初二语文试卷讲评课件

时间：2024-01-13 18:50:46 海洁八年级我要投稿

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初二语文试卷讲评课件（通用10篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的课件，教案是描述如何进行一堂课的教学，通常都是教师书面上的文字，课前备课是一线教师进行教学的重要环节，优秀的课件都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的初二语文试卷讲评课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初二语文试卷讲评课件（通用10篇）

　　初二语文试卷讲评课件 1

　　教学目标：

　　1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

　　2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

　　3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。

　　教学重点：

　　针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

　　教学难点：

　　题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

　　教法：

　　讲练结合

　　学法：

　　在总结中提升能力，在训练中提高。

　　手段：

　　多媒体

　　教学流程：

　　导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的'都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）

　　一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

　　二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

　　1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

　　2、汇报修改情况，提高学生信心。

　　三、典型错例分析点评，错误原因归类

　　通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

　　点拨归纳：给加点字选择正确读音。

　　1.掌握多音字的读音

　　2.正确辨别并区分多音字在句子中的应用

　　3.交流纠错

　　4. 类型练习

　　内蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗mēnɡ ménɡ měnɡ 启蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 拨转bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 细胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 应付yīnɡ yìnɡ 为难wéi wèi 规矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情谊yí yì 虽然suī suí 上大夫dà dài 剥莲蓬bō bāo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑战tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景阳冈ɡǎnɡ ɡānɡ折腾shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

　　点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。

　　1. 分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释

　　2. 掌握方法，理解字意。

　　3. 学自行修改。

　　4. 拓展练习

　　5. 激发自主学习的兴趣

　　点拨归纳：试卷阅读题

　　1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。

　　2.培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）

　　3.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。

　　4.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。

　　总结：

　　万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

　　初二语文试卷讲评课件 2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感知与春酒有关的人和事。

　　2、精读课文，品味精彩语言。

　　3、感悟作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。

　　教学重、难点：

　　1、品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

　　2、深入理解作者的思乡怀旧之情

　　教学方法：

　　朗读教学法、讨论点拨法

　　教学课时:

　　一课时

　　教学过程：

　　一、开门见山，导课示标

　　1、开门见山导入

　　春酒，又名冻醪(láo浊酒的意思),是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。在我国，喝春酒有非常悠久的历史。《诗经》中就有“十月获稻，为此春酒，以介眉寿(以求长寿)”的诗句。

　　2、示标认定

　　二、问题引领，自主探究

　　甘醇什么意思?甘甜香醇。(提示：请大家做下批注)

　　思考：“春酒，是作者最美好的回忆”，那么，作者主要回忆了什么事?

　　明确：过新年、喝春酒、喝会酒、自泡八宝酒

　　(请大家快速的跳读课文。比一比，谁找得又快又准。)

　　三、小组合作、讨论解疑

　　品酒之醇美

　　思考：“甜甜的一杯春酒，是节日的珍品”，文中哪里体现了“我”对春酒的喜爱、珍惜?

　　请大家默读课文，划出相关语句，并批注出你的理解。(三分钟的时间)

　　明确默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看

　　赏人之美德

　　1、提问：那么,童年时的我最喜欢喝谁泡的`春酒?母亲

　　PPT显示：如果老师现在送给你们一部相机，让你把文中描写母亲的细节拍摄成照片，你最想拍哪一处?(小组合作)

　　2、你最想拍哪一处?为什么呢?

　　PPT显示：“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”

　　师生交流：“总是得意地说”表现了母亲的得意之情，应该读出得意的语气。“就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血”细节描写，表现了母亲对我的疼爱和关心。这几个字做重音处理。“太”字试着拖长音，读出母亲的慈爱和温柔。

　　3、母亲如此，那我的乡邻们呢?走，我们一起去看看。

　　PPT显示：花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

　　“巴结”什么意思?方言，指人做事勤快。

　　悟情之美好

　　1、提问：这一切，都在告诉我们，作者怀念的是什么?

　　如果用文中的一个词语来说，应该是什么?

　　PPT显示：道地家乡味道地什么意思?真正的，纯粹

　　过渡：作者用洗尽铅华的文字写尽了这道地家乡味。

　　2、孩子们，这种家乡味，作者现在还能品尝到吗?

　　了解作者的生平后，我们还应该带着什么情感去读?失落、难过……

　　四、展示交流、点拨评价

　　五、归纳总结、拓展延伸

　　1、提问：我们学过哪些思乡的诗句?

　　过渡：这些古诗名句都表达了游子的思乡之情。现代也有许多表现海外游子思乡的文学作品。接下来，一起感受余光中先生的《乡愁》

　　(插入音乐、歌词)

　　2、提问：这首诗和《春酒》有着相同的情感，是什么?

　　乡愁，是琦君笔下那杯甘醇的美酒;是余光中隔着那湾浅浅海峡的呼唤;是席慕蓉心中那棵没有年轮永不老去的树，远离故乡的游子，即使到了耄耋之年，也希望能够落叶归根。这种难以割舍的思乡情结，是五千年中华文化积淀下来的最深厚的情感基础，正是这种特殊的情感，使得中华民族生生不息。

　　最后，祝愿我们每个人心中都有这么一棵永不凋零的常青树。下课!

　　初二语文试卷讲评课件 3

　　【教学目标】

　　1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

　　2、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。

　　3、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

　　4、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　从和学生交流当地家乡话开始。

　　乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?

　　(学生回答)

　　是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。

　　二、整体感知，为“春酒”取名

　　听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。

　　师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。

　　三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感

　　1、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣?

　　(引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。)

　　例子：

　　⑴“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

　　这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

　　⑵“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

　　“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

　　“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。

　　说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

　　⑶我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

　　问：这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。)

　　另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。

　　2、师：

　　这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。

　　问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节?为什么?

　　同桌交流。提示人物的.特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。

　　⑴学生讨论交流。

　　⑵回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。

　　如：聪明能干──母亲酿的酒喝。

　　热情好客──让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

　　纯朴贤惠──得到别人夸奖，脸红红的

　　温柔慈爱──对我善意的提醒。

　　教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗?“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

　　小结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

　　3、问：

　　琦君怀念的仅仅是她的母亲吗?品析“乡情酒”时可明确：

　　⑴花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的体现。

　　⑵乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

　　⑶“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”(大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。)

　　小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。

　　四、关注结尾，感受作者的美丽乡愁

　　1、师：

　　故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗?(道地家乡味)这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?

　　关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。

　　2、了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

　　让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

　　师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。

　　五、拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结

　　1、师：

　　从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物(即意象)来表达对故乡无尽的情思。

　　问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情?

　　(明月、笛、乡音、秋风等)。让学生吟诵有关乡愁诗句。

　　2、小结：

　　故乡情结是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念，是崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思，是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑，是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤，是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象赋予了乡愁更丰富的内涵，更深沉的情感。故乡情结已沉淀为中国文化的一大特色。

　　从古至今，多少人为谋生存图发展，背井离乡，羁旅天涯，但不管走到哪里，走得多远，也不管春风得意、事业有成，还是惨淡失意、穷困潦倒，生育自己的故土总是像影子一样紧紧相随，让人魂牵梦绕。求学海外的学子学成归国，客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖，或为家乡的经济建设和公益事业慷慨解囊，这都是缘于那份深沉的故乡情结啊。故乡情结成为了具有强烈凝聚力的中华民族生生不息的文化之根，精神之根。

　　六、联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结

　　师：故乡情结是人与生俱来的情感。对我，一个普通的人而言，故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味。童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕。记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒。那金黄的色泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑。我总是迫不及待地伸手去拿。每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，嗔怪着说：看你急的，番薯糕要晒干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道。“现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干，却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后当我身居另外一个城市，我依然会想起童年的番薯糕，因为它是我对故乡一段最本色最温暖的回忆。

　　那么当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢?你也像老师那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。

　　示例：故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味;

　　是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味;

　　是生命中一段最本色最温暖的回味。

　　学生交流。教师点评。

　　结束语：故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。

　　初二语文试卷讲评课件 4

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1.掌握本单元课文中实词的意义和常见虚词的用法，初二语文第六单元　复习。

　　2.理解文中出现的多义词、古今异义词、通假字的意思。

　　3.领会句意，把握课文思想内容。

　　4.领会文中作者所抒发的思想感情，培养赏析古诗文的能力。

　　5.体会个性鲜明的写人方法，学习生动、形象的写景方法。

　　6.识记有关常识，美文及名句。

　　(二)能力训练点

　　培养思维的哲理性，培养观察能力以及鉴赏能力。

　　(三)德育渗透点

　　培养乐观的志趣，豁达的胸怀，进取的精神

　　(四)美育渗透点

　　感受自然美，欣赏生活情趣美。

　　二、学法指导

　　1.撰写100字左右的单元内容概述。(课前)

　　2.自制文体，文学常识积累卡。

　　3.自制实词、虚词积累卡。

　　4.自制名句积累卡。

　　5.通过练习加以巩固。

　　6.进行能力迁移训练。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　重点：

　　1.体会个性鲜明的写入方法;

　　2.学习生动、形象的写景方法;

　　3.背诵课本中要求背诵的古诗文。

　　解决办法：一是反复吟咏、背诵。二是讨论归纳。

　　四、课时按排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　投影仪、投影片

　　六、师生互动活动设计

　　1.进行知识抢答

　　2.交流积累卡。

　　3.练习巩固。

　　4.能力迁移训练

　　七、教学步骤

　　(一)概述单元内容

　　本单元所选课文有的写人，有的写景，有的记事，有的抒情。要注意体会《五柳先生传》的写人方法，《小石潭记》中生动形象的写景以及《观潮》中的语言描写。同时要背诵五首诗歌，悉心体味其中的名句。

　　(二)知识抢答

　　1.有关文学常识

　　2.多义词、古今异义词、通假宇

　　3.名句背诵

　　(三)归纳常见虚词的`用法

　　(四)巩固练习

　　背诵默写

　　1.唐朝诗人刘禹锡的七言绝句《秋词》

　　2.《五柳先生传》中描写五柳先生生活贫困的句子是

　　3.全石以为底，近岸，__________，__________，__________，__________，__________，__________，__________，参差披拂。

　　4.苏轼词《浣溪沙》中着重描写清泉寺的外部环境，以衬托寺庙清静和优雅的三个句子是__________，__________，__________。

　　(五)重点语段

　　阅读下面语段，回答文后问题。

　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔年远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

　　潭西南相望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　1.解释文中加点词。

　　(1)佁然：愣住的样子

　　(2)傲尔：忽然

　　(3)逝：离去

　　(4)邃：深

　　2.把上文画线句子译成现代汉语。

　　那石岸的形状像狗牙公似的凹凸交错，没法知道它的源头了。

　　3.上文第1段，作者写潭水时，通过游鱼、阳光、影子等具体的描写，突出了潭水清澈透明的特点。

　　4.作者描写鱼，采用了动态和静态描写的方法。上文描写鱼静态的语句有怡然不动　，描写鱼动态的语句有俶尔远逝，往来翕忽。

　　5.第2段运用了形象的比喻：“斗折”写的是溪身，“蛇行”写的是溪水。

　　6.潭上四周景色给人的印象是什么?作者这样描写抒发了自己怎样的心情?

　　(六)能力迁移

　　临江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，习示之，使勿动。稍使与之戏。积久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以为犬良我之友也，抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。

　　三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋至死不悟。

　　[注释]畋：打猎。怛：恐吓。

　　1.下列加点的词语在文中的意思，解释都正确的一项是(B)

　　①得幼麋，畜之(养)

　　②群犬垂涎，扬尾皆来(摇动)

　　③稍使与之戏(玩耍)

　　④积久，犬皆如意(心满意足)

　　⑤以为犬良我之友也(友善)

　　⑥抵触偃仆(俯卧)

　　⑦益狎(亲近)

　　⑧狼藉道上(指幼麋尸骸散乱)

　　A.①④⑧　B.①③⑦

　　C.②⑤⑦　D.②⑥⑧

　　2.下列加点的“之”，意思完全相同的是(D)

　　①临江之人畋②得幼麋，畜之

　　③其人怒，怛之④自是日抱就犬，习示之

　　⑤稍使与之戏⑥忘己之麋也

　　⑦以为犬良我之友也 ⑧与之俯仰甚善

　　⑨共杀食之

　　A.①⑥⑦　B.②④⑧

　　C.③④⑤　D.②⑤⑨

　　3.为下列各句选择正确的意思。

　　(1)自是日抱就犬，习示之，使勿动。(C)

　　A.从这后每天抱着幼麋靠近群狗，经常性地把幼麋给狗看，只是让它别乱动。

　　B.从这后每天抱着幼麋走近群狗，给狗看幼麋(让它们彼此)熟悉，并让狗不要乱动。

　　C.从这后每天抱着幼麋走近群狗，经常性地把幼麋给狗看，并让狗不要乱动。

　　D.从这后每天抱着幼麋靠近群狗，给狗看幼麇(让它们彼此)习惯，只是让幼麋别乱

　　初二语文试卷讲评课件 5

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

　　2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。

　　3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。

　　【重点】

　　学习本文的描写手法。

　　【难点】

　　形象性、知识性、抒情性的结合。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

　　二、课前热身

　　1、生字识记：

　　雾霭（ǎì）

　　缄（jiān）默

　　狩（shòu）猎

　　凋（diāo）零

　　2、词语识记：

　　目空一切

　　弥漫

　　滑翔

　　迁徙

　　筹码

　　3、预习效果反馈：

　　作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？

　　三、整体感知课文内容

　　作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

　　四、合作探究

　　1、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。

　　⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

　　⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。

　　2、阅读课文第

　　6──10自然段，探究下列问题

　　⑴选文对大雁作了哪些描写？

　　选文对大雁到玉米地的'旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。

　　⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？

　　反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

　　⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的？

　　作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。

　　五、达标反馈

　　1、字词见课前热身。

　　2、课文结构见整体感知及板书设计。

　　3、仿照例句的格式续写两句话。

　　例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春......

　　六、学习小结

　　1、内容小结：

　　本文是一篇优美的散文，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。

　　2、方法归纳：

　　⑴抒情散文，形象性，知识性，事情性的完美结合。

　　⑵观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

　　3、延伸拓展：

　　利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢？请就此写一个片断。

　　【板书设计】

　　大雁归来

　　归来（喜爱）

　　（抒情散文）

　　雁队和孤雁（感伤）

　　珍视动物

　　鸣叫（辩论—误论—喜爱）

　　保护自然

　　联合的观念（赞美）

　　初二语文试卷讲评课件 6

　　教学目标：

　　1.通过本单元的复习，让学生熟练掌握议论文阅读的方法。

　　2.通过复习，学生的文言知识得到很好的巩固。

　　3.对学生进行思想教育。

　　重难点：

　　1.掌握议论文的阅读方法。

　　2.文言文的复习。

　　时间安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　“同学们，孔子曾经说过这样一句话：‘有朋自远方来，下半句是……’学生答：‘不亦乐乎！’

　　好，今天，我这位陌生的朋友很高兴来到这里，和大家一起来复习语文第二单元的内容。大家有没有信心上好这节课？”“有！”

　　好，下面大家打开课文目录，看看这个单元的课文属于什么文体？（议论文）

　　二、复习议论文阅读的有关知识。

　　1.议论文：是以议论为主要表达方式，阐明自己见解和主张的文体。

　　2.议论文有哪三要素？

　　板书：论点、论据、论证

　　3.什么是论点？

　　论点就是作者对论述的问题所持的观点和主张，是议论文的灵魂。

　　4.请大家打开第二单元的课文，找一找各篇课文的中心论点。

　　第九课《人的高贵在于灵魂》的中心论点是第一自然段的“人的高贵却在于他有灵魂生活”。

　　第八课《多一些宽容》的中心论点是“要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的.人”。

　　第七课《敬业与乐业》的中心论点是“但我却信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”。

　　5.看了这几篇课文，你们发现它们的中心论点都在课文的哪里提出来的？（开头）

　　一般情况下，作者在议论文的开头就提出了中心论点；也有的课文在的结尾归纳出论点；有的中心论点偶尔也出现在的中间部分。

　　考试的时候，题目叫我们找出一篇的中心论点，我们先在开头找，找不到就到结尾找，结尾找不到就到中间部分去找。

　　6.联系课文，说说我们在议论文中提出的中心论点，语言要达到什么要求？

　　论点必须旗帜鲜明，支持什么，反对什么，态度应十分明确，不能含糊，模棱两可。比如：……

　　7.什么是论据？

　　（论据就是作者用来证明论点的依据。）

　　8.论据包括哪两种？

　　（包括事实论据和道理论据。事实论据主要指事例、史实数字等；道理论据包括经典著作、名人名言及科学原理。）

　　9.在第二单元的课文中找出它们的各种论据。

　　第九课的论据：

　　第八课的论据：

　　第六课的论据：

　　10.什么是论证？

　　论证是用论据来证明论点的过程与方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。）

　　11.议论文有哪些论证方法？

　　（1）举例论证

　　（2）道理论证

　　（3）对比论证

　　（4）比喻论证

　　12.在课文中找出各种论证方法。

　　第六课：

　　第七课：

　　第八课：

　　第九课：

　　13.议论方式有两种：立论和驳论。

　　14.议论文的基本结构：

　　提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）

　　15.议论文的语言特色。

　　富有概括性，具有强烈的感情色彩，用词鲜明、生动、严密。

　　16.议论文中的事例和记叙文的事例有什么不同？

　　17.小结。

　　18.议论文阅读练习。

　　三、复习《陋室铭》

　　1.复习重点实词与虚词。

　　名：出名。

　　斯：这。

　　馨：指品德高尚。

　　鸿儒：大儒，博学的人。

　　白丁：平民。这里指没有学问的人。

　　丝竹古今意义的区别。

　　3.这篇的中心句是哪一句？

　　（斯是陋室，惟吾德馨）

　　4.描写陋室环境的句子。

　　（苔痕上阶绿，草色入帘青。）

　　5.表现室主人交往之雅的句子。

　　（谈笑有鸿儒，往来无白丁。）

　　6.作者写这篇的目的是什么？

　　表现作者不慕名利、洁身自好、追求高尚情操的情怀。

　　7.你们觉得刘禹锡是否是十全十美的人？你是如何看待这个问题？

　　（谈笑有鸿儒，往来无白丁。）

　　8.小结。

　　9.课堂作业。

　　四、总结。

　　字词听写题：

　　狭隘热忱纯粹派遣鄙薄殉职热忱毋宁啁啾翌日

　　笃信宽宥窒息灼热殉职旁骛亵渎胸襟īn 摒bìng弃

　　迥iǒng异芥iè蒂dì 嫉í妒dù 缅iǎn怀揣chuāi摩

　　萎5

　　初二语文试卷讲评课件 7

　　教学目标

　　1、体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象，初步领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。

　　2、揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。

　　3、学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

　　【教学提示】

　　导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注。朗读视频素材见光盘。

　　二、教学新课

　　目标导学一：初读课文，感知诗意

　　1、作者介绍、诗歌特点。

　　（1）林徽因是中国的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。

　　（2）“新月派”是中国现代新诗的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。

　　2、指导学生朗读课文。

　　朗读指导：

　　（1）停顿要得当；

　　（2）朗读的节奏要缓急适当；

　　（3）注意朗读的语气、语调；

　　（4）注意重读的词语；

　　（5）读准字音，读出情感。

　　我说/你是人间的/四月天；

　　笑响/点亮了/四面风；轻灵

　　在春的光艳中/交舞着/变。

　　你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着风的.软，星子/在无意中闪，细雨点/洒在/花前。

　　那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是

　　天真，庄严，你是夜夜的/月圆。

　　雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜

　　初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦，水光浮动着你梦/期待中/白莲。

　　你是一树一树的/花开，是燕在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！

　　【教学提示】

　　本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。

　　3、小组讨论：理解诗歌内容。

　　这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？

　　目标导学二：品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉

　　指导学生阅读课文，注意体会诗中描写的景物。

　　1、诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？

　　【教学提示】

　　意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦，留出空白，增强诗的张力。

　　2、诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。

　　3、诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。

　　【教学提示】

　　指导学生结合诗人笔下的意象进行分析。

　　目标导学三：品读诗句，把握诗歌艺术特色

　　探究：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？

　　【教学提示】

　　教学过程中简要穿插新格律诗的相关内容，引导学生对现代诗做整体性认识。

　　目标导学四：主旨把握，拓展延伸

　　主旨：“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。

　　延伸：请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。

　　【教学提示】

　　关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。教师可在时间充裕的前提下引导学生收集材料，对该诗主旨进行深入研讨。

　　三、板书设计

　　用美的意象→寄托情感→表达对儿子真挚的爱

　　初二语文试卷讲评课件 8

　　学习目标：

　　1、理解诗歌的思想内容。

　　2、了解古代诗歌的体裁特点。

　　3、理解诗歌所描写的意境。

　　重点、难点：

　　1、理解诗歌的思想内容。

　　2、了解古代诗歌的体裁特点。

　　3、理解诗歌所描写的意境。

　　教具准备：教学方法：

　　使至塞上

　　1、作者简介

　　2、题解

　　开元二十五年，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这首诗是出塞途中所作。

　　3、课文分析：

　　单车欲问边，属国过居延。

　　开元二十五年，王维以监察御史的身份出塞宣慰、查访军情。

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　　作者说自己像随风而去的蓬草一样出临汉代的边关，像振翅北飞的大雁一样进入少数民族区。

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　边疆的沙漠浩瀚无边，烽火台燃起的那一股浓烟，显得那么孤独，那么劲拔坚毅。那横贯沙漠的黄河上，落日正圆。作者抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写出进入边塞后所看到的奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，被称为千古壮观的名句。一个‘圆’字、一个‘直’字、不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受，诗人把自己孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中，做到了情景交融。

　　萧关逢侯骑，都护在燕然。

　　沙漠中荒寂无人行，直到萧关才遇到骑马的侦察兵。侦察兵告诉我，河西节度使还在前线的燕然山。

　　小结：

　　这首五律写作者奉命出塞赴边宣慰查访军情，实际上是被排挤出朝廷。作者把自己的孤寂的情绪与大沙漠奇特壮丽的自然景象融合起来写，写得气势雄浑，充满诗情画意。

　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

　　1、作者简介。

　　2、题解：

　　王昌龄是盛唐的诗人，他曾因不拘生活小节，两次被贬，天宝年间他被贬为龙标尉。李白听到他的不幸遭遇，写下了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。

　　3、课文分析

　　杨花落尽子归啼，闻道龙标过五溪。

　　首句写景兼点时令，深春时节漂泊无定的杨花已经落尽，叫着“不如归去”的啼血杜鹃，声声凄切。景物描写渲染出凄苦哀愁的氛围，表达了对友人被贬的'飘零之感、离愁别恨，切合当时情事，也融情入景。次句直叙其事，听说被表龙标尉，爬出涉水迁谪到荒远地区。悲痛愁苦之意不言而喻。

　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　人隔两地，难以相从，而月照中天，千里与共。我只有将自己悲痛愁苦的心情寄与明月，请明月传情给夜郎之西的朋友。这样写既表达了自己的愁心忧思，又表现了对友人的关心劝慰：朋友，在贬谪途中，不要孤独忧伤，有我李白的愁心与天上的明月，伴你同行。这两句诗构思新巧，想象美妙，表达了真挚深长的友情。

　　4、小结

　　这首七绝表达了对朋友被贬的愁心忧郁。作者不写春天中的莺歌燕舞，而写漂泊不定的花和声音悲切的啼血杜鹃的描写，是融情入景，以景衬事出有。末两句发挥的奇特的想象把明月想象成能寄愁心的载体，能给劝慰伴君同行。将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，使物人格化，表现作者强列的感情。

　　初二语文试卷讲评课件 9

　　一、作者简介

　　穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。

　　二、相关资料

　　“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。

　　三、理解词义

　　1.忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。

　　2.枉然：白白地。

　　3.飘逸：漂浮，飘散。

　　4.流盼：转动目光观看。盼，看视。

　　5.坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。

　　四、问题解疑

　　1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？

　　本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。

　　2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？

　　“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。

　　3.诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？

　　诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。

　　4.这里的“你”指谁？

　　这里的“你”指大自然和充满生机的'万物。

　　5.如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？

　　远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。

　　6.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？

　　作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。

　　7.诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？

　　第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。

　　五、课文主题

　　诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。