《画家乡》说课稿范例
《画家乡》说课稿
一、说教材
《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，本文位于第二册第六单元的第三课。文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
二、说学习目标
根据对学生的了解和对教材的研究，根据《九年制义务教育语文课程标准》(实验稿)对低年级识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确立学习目标如下：
1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等六个字。
2.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解祖国大好河山的美丽，培养孩子们热爱家乡的感情。
三、说学习重点、难点
根据对学生的了解和本单元的训练重点，在深入理解教材的基础上，我确立了如下的学习重点、难点：
学习重点是认识生字，朗读课文。学习难点是背诵自己喜欢的段落，了解祖国大好河山的美丽，培养孩子们热爱家乡的感情。
四、说教法学法
《九年制义务教育语文课程标准》(实验稿)关于低年级阅读教学的要求包括借助读物中的图画阅读。因此在本课的教学中我采用了图文结合教学法，此外还有能够拉近师生距离的谈话法。
根据本文文章段落大体相似的特点，采用教师引导学习、自己探索学习和小组合作学习的学法。
五、说教学准备：课件
六、说教学时间：2课时
七、说教学过程
第一课时
(一)导入激趣，板书课题
众所周知，教师通过图画、音乐和语言描绘，能唤起学生的形象思维，自然地将学生带入课文。结合谈话法有拉近师生距离的'作用，我作了如下的设计：
首先播放《热爱祖国 热爱家乡》的音乐视频，与此同时引导学生欣赏祖国大好河山的美丽，并以从祖国四面八方来的热爱祖国热爱家乡的小朋友用画笔画出他们的家乡的形式引出课题。
教师板书课题《画家乡》，学生齐读课题。
(二) 初读课文，整体感悟
“为学必先识字”，识字是学习文化的开始，是阅读和作文的基础。因此我有了如下的设计：
首先，在听录音后，让学生带着对课文产生的兴趣，自己读课文，并画出生字，进行自学，教师检查自学效果。
“人生聪明识字始”，识字时，通过小组交流“你是怎么记住生字的”，让学生说说自己的识字方法。开动学生的思维，正像崔峦先生所说的，给学生以机会，学生将还你一惊喜!
其次，读课文，找出文中有几个小朋友，他们的家乡分别在哪里。
让学生带着问题读课文，能够充分调动其积极性、自主性。同时提炼出课文的框架，实现了对课文的提纲掣领，也基本上完成了板书。
(三) 部分理解，整体感知
《九年制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出的阅读教学的总目标包括：具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法，能受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
1.学习第二自然段
(1)通过第一段，孩子们爱家乡，也爱画自己的家乡引导学生观察第一幅插图，提问问题，感悟文本。
①画上画的是什么地方?
②画上画了哪些景物?
③画上的小朋友在做什么?
④你喜欢这个地方吗?
根据本文以插图设计教学主线的特点，利用插图来组织教学，使图文结合。符合学生的心理，能给教学增色。
前三个问题的设计目的是通过观察图画对应课文，并为学生看图背诵打下基础。。
第四个问题旨在引导学生的情感体验。
(2)回归课文
①通过指名读的方式朗读课文
②提炼出重点句式：那么……那么……引导学生体会这个句式表达出了对大海的喜爱之情，并进行仿句训练
③让学生找出表现鱼和虾很多的词语，体会朗读
④带有感情的读给同位听听，评评。
通过多种方式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中欣赏，在读通课文的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。
(3)看图介绍涛涛的家乡
利用插图来辅助背诵，给学生背诵提供一个提纲，有利于加快背诵速度。
陶行有言，活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。本课教师引导学生学习第二自然段就是为了使他们能够自己学。
2.选段自学
教师出示带有重点字词句的自学提示，小组合作选择喜欢的段落自学。重点字词句主要是指比较难理解的字词和固定句式，帮助他们理解课文。
把惑知发现的自主学习权利留给学生，从而实现从整体上了解课文内容，同时有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿?家乡什么样?谁在做什么?
3.我当小导游
以游戏的方式反馈学生的学习效果，能够引起学生的兴趣，便于课堂教学。
(四)布置作业
1.复习生字
2.画一下自己的家乡
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”让学生画自己的家乡能够唤起他们内心对家乡的热爱之情，使主题得到升华，课文得到延伸。
第二课时
(一)利用作业，激趣导入
学生做了作业，很希望能够得到老师和同学们的认可，通过这种方式不仅能够使他们感受到教师的重视，也能调动课堂的气氛。因此我有了以下的教学设计：
让学生展示一下自己画的画，贴到“图画小园地”中。并由此引出课题
(二)利用生字，回顾课文
用给生字宝宝当导游的方式，引领学生回顾课文及重点句式。
老师讲的再好也不如课文好，因此我通过游戏使学生多次回顾文本。既能调动学生的积极性，又能使学生多次走进文本，受到感情熏陶。
(三)认读生字，加深印象
1.点生字宝宝的名(正音)
2.给生字宝宝找朋友(组词)
3.带领生字宝宝回家(从课文中找出原字)
识字教学是低年级的教学重点，《课标》指出：小学低年级要让学生“喜欢汉字，有主动识字的愿望”。所以我让学生通过读音、组词等方法加深对汉字的印象。同时又在游戏中培养了学生的识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。
(四)、指导写字，书写美观
1.观察字形特点及字体结构
2.区别相近字
3.观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画
4.学生观察教师示范，教师边示范边提示容易出错的地方
5.学生临写，教师提醒学生用正确的写字姿势
6.师生对比观察，品字
《课标》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字,说说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。
八、说板书设计
24画家乡
涛涛 海边 图片
山山 山里 图片
平平 平原 图片
青青 草原 图片
京京 城市 图片
好的板书是文章结构的浓缩。这种贴图配文的“图文式”板书，图文并茂，色彩鲜艳。把课文的主要框架展示在学生眼前，简洁明了，一目了然。并且符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，使记忆更为深刻。
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