人教版一年级下册语文《四个太阳》优秀教案
【教学设计】
一、引入新课
1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间,教师去写一个词语“太阳”,然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳,你能为大家介绍点什么?
让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励,激发学生在课外更主动地获取知识。
3. 揭示新课内容:今天我们要学习的课文是《四个太阳》。(教师补充板书课题)点拨:“阳”是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字?
学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。
教师:有点奇怪吗?有没有什么问题要问?
(因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的`?……)
学生提问,教师梳理问题。并用“?”做标记,以备在后面的学习中解决问题。
(在游戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息,增加了信息量,增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。)
二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题
1. 学生自由读课文。教师提示学生:认认真真地读一读课文。
给学生足够的读文时间,教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。
2. 反馈生字的认读情况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最后是检查性读。
3. 分段朗读课文。在这个过程中,教师要及时发现问题,引导学生把课文读正确、读通顺。
4. 学生自己解决提出的问题。教师相机引导。
(自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。)
三、用心读文,感悟课文内涵
1. 读文感悟:为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢?
(1)学生自己读文体会,互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为了冬天得到温暖,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。
(2)学生对哪个太阳感兴趣,就找到那个自然段有感情地读一读。
随着学生的回答,教师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。
(通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。)
四、学生想象,画出自己心中的太阳
1. 学生自己画。
2. 学生之间互相介绍自己的画。
3. 展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想象更丰富,更充满童趣。
在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如《种太阳》,让学生进一步感受到想象之美。
(抓住了孩子兴趣的火花,让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。)
五、领悟想象的重要,升华情感
激励学生想象,引导学生诵读名人名言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是无限的。”
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