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语文一上口语交际《我说你做》教学设计

时间:2022-09-28 10:32:32 一年级上册 我要投稿

人教版语文一上口语交际《我说你做》教学设计(通用7篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的语文一上口语交际《我说你做》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

人教版语文一上口语交际《我说你做》教学设计(通用7篇)

  语文一上口语交际《我说你做》教学设计 篇1

  教学目标:

  1、正确使用普通话,引导学生认真听取别人说话;

  2、能根据听到的内容做出相应的动作;

  3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

  教学重点:

  培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入:

  二、勇闯三关:

  第一关:老师说,你来做

  看,这些小朋友也在玩这个游戏呢?这个是说动作的女孩,她说的是什么呢?(请你抬起一条腿),仔细的看看哪个小朋友做错了?我们想一想为什么做错了呢?(说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听)(板书:大声说、注意听)大声说话,这得多大的声音啊?我请你到前面来,我们两个说句悄悄话,你把说给小朋友们听,看看你会不会大声说话。好,谁也想来前面也说说。

  我们的第一关正式开始:第一次:举左手,轻轻放;举右手,轻轻放。再来一遍:举左手,轻轻放;举右手,轻轻放。第二次举右手,举左手,过头顶,下雨啦,沙沙沙!再来一遍:

  举右手,举左手,过头顶,下雨啦,沙沙沙!第三次:左手拳,右手拳,放桌上,敲鼓喽,咚咚咚!左手拳,右手拳,放桌上,敲鼓喽,咚咚咚!第四次:男孩子,举左手,女孩子,举右手,刮风啦!微风、狂风、龙卷风。在第一关,小朋们学会大声说话,听得很认真,老师宣布,第一关闯关成功,给你们点赞、鼓掌。

  第二关:小老师说,你来做

  这一关呢,我邀请小朋友们来当小老师,你来说话,其他的小朋友来做动作。我这里有九张卡片,我是本次列车的列车长,需要8为小助手,谁愿意快快到前面来领卡片?你们先排好队(老师带头绕圈走),看看你拿到的是什么卡片,上面的字你会认吗?不会认的上面有拼音,悄悄的读一读,千万别让别人听见了。这个游戏有一个要求,边说边做动作,抬头看黑板,你们把黑板说两遍,记住了吗?准备好了吗?我来当火车头:摸摸你的小鼻子,你们:小鼻子小鼻子!(依次进行),第一轮完成,现在加速,我们一起来做,头发肩膀膝盖脚耳朵眼睛鼻子嘴,小朋友们能不能再快点,我们跟着音乐一起做起来。(儿歌两遍)多开心啊,这个游戏真好玩,那是因为他们大声说,你们注意听,我们才做得对(板书:做得对),玩得美。第二关,我们轻轻松松,美滋滋的闯关成功了,给自己鼓掌!给同桌点赞。

  第三关:

  小朋友们,老师有点担心,第三关有点难,不太容易闯?因为前两关都是听一个做一个动作就完成,这一关是听好几个,连着把这些动作都做完才算成功,头部运动:小脑袋动一动,先左后右,先右后左,请你站起来,把凳子放到桌子下面;请同学们注意听:(老师说你个指令竖一根手指头)先打开文具盒,再把铅笔拿出来,然后把笔放到语文书上(拍个特写)有信心吗?这一关你们要是能闯过,那你们就太厉害了!看。这是什么?哇,迷宫,你们会玩吗?今天老师就给你们设计了一款迷宫老师把它搬到我们教室来了。你想玩吗?今天我们的游戏是“我说你做” ,所以玩游戏的时候不能用眼睛,“”你选一个小伙伴,你们两个一个蒙住眼睛,一个指挥另一个同学,个一起走迷宫,走迷宫听录音:

  规则:

  1、白色的是道路,不能踩黄线;

  2、遇到障碍请绕路;

  3、不能越过黄线和障碍物。

  规则听清楚了吗?我找小朋友说一说。

  (游戏开始)找两组!老师想问问你们两个觉得怎样才能顺利闯关,大声说,说清楚,仔细听,而且要记住他说了什么。或者采访顺利过关的同学,说说你们闯关的秘诀。听到了吗?你们想和他们一样棒,要记住他刚才说的话。现在老师要把路变一变,再找四位同学来玩一玩;再变一次,看看。

  三、总结:

  小朋友门这节课玩得开心吗?下课以后我们可以在课间、体育课也玩这个游戏,也可以和爸爸妈妈一起玩,记得说话的时候要大声,听的同学要注意听!

  语文一上口语交际《我说你做》教学设计 篇2

  教学目标

  1.这是一个游戏,我说你做。

  2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

  3.感知准确听话的重要性,养成良好的听说习惯。

  学习重点

  通过游戏,知道怎样准确听指令做动作,培养良好听说习惯及口语交际能力。

  学前准备

  多媒体课件、图片。(教师)

  课时安排

  1课时

  教学环节

  1.第一轮游戏。(教师准备几个动作分组传下去)

  2.评出优胜小组。

  3.进行第二轮游戏比赛,评出优胜组。

  (教师准备一组动作分组传下去,看看哪个小组做得又对又快。)

  4.评出优胜小组。

  5.师:怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢?如果做错了,想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果,以小组为单位,大家研究研究,可以向优胜组请教。

  6.总结要领:听得准,记得牢,说得清,做得对。

  四、总结。

  通过今天的学习,你有什么收获?

  教学反思

  一年级的孩子的抽象思维能力还不强,由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观,易于理解。游戏的过程由简单到复杂,符合儿童的认知规律,由词语到一句话,动作的难度加大,也使儿童的听说能力逐步提高,使学生自始至终都处于兴趣之中,由实践引导学生总结要领,使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养,而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼,使口语交际教学与语文教学密切相连,互相融合。

  语文一上口语交际《我说你做》教学设计 篇3

  教学意图

  一、教材解读

  (一)人文主题及教学策略

  本次口语交际主要引导学生在创设的真是情境中进行交际,从不同的角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识,在交际中遵守交际规则,使学生感受到交流的快乐。

  (二)语文教学内容及策略

  这是本册教材的第一次口语交际。以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。在口语交际过程中,培养学生初步形成对象意识,在交际时学会尊重他人,遵守交际规则。

  二、单元整体架构

  三、板书设计

  四、教学评价

  教学过程

  单元整体架构

  参见上方

  谈话引入

  1. 看,智慧王国派来了一位小使者,要在咱们班挑选几位听得清、说得好的孩子去智慧王国做客。都有谁想去呀?你们都想去的话可就有点儿麻烦了,名额有限,那咱们先进行一个班内选拔赛,看看谁最有资格去。

  做游戏说要求

  1. 游戏选拔赛的名字是——我说你做(板书课题)

  2. 老师先讲一下游戏规则,在这个游戏中,有人发出指令,有人按照指令做。发出指令的人要让别人听得见。听的人要听明白做准确,

  谁来说一说你都听到了哪些规则?

  发指令:让别人听得见;

  听指令:听明白,做准确。

  3. 接下来让我们先试一试,老师来发指令,你们来做。请全体同学起立。(非常快速地说,小声的说。预设:学生反映不出,说听不清。)

  哦,可见这样发指令可不行,那老师这次把话说清楚声音大一点:请全体同学起立。

  4. 这下所有同学都听清了,咱们来总结一下怎么就能把指令说清楚了,第一要说得稍微慢一点,第二要声音洪亮。(板书:语速稍慢、声音洪亮。)

  5. 现在谁记住了发指令的要求,想试一试?(这里请一名同学发指令,其他同学和老师一起做动作。)谁来评价一下他发的指令怎么样?根据这两点进行评价(手指板书:语速稍慢、声音洪亮。)教师点评,随后再请两名同学发指令,教师点评。

  6. 刚才同学们知道了如何让别人听清自己的指令要求,但是刚才我发现,这几位同学指令发的非常好,智慧小使者要送给你们一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同学却有慢半拍的或者做错的,说明听的时候要集中注意力,不能在下面讲话、做小动作。(板书:集中注意力)

  7. 接下来老师来发出指令,你们可要做好准备呦。

  (1)请所有女同学起立,所有穿白上衣的男同学起立。

  诶,为什么有人错了?老师刚才发出的指令是什么?谁能重复?

  说明一定要集中注意力才能听清指令,老师发现你听得特别认真,才能重复的这么完整、准确,智慧使者送你一个“金耳朵”徽章,今天谁得的金话筒、金耳朵徽章多,谁就可以被智慧王国邀请。

  【设计意图】

  在第一次口语交际活动中,创设大情境,在介绍游戏规则的同时,说清说和听的要求,让学生在轻松的氛围里快乐地活动、交流。

  游戏升级再巩固

  1. 下发一单元认读字卡片

  (1)现在每人手中都有一张字宝宝,听清要求:请拿“日”的同学起立。

  (2)请拿“目”的同学举手。

  (3)请所有拿字卡的同学打开笔袋,拿出一支铅笔,再把笔袋拉上。

  (4)请拿“上”字的同学起立,给全班同学发一个新指令。

  注意:根据字卡内容叫同学时,把相应的字出示在课件上,以免学生反映不出,另外逐渐引导学生说更加复杂的指令,如果有同学做错,停下来让同学们重复指令,再继续。在此过程中随机颁发“金耳朵”、“金喇叭”奖章,如果奖章准备起来不方便,也可以没人发一张空格的`积分卡,让学生自己画。

  过渡:刚才同学们都特别了不起,很多同学得到了智慧小使者的奖励。下面游戏难度增大难度,你们敢不敢接受挑战?

  2. 游戏升级

  (1)介绍规则:在游戏时选一人做国王,其他人当士兵。国王在发布命令时说“国王说”三个字,士兵就按照指令做;如果没有“国王说”三个字,士兵就双手交叉致胸前,拒绝做动作。

  (2)师生一对一示范。

  (3)教师做国王,全班游戏。

  (4)随机通过学生手中的字卡挑选国王,淘汰制游戏。

  注意:在以上各个游戏环节均要总结出错原因,引导学生“大声说”、“认真听”,以此进行点评。

  3. 课堂小结,根据板书总结交际小窍门。评出得到“金喇叭”、“金耳朵”奖章最多的同学,颁发智慧王国入场证。

  【设计意图】

  本课的教学内容针对性强,游戏形式活泼有趣,在游戏中学生可以在实践中感知本课交际要求,体验要求的重要性,获得交际的能力。

  语文一上口语交际《我说你做》教学设计 篇4

  教学内容

  我说你做

  教学目标

  1、通过“你说我摆”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力。

  2、通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。

  3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

  教学重点 :发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听

  教学难点:培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。

  教学方法: 自主、合作、探究。

  课前准备: 积木、机器人。

  教学过程:

  一、活动一:搭积木游戏

  (一)搭积木

  1.教师:你们玩过积木吗?

  这是老师用积木搭的物体,你们觉得有意思吗?

  你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)

  2.教师叙述所搭物体的位置,学生动手搭.

  3.比一比谁搭得最象?

  (二)自由活动

  1.前后两人一组,后面的同学搭好后,说给前面同学听,比一比谁搭得好.

  2.说和摆的同学交换.

  二、活动二:练一练.

  (一)出示图片:练一练

  1.你能说出图中哪些物体的形状?

  (二)出示图片:机器人

  1.数一数,机器人身上有哪些物体组成的?

  2.每种物体有几个?

  (三)出示图片:猜猜看

  1.图中各有几个小正方体?

  2.说一说是怎样想的.

  (四)思考:用同样大的小正方形,摆长方体,可以怎样摆?摆正方体呢?

  小结:你学会了什么?

  语文一上口语交际《我说你做》教学设计 篇5

  教学目标:

  1.引导学生认真听取别人说话。

  2.能按照要求做相应的动作。

  3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

  教学重点:

  1.注意听别人说话,养成“听”的习惯。

  2.发指令的同学要声音洪亮,让别人听得见,听得清。

  教学难点:

  1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

  2.口语交际。

  教学准备:

  教学课件、游戏的头饰。

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、 谈话导入,激发兴趣

  (一)教师:你们喜欢玩游戏吗?玩游戏的心情怎么样?你们会玩哪些游戏?你们喜欢什么游戏?(指名汇报)

  (二)教师出示课文插图,提问:你们知道他们在干什么?他们是怎么做的?这是什么游戏?

  (三)教师明确并导入:这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。

  二、明确规则,了解游戏

  (一)教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景,学生先看屏幕,认真想一想,说一说自己看懂了什么。

  (二)学生汇报交流。

  (三)出示“我说你做”的游戏规则:一个人发指令,其他人做动作。在人数相同的情况下,做对动作的人越多,其所在的小组就获胜。

  (四)教师朗读游戏规则,帮助学生掌握游戏规则。

  三、进行游戏,总结要领

  (一)进行第一轮游戏。

  1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”,学生做抬腿的动作。

  2.以小组为单位进行游戏。

  3.进行比赛,评出优胜小组。

  4.讨论交流,总结要领:大声说,听清楚,动作快。

  (二)进行第二轮游戏。

  1.教师请学生发指令,要求:发指令时,要大声说,要让别人都听得见。

  2.指名发出指令,如:把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。

  3.比赛并评出优胜小组。

  (三)进行第三轮游戏。

  1.指名发出指令,如:从书包里拿出生字薄,从书包里拿出铅笔,打开生字薄,写一个“火”;写字时要坐端正,握好笔。

  2.比赛并评出优胜小组。

  四、课堂小结

  (一)教师:通过今天的学习,你有什么收获?(发指令时,要大声说,要让别人听得见;要注意听别人说话,然后按照指令做出动作等)

  (二)教师表扬表现好的学生。

  教后反思

  优点:本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做,我能像你这样做”“一二三手背后”等,指向性明确又朗朗上口,充分训练了学生的听、说、做的能力。

  不足:在指导写字的小口诀出示过程中,很多学生虽然能够说出口诀,但是做起来仍比较不规范,需要教师的反复示范, 所以我想“光说不练”还是不行的,以后我会在课堂上多多示范,并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。

  语文一上口语交际《我说你做》教学设计 篇6

  【教学目标】

  1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。

  2、对交流有兴趣,感受交流的快乐。

  【教学重点】

  在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。

  【教学难点】

  培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

  【教学课时】

  1课时。

  【教具准备】

  课件。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、展示图片:小朋友们,仔细观察图片,小朋友们在做什么?(小朋友们在做游戏。)

  2、引言:游戏给我们带来很多快乐,今天让我们做我说你做的游戏吧!(板书:我说你做)

  【设计意图:出示图片,问题引导,引起学生学习兴趣,自然过渡到交际中来。】

  二、读教材内容,了解交际要求。

  1、明确本次交际的内容:

  我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。

  2、一起按照指令做游戏:

  (1)观察情境图,发令的小朋友在说什么?(请你抬起一条腿)

  (2)哪个小朋友做错了,想一想这个小朋友为什么会做错?

  预设:有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。

  (3)这到底是问什么呢?

  (可能是听的小朋友没有认真听,也可能是说的小朋友声音太轻,别人听不清楚。)

  (4)做这个游戏,发指令的小朋友应该怎样做?做动作的小朋友应该怎样做?

  (发指令的小朋友要大声说,让别人听得见,听得清。做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话,并迅速做出动作。)

  【设计意图:通过游戏,明确交际的要求。】

  三、明确交际要求

  本次口语交际中我们应该注意什么?

  1、大声说,让别人听得见。(板书:大声听得见)

  到底“大声说”该用多大的音量才是合适的,才能让全班同学都听得见呢?可以练习“发指令”:

  教师发指令,先小声,让听见的学生举起手:“全体起立。”“男同学坐下。”教师先用平时说话的音量说,再放大声音说,直至全班同学都听见,让学生直观感受用多大的音量才是合适的。

  2、注意听别人说话,才能听清指令,做好动作。(板书:注意听做明白)

  四、游戏活动,戏中交际

  1、做第一个指令游戏

  (1)看图辩一辩。

  观察图画,看看小朋友们在做什么?看他们都听到了什么指令?

  (图中小朋友发出的指令是“抬起一只脚”。)

  (2)为什么几个小朋友抬起的不是同一只脚?

  (指令对抬哪条腿,怎么抬腿没有明确要求,所以不论怎么抬腿都符合要求。)

  2、做第二个指令游戏

  (1)看图辩一辩。

  观察图画,看看小朋友们在做什么?看他们都听到了什么指令?

  (把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后做端正。)

  一人发布指令,其他同学做动作,说说自己做对或做错的原因。

  (2)合作做一做。

  小组合作做一做游戏,一个人发指令,其他人做动作。

  ①单一指令:

  “请你举起手!”

  “请你和同学握握手!”

  “请你坐在草坪上!”

  “请你跳三下!”

  ②多项指令

  要求:有的指令,需要做几个连续的动作,且要有一定的顺序。注意要认真听,然后按顺序完成动作。

  从1个指令到3个指令,有一定难度。因而,中间可适当增加两个指令的游戏。如,“请你站起来,把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来,然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来,把书打开,然后坐端正。

  ③多指令任务完成方法:

  A、听:边听边竖起手指,听到一个指令竖起一根手指,逐一增加。

  B、想:根据指令先做什么再做什么。

  C、做:按顺序完成动作。

  【设计意图:师生互动做游戏,反复游戏中,“大声说”锻炼了学生的口语表达能力,“注意听、听全面”训练了学生的听力。】

  五、评议谁最棒。

  小组评议,看谁的表现最好。看是否做到了“大声说”“注意听”。

  课后反思

  成功之处:

  是本册教材的第一次口语交际,以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说,让别人听得见,注意听别人说话。

  初入学的小学生,有的胆子小,不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻,表现力不强。因此在第一次口语交际活动中,首先要帮助学生建立交际的对象意识,在游戏中体验大胆说和注意听,养成良好的听说习惯。发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习,让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的,才能让全班同学都听得见。

  不足之处:

  今后的口语交际课要注意的是:关注学情,从学生的学习需要出发,让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言,并注意关注回答问题的学生情绪;借助游戏,还可开展互动交际。

  语文一上口语交际《我说你做》教学设计 篇7

  【教材分析】

  有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。

  【教学目标】

  1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

  2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。

  3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始,培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

  【教学重点】

  在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话

  【教学难点】

  培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

  【教学准备】

  奖励物品作业本、PPT。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、看图说话,导入新课。

  1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?

  (预设答案:我说你做)

  2.猜一猜:

  (1)发令的小朋友在说什么?

  (2)你是怎么知道的?

  (3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?

  (没有,有一位小朋友没有按照要求。)

  (4)这到底是为什么呢?

  (预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)

  二、游戏锻炼听说要求。

  1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?

  (1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);

  (2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。

  2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。

  (分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;

  三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;

  另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。

  三、课堂小结,活动延伸。

  1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。

  2.上课的时候,也要做到。今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,(作业本)小朋友们好好努力哦。

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