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一年级语文下册《识字四》教学设计和课后反思

时间:2022-07-05 19:24:24 一年级下册 我要投稿

一年级语文下册人教版《识字四》教学设计和课后反思

  作为一名老师,时常需要准备好教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的一年级语文下册人教版《识字四》教学设计和课后反思,希望能够帮助到大家。

一年级语文下册人教版《识字四》教学设计和课后反思

  一、教学目标

  1、认识14个生字,学写6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过多种形式的读文,感受儿歌的韵律美,学习仿写儿歌。

  4、通过韵文,感知小动物的活动方式,培养学生喜爱小动物的情感。

  二、学情分析

  一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的`识字方法,乐于识字,能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣,喜欢用各种形式读儿歌,但创编儿歌稍有难度。

  三、教法设计

  这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律,并学以致用,运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵,力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构,注意占格,先描红再书写。

  四、教学过程

  (一)揭示课题,欣赏情景图,激趣导入

  图上蓝天碧水花草鱼虫,多美啊!尤其这些小动物给画面增添了生机。谁来说说你看见了哪些小动物?

  过渡:瞧这些小动物跑到儿歌里来了,找找它们。

  (二)初读儿歌感受儿歌的韵律美

  1、自读儿歌,说说儿歌中有哪些动物主角。

  2、拼读它们的名字和它们打招呼吧。

  3、看屏幕齐读儿歌,找与书中的不同。

  “粮食”与“食粮”意思一样,为什么儿歌中一定要写“食粮”?

  韵脚还有“藏”“忙”,押ang韵。

  4、接着找不同。谁在哪儿做什么,和原文意思一样,就是每句多一个“在”字,但读时的感觉不一样,比较着读一读,课文更简洁。

  5、注意儿歌节奏,标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。

  (三)趣味识字,发现规律

  1、分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。

  2、集中认读,发现规律:形声字形旁表示字义,声旁表示字音。

  3、试着用形声字的规律识字。

  (四)学习课文,练习背诵

  1、配合动作表演读。

  2、学“网”字,了解其演变过程及结构并组词。

  3、配乐唱读儿歌,拍手读儿歌,练习背诵。背景音乐:《采蘑菇的小姑娘》。

  4、连线练习。

  (五)模仿韵文,创编儿歌

  1、燕子空中展翅飞,蜜蜂花丛采蜜忙。

  骏马草地跑得快,松鼠树上把身藏。

  2、____半空展翅飞,____花间捉迷藏。

  ____土里造宫殿,____地上运食粮。

  ____池中游得欢,____房前织网忙。

  3、读儿歌巩固识字。

  (六)指导写字

  注意字的结构,注意占格,先描红再书写。

  (七)作业

  1、模仿课文,创编儿歌。

  2、自主识字,学写动物名称。

  3、搜集你喜欢的动物图片或资料。

  4、附:创编儿歌。

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