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八年级语文上册《每天诞生一次》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的八年级语文上册《每天诞生一次》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级语文上册《每天诞生一次》教案 1
内容预览：
《每天诞生一次》教案
教学目标
1、 知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。
2、 能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。
3、 情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。
教学重点和难点
1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。
2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。
4、 以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品位其内涵。
教学方法
问题式教学法；比较研究法；探讨拓展法。
教学时数
一课时。
教学步骤
一、 导入。
很多同学在写作文时，总是觉得没有东西可写。他们所指的“东西”实际指的是“事情”。“事情”这个词可以分为两部分。“事”是“事件”，“情”是“抒情”。很多文章并不局限于写“事件”，而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。今天我们将要学习一篇新的文章，我们注意从这两个方面来欣赏。
二、 研读领会本文的思想内容。
1、 阅读课文，思考以下问题：
（1） 作者最想告诉我们这些读者的什么话？
（2）题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方？
2、 请同学朗读文章第一部分。
（1） 找出文中描述“醒来”之后感受的句子。
提示：应该是“醒来的一刹那--”。这其中包含着一个比喻句，形象的写我早晨醒来的特殊感觉。
（2） 赏析“浑身充溢着力量和欲望--”一句。
提示：“感激”、“忽略”、“恩赐”这些词语中充满对生之喜悦的感激和赞美。
3、 请同学朗读读文章的第二部分。
（1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？
提示：“我仿佛从死亡线上返回来”。
（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“语言是我生命存在的一个重要显示”。
4、 请同学朗读读文章第四部分。
（1） 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？
提示：“接着我静默下来--”这里使用了博喻的修辞手法。表现了思维的“简洁、纯净、专注、漂浮、凝然不动”、“舒适、温暖”的美。
（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“我思故我在”。
5、 阅读第五部分。
（1） 文中描述自己醒来时感受的'句子是哪一句？
提示：“无所顾忌，酣畅淋漓”。
（2） 文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“敢哭才是真性情，伟男子”。
6、 请同学朗读读第六部分。
提示：文章从智性的沉思转而成为感性的抒情。
三、 分析比较本文的写作特点。
1、 情与理的有机结合。在文章中，作者用包含深情的语言描绘醒来的感觉。如“仿佛从一个深黑的海里被一个偶然的浪头送回岸边那样，我被一个力量重又送回到光明的早晨”。这一句描写就抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦之情。“浑身充溢着力量和欲望”。这一句更是对早晨充满了赞美之情。文中无论是描写，还是议论、抒情都包含着作者浓浓的情。而“每天诞生一次”的独特感悟充斥在其中，新颖乐观，富有哲理，令人感奋。整篇文章就是这样把情与理有机地统一在了一起。
2、 独特的写作视角。每天都是重复的现象，毫无新鲜可言，但是作者却能从全新的角度，赋予他新的内涵，提出“每天诞生一次”的新的认识和感悟，这主要源于写作角度的新奇独特。在这一点上，本文与《日历》有异曲同工之妙。都是选取了生活中最容易被忽略的平凡细节，“小中见大”的表现对生活独到的感悟和理解。
四、 布置作业。
1、 积累文中的格言式句子。（抄写本）
2、 完成“阅读练习探究”第1、2题。（作业本）
五、 课堂总结：今天，我们将《日历》和《每天诞生一次》比较。从思想内容、写作特色、哲理格言等方面进行学习，了解相同的题材的异同之处，体会了同中的异和异中的同。课后，大家继续实践，在比较中出真知。
附：
板书设计
每天诞生一次
（其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉）
感悟 感受
唤醒
唤醒我的是生命自身的力量 我又活过来了
说话
说话是我生命存在的一个重要显示 仿佛从死亡线上追回
思维
我思故我在 思维很美
哭
敢哭才是真性情、伟男子 无所顾及、酣畅淋漓
（机）理 结合 情（趣） 人生机趣
诞生（抖落尘埃、复归本真）
八年级语文上册《每天诞生一次》教案 2
学习目标：
1、理解并积累文中重要字词;
2、从整体上把握课文内容，提高概括能力;
3、理解文章的主旨，学习正确对待时间和人生的态度;
4、学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色。
学习重点：
理解文章的主旨，学习正确对待时间和人生的态度
学习难点：
学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色
教学过程：
(一)导入
今天我们一起学习周涛的《每天诞生一次》。题目中的关键字眼是哪个词语?请同学们带着问题根据学习目标学习课文。
让学生抓住关键词和带着学习目标读课文，便于学生尽快的把握文章内容，有针对性的进行学习。
(二)学生独学，完成学案
1、读课文，理解并积累文中重要字词。
2、请从文中1至6段中找出早晨醒来后具体感受的四个词语。
3、请用自己的话概括早晨如同重生的感觉的四种表现形式。
4、赏析文中生动形象的句子和富含哲理的句子。
(三)小组内合作交流，解决独学中的疑难问题
(四)小组大展示
1、一组展示字词
音形：
刹那( chà )不啻( chì)搵( wèn )诞生( dàn )恩赐(cì )
引擎( qíng )凝然(níng )抖擞( sǒu )充溢( yì)絮叨( xù )
譬如( pì )泪腺(xiàn )
义：
不能自禁：自己控制不住自己。
莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事物很奇怪，说不出道理来。
酣畅淋漓：形容尽情畅快地把情绪完全表露出来。
喋喋不休：说话没完没了。
2、二组展示2、3、题，学生质疑
(1)请从文中1至6段中找出早晨醒来后具体感受的四个词语。
(答案：陌生感、庆幸、感激、欢欣)
一同学提出“新鲜”，展示组的同学讲解：感激把新鲜的感觉深化了，所以用感激。
(通过设计这道题，引导学生把握作者的独特感受，培养学生从文本中提炼信息的能力。)
(2)请用自己的话概括早晨如同重生的感觉的四种表现形式。
(答案：极想进行语言交流-----生怕丢失了它;思维的纯洁之美------单纯的思想非常可爱，令人怜惜;易被歌曲感动------不能自禁，热泪盈眶;不为男儿泪羞耻------哭一点儿都不可耻，丝毫也不知的羞愧。)
展示组的同学引导学生用自己的话归纳内容，并从文本中找到依据。
(设计此题是让学生从整体上把握文章内容，提高概括能力。展示组的同学既分析了答案，又讲解了解题思路，效果比较好。)
3、三组展示4题，学生质疑
“这时的思维像白纸上似是而非的显影线条，也像冬日村庄上空最先升起的炊烟轮廓，还像一朵停留在无风的秋空之间的云絮，也像寒冷天气里汽车引擎刚发动时的声响。这时候思维很美，简洁纯净而又专注、飘浮、凝然不动，有令人舒适的享受感——像是一炉恰好的炭火那样，毫不费力地燃烧着，温暖着心灵。”
(答案：用一连串具体生动的事物比喻抽象的思维，化抽象为具体，真实可感，运用了排比的修辞手法，增强了情感力量，表达了思维之美。)
“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”
(答案：这句话是全文的灵魂，也是文章成功的奥秘。作者没有去贴近早晨的现象，而是贴近自己对于早晨特别新鲜的深邃的`感觉。下文作者着重抓住这种新鲜的感觉来写。)
“一切的一，譬如昨日死;一的一切，譬如今日生”，
(答案：把昨日和今日又一次巧妙地和死亡与生命结合起来，一切可以在昨日归于结束，也可以在今日从每一个细小的微不足道的“一”开始。)
(五)释题
师问：题目中的关键字眼是哪个词语?你是怎么理解的?
生答：题目中的关键字眼是“诞生”。作者把早晨醒来，不当成照例的醒来，而是一生只有一次的诞生。每天醒来一次，都是诞生一次。
师问：谁能够把诞生的内涵讲得更明确一点吗?
生答：把醒当成诞生，就把本来不新鲜的感觉变得新鲜了;诞生从无生命到有生命，意义重大，是生命的开始;从诞生生发出“陌生感”，从黑夜到光明的感觉，不仅仅在光明，更在“又活过来了”。
(六)比较阅读
请比较《日历》、《蚂蚁》、《每天诞生一次》在写作中带给你的宝贵启示。
(答案：《日历》一文通过日历这一具体可感的日常小事物，用这生命的页码阐发关于时间、生命、人生的哲理思考，巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论给我们留下了深刻的印象。学习了《蚂蚁》一文后，我们知道感悟要有特殊性，要不落入俗套，一般人从蚂蚁感悟到勤劳、生命力的顽强，作者感悟“幸福”、“命运”。《每天诞生一次》告诉我们：写文章并不一定要有事件，而是要有感情和智慧。)
(七)课堂检测：
1、听写5个词语;
2、读12、13自然段，找出并抄写六个描写此时“思维”、“思想”的比喻句，就其中任意一句进行句子赏析。
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