”指闰土。
6、指导朗读、背诵
⑴ 动画演示，体会意境。
⑵ 注意语气语调的变化，朗读景物语气要舒缓，体现出静谧的特点。人物描写速度要稍快，语气略带兴奋，体现出人物的机敏、勇敢。
⑶ 各种形式读。
⑷ 看动画演示，集体、个人试背。
⑸ 指名背。
五、学习第二段
1、默读第二段，划批：课文介绍了闰土的一些什么情况 ?(年龄、身份、名字的来历、本领)
“他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”
忙月 忙月 闰土的父亲
2、“我”的父亲允许闰土来管祭器，“我”什么态度 (高兴)为什么?(年纪相仿，可以在一起玩;闰土能装弶捉小鸟雀)
3、小结
“我”与闰土还没见面，就已经开始喜欢他，盼望他来了。
〖板书〗 “我”盼望
六、布置作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文，背诵第一自然段。
六年级上册语文17课课件2
【教学目标】
1、用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、基本完成课后思考练习3、4
【教学过程】
一、边导入新课边板书
上节课我们学习了 《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我”就日日盼望新年，盼望着闰土的到来。
〖板书〗
20、少年闰土
“我”盼望
二、学习第三段
1、小组学习
⑴ 自由读第三段，“我”盼来的这位少年到底什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“——”画出来。
⑵ 从闰土的样子中可以看出他的哪些特点?
⑶ “我”以怎样的心情等待闰土?从哪些词语看出来?
2、讨论交流
⑴ ⑵
〖板书〗
⑶ 非常急切：日日盼望、好容易、飞跑地去看。
3、指导朗读，体会感情。
⑴ 闰土是这样一位健康、朴实、可爱的农家少年，又和我年纪相仿，所以一见到他，“我”就从心眼里喜欢他。
〖板书〗 喜欢
于是不到半月，我们便熟识了，成了好朋友。带着盼望，喜欢的心情把这段读读，谁愿意试一试。
⑵ 评议后再指名读。
平缓的语气朗读外貌描写的语句，稍快、急切的语气表达盼望、喜欢的感情。
六、学习第四段
1、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。快速默读第四段，闰土讲了哪几件新鲜事?
〖板书〗 雪天捕鸟
夏日拾贝
月夜刺猹
潮汛看鱼
2、小组学习
⑴ 四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑵ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑶ 你怎么理解第14自然段。
3、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。 (四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。)
捕鸟
〖板书〗 聪明 能干
⑴ 动画演示闰土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的 (找动词)，体会作者是如何把闰土捕鸟的.经过写清楚写具体的。
〖板书〗 扫、支、撒、拉
⑵ 小结：闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了，从闰土捕鸟前充分的准备，到捕鸟时他娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干。因为他能干，所以捕到的鸟(很多)，什么都有，有什么?“……”说明什么 ?(还有很多)这些鸟闰土都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么?
〖板书〗 见识广
⑶ 请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头 (师读提示语)练习朗读，用自豪的语气强调见识广。
过渡：冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地去捕鸟，夏日来临他又会干些什么呢?(拾贝壳)闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的，而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了好听的名字，这也说明什么?(见识广)
看瓜刺猹
〖板书〗 勇敢
⑴ 听到响声，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。“捏”用得好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你便刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢。
⑵ 把“看瓜刺猹”这部分读一读，只读刺猹过程(“月亮地下……轻轻地走去”接“走到了……”)评改后再读。
⑶ 读到这里，浮现在我们眼前的是这样一幅图画，出示第一自然段动画。请同学随着演示 (从天空到地面再到人物的顺序)用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。
过渡：闰土看瓜刺猹的情景的确令人难以忘怀。它给“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么潮汛来的时候，闰土干什么呢 ?(到海边看跳鱼儿)他看到的鱼儿什么样?(有着青蛙似的两个脚)鱼儿长着脚，真是够希奇够有趣的。
闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗?(闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事 )闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?师生对答：
4、当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第 16自然段第一、二句话。
“啊”的语气读出来了，理解吗?“我”什么心情?
〖板书〗 羡慕 佩服
5、理解含义深刻的句子。
⑴ 出示第16自然段
啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
⑵ 小组讨论、交流。
① “我往常的朋友”是些什么样的人 ?(富家子弟)
② “只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思 ?(“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。)
③ 这一自然段表达了“我”怎样的思想感情 ?(对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)
〖板书〗 向往
四、学习第五段
过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样 ?从哪些地方可以体会出来?
1、自由读第五段，加以体会(急、躲、托、送)
2、看第2幅插图，想象“我”和闰土是怎样告别的，再说一说。
3、以板书为线索总结全文
从开始得知闰土要来“我”家，“我”就盼望;第一次见面时，“我”发现闰土是个可爱、朴实的农家少年，就从心里喜欢他;到以后的接触，“我”发现他不仅外表可爱，而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时我对他的感情由喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往他的生活。感情很深了，却要分手，什么感觉?
〖板书〗 难舍难分
4、指名读三、四、五段
五、选择自己喜欢的段落朗读
六、小结学习情况
1、反馈质疑。
2、谈谈自己在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
七、指导课后思考练习4
1、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点。
第四自然段：“他正在厨房里……用圈子将他套住了。”
2、什么是人物的外貌，描写人物外貌要注意的问题。
3、抓特点，不流于形式;开阔思路，反映与众不同之处。
4、剖析范例。
5、同学间互相启发，练习说一说。
八、布置作业
1、用一段话描写一个人的外貌。
2、完成习题精选的练习。
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