八年级语文下册《荔枝图序》教案

时间：2023-07-05 10:42:12 晓凤八年级我要投稿

相关推荐

八年级语文下册《荔枝图序》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的八年级语文下册《荔枝图序》教案，希望能够帮助到大家。

八年级语文下册《荔枝图序》教案

　　八年级语文下册《荔枝图序》教案 1

　　教学目的：

　　学习本文条理清晰地说明事物

　　体会打比方的说明方法的运用。

　　教学重点：

　　有条理地说明事物。

　　教学设想：

　　本课时教案设计力求探索新课程标准下课堂教学中如何充分调动学生主动学习，如何充分发挥学生的个性特点，发展学生的个性开启学生的思维。本堂课带给大家两个观念，一是方法点拨比知识教育更重要，二是要创设情境让学生主动学习。引导大家思考什么是真正的开启学生思维。

　　教学过程：

　　一、创设课堂教学环境：

　　由杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”激趣导入。荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品尝，可我们可以通过白居易为我们留下的《荔枝图序》来感受这人间美味。

　　二、出示板书：

　　三、荔枝外壳有瘤状突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《学生辞海》）

　　四、板书课题：《荔枝图序》白居易

　　看见课题，你想知道些什么？

　　引导学生研究：

　　（1）序；

　　（2）白居易;

　　（3）教师讲述：顾况与白居易的故事。

　　（4）老师为什么知道得这么多呢？其实并不是老师记忆力强，老师只不过善于查资料。

　　资料的

　　利用身边的资料：课本、字典、课外书等；

　　向同学借资料；

　　查图书馆资料；

　　五、指导读课文：古人说：“书读百遍，其义自见”，读书的要求是：读通、读懂、读好。

　　六、学生读课文，抽学生点评。教师指导读课文的要求：咬准字音。

　　七、指导学生读懂课文：

　　（1）结合课文下注释读，不懂的字问同学，还不懂的划下来师生共同讨论。

　　（2）弄懂课文的主要内容。

　　（3）师生共同讨论：还有不懂的地方吗？赶快提出来，我们一起研究。

　　（4）大家都读懂了课文，谁能给大家介绍一下荔枝？

　　（5）学生点评。

　　八、讨论为什么他给大家介绍得这样清楚呢？为什么他介绍得这样形象呢？

　　学生讨论教师板书：按顺序;讲方法。

　　九、设疑：大家反复读读，动动脑筋，有问题吗？

　　十、同学们都喜欢吃水果，你给大家介绍

　　一种你喜爱的水果吧。

　　十一、总结：今天大家品尝了鲜美的荔枝，体验到了学习的'快乐，学会了怎样读书，还懂得向别人介绍事物要按顺序：讲方法，别人才能很清楚，印象才会深刻。但愿这对你今后的学习和交往有所帮助。谢谢大家！

　　附：板书设计

　　《荔枝图序》

　　（唐白居易）

　　身边的、朋友的、图书馆的

　　读书步骤：读通、读懂、读好

　　一日

　　二日

　　三日

　　形叶花实朵核壳膜瓤汁

　　整体局部外内按顺序

　　打比方讲方法

　　八年级语文下册《荔枝图序》教案 2

　　教学目的：

　　1、了解序，认识荔枝。

　　2、学习简洁而富于表现力的说明语言。

　　3、学习条理清晰的说明顺序。

　　教学重点：

　　目标2、3

　　教学难点:

　　目标2

　　教学过程：

　　一、导入：有喜欢吃荔枝吗？请一位同学给大家介绍，好不好？其实，很多诗文里都写过荔枝，苏轼《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”。流露对荔枝的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专递运荔枝进宫，却也见荔枝的难得。今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图》文题中缺少了一个字是什么？对，是序字，谁给大家说说对序的了解？

　　出示图片：

　　序：分为赠序和书序。赠序有规劝、勉励的.意思，如《送东阳马生序》，书序说明与该书写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好的阅读。如本文。

　　谁再说说类似的古代文体还有那些？{学生自主回答积累“说”、“记”、“书”、“表”、“引”等}

　　二、出示目标

　　三、自主餐厅

　　1、我们说“书读百遍，其义自见”，现在请大家自读课文，完成学案题。（教师巡查，生做完后同桌交换检查，全对的在学案边加5分，错一处扣一分，然后把字音齐读一遍）

　　2、速读，结合注释，疏通文意。（有疑难的同学向会的同学发出求助信号，能帮助解决的同学加5分）。出示译文，齐读译文。

　　3、范读，想象荔枝模样。

　　出示图片（与自己想象的是否一样？）

　　四、真理打大辩论

　　带着对图片的直观感受，我们再来体会作者是如何用文字来介绍的？

　　4、精读聚焦问题

　　文中抓住荔枝的那些方面来介绍，又是如何介绍的？（抓关键性的短语或词，能说出一点并能找出根据的同学加5分，能提出疑义的同样加5分。）

　　出示图片形

　　仔细观察抓住特征

　　荔枝色善用修辞条理分明味

　　五、学以致用

　　人，只有在不断的总结基础上才能进步，本课学习让我们掌握了写景状物的方法。其实，生活即语文，语文即生活。现在，就用我们掌握的方法，介绍自己熟悉的一种植物或水果。

　　出示水果图片

　　（生在自己学案上做，10分钟后小组交流，评出各组最好的，奇数组上黑板展示，偶数组做好评点，注意评点标准就是本节课掌握的方法。）

　　六、盘点收获

　　小结：孔子说：“吾日三省吾身”，强调了不断反省的重要性，我们的课堂，也是要不断的反省，今天就让我们大家谈谈自己对这堂课的一些看法吧，收获了什么，失误了哪些？（生自由谈）

　　七、看来，大家都收获多多，老师也高兴能够收获着你们的收获，快乐着你们的快乐！

　　八年级语文下册《荔枝图序》教案 3

　　文本解读：

　　《荔枝图序》是一篇介绍荔枝特点的说明文，是白居易为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作。文章运用简洁的语言将荔枝的形、色、香、味等特点描绘得栩栩如生，为我们展示了荔枝独特的风采。

　　课前准备：

　　1、搜集、整理与白居易相关的信息，了解本文的写作背景。

　　2、朗读课文，预习本文生字词，扫除朗读障碍。

　　3、借助工具书及课下注释，试疏通文意，初步感知文章内容。

　　相关课程标准：

　　“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”

　　学习目标：

　　1、正确熟练的朗读课文，积累文言词语。

　　2、疏通文意，理清作者写作思路。

　　3、学习条理清晰的说明顺序及简洁而富有表现力的说明语言。

　　评价任务：

　　1、通过自学，能够掌握课文相关的文学常识。

　　2、通过多种形式的朗读，培养学生的文言语感。

　　3、小组合作交流，体会本文层次清晰的说明顺序。

　　4、课下写作，借鉴文章写法，培养学以致用的能力。

　　学习过程：

　　一、抛砖引玉，导入新课

　　1、出示荔枝的图片及苏东坡的《惠州一绝》，导入新课。

　　学生活动：

　　⑴学生欣赏图片。

　　⑵齐读《惠州一绝》。

　　2、明确学习目标：

　　学生齐读，明确学习任务。

　　3、认识一位作家：

　　（指名简介作者，其余学生补充，教师出示课件归纳。）

　　学生1：白居易：字乐天，晚年自号香山居士，唐代著名诗人。

　　学生2：他是新乐府运动的`倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。

　　学生3：他一生作诗很多，以讽喻诗最为有名，语言通俗易懂，被称“老妪能解”。代表作品有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》等。著有《白氏长庆集》。

　　4、了解一种文体：

　　序:是古代的一种文体。

　　一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。

　　《荔枝图序》是作者为他身边画工所绘的荔枝图写的一篇序。

　　二、初读美文，疏通文意

　　过渡语：古人云：句读之不知，惑之不解。学习古文要学会断句，准确掌握句子中的停顿。

　　一读：读准字音，把握节奏。

　　学生活动设计：

　　1、多媒体播放课文录音，学生听读，注意字音、节奏、声音的高低等。

　　2、学生模仿录音自由朗读课文，把课文读准、读通。

　　3、指名读：指名学生朗读，师生及时指导评议。

　　（课件出示部分字音及句子停顿，教师强调。）

　　4、学生齐读课文第二段。

　　二读：积累词语，疏通文意。

　　学生活动设计：

　　1、学生自读课文，对照注释，理解文句，同时画出疑难词句，然后以小组为单位解决疑难，将组内不能解决的字词或句作标记，准备全班交流时提出。

　　2、教师巡视或参与指导，积极进行师生互动。

　　3、质疑释疑。

　　4、教师总结归纳本课文言现象。（课件出示）

　　三、深入探究，感知内容

　　过渡语：《荔枝图序》受历代文人推崇，明代状元杨慎称此文“可歌可咏，可图可画”。下面让我们深入文本，整体感知文章内容。

　　1、学生齐读课文第二段，思考：作者写序的目的是什么？（用文中的句子回答）

　　明确：盖为不识者与识而不及一、二、三者云。

　　2、学生速读课文第一段，交流：作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的？请根据屏幕上的提示，从文中找出相应的词语或句子回答。

　　（请同学动手设计内容板书，并板演）。

　　学生展示1：

　　产地——巴峡间整体

　　形状——树形团团如帷盖

　　树叶——叶如桂，冬青

　　花——花如橘，春荣

　　果实——实如丹，夏熟局部

　　学生展示2：

　　朵——如葡萄

　　核——如枇杷

　　壳——如红缯由外到内

　　膜——如紫绡

　　瓤肉—莹白如冰雪

　　浆液—甘酸如醴酪

　　保鲜—一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。（时间顺序）

　　四、提升能力，借鉴写法

　　过渡语：文章运用简洁生动的语言，将荔枝的形、色、香、味等特点描绘的栩栩如生，为我们展示了荔枝独特的风采。请思考：

　　1、本文的说明顺序是怎样的？是怎样将荔枝描绘的栩栩如生的？本文说明的重点是什么？

　　（学生以小组为单位，讨论交流后展示，教师引导归纳）

　　明确：

　　学生1：文章先从大处落笔，介绍荔枝的产地。接着描绘树形，给人一个总体印象。然后分别介绍它的叶色、开花和结果季节、果的形状，颜色，外壳及果肉，味道特点和它离开树枝后不易保鲜的特性，最后交此序的缘由及目的。文章在介绍荔枝时采用从大到小、从整体到局部、外观到内部的顺序，一一写来，层次清晰，形象具体。

　　学生2：作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。

　　学生3：本文着墨较多的是荔枝开花及果熟季节，果核的形状，壳膜的颜色，果肉的颜色及味道等，这是文章的主体部分。因为这既是人们关注的东西，又是画上传达不出来的。而对作画的时间、作者、及作序的目的次写之，简单交代就收笔。

　　五、牛刀小试，学以致用

　　过渡语：白居易为荔枝写的序文，使人如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，生动形象。

　　请同学们课下仿照本文的写法，写一种你喜欢的水果，200字以内。

　　注意：

　　1、抓住特征进行说明。

　　2、层次清晰、语言生动。

　　课文小结：

　　这节课我们学习了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重描述了荔枝的形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又生动形象，让我们如临其境，如见其物。

　　六、达标检测，巩固提高

　　《荔枝图序》阅读训练

　　荔枝生于巴、峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。